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摘 要：随着新课程教育的改革，不管是学校还是教师都越来越注重对学生各方面能力的培养。在目前的小学语文教学中，阅读能力是学生必须具备的一种能力之一，同时，语文阅读教学也是小学教学中的主要内容。本文将以“浅谈小学语文阅读教学的重要性及促进方式”为课题展开讨论。主要帮助教师认清当今小学语文教学中的现状，明确教学目标，努力将小学语文阅读教学的发展推动到一个新的发展阶段上去。
关键词：小学语文;阅读教学;重要性;促进方式
阅读是每个人获取文字信息最普遍的方式之一，因此，阅读不仅体现在学生的语文学习上，更体现在学生的生活当中。为了让学生具备更优秀的阅读能力，教师必须从日常的小学语文课堂上抓起，在课堂上逐漸培养学生的阅读意识和阅读能力。但同时，阅读能力的培养也并不是容易的，在这个过程中，教师会遇到各种各样的教学问题。因此，教师必须做好充分的课前准备，为学生的成长进步贡献出自己的力量。
一、 小学语文阅读教学的现状
事实上，在目前的一些小学语文阅读教学中是有着很多问题的。教师错误的教学理念和落后的教学方式都在无形地影响着教学效率。在传统的小学语文阅读教学中，教师不能把握好教学活动中的主体，有时甚至将自身的引导地位变成主体地位。阅读能力是需要学生一个去体验的过程，需要在实践中练习，在实践中进步，因此，教学活动的主体必须是学生。而教师忽略了学生的主体地位，那么教学效率肯定是非常受影响的。落后的语文阅读教学形式也给教师带来了问题，学生深受当今新时代的影响，创新发展是这个时代的象征，传统的教学模式已经不能满足学生的需要，反而会让学生在语文阅读学习中感到厌烦乏味。渐渐地，学生对阅读的学习兴趣下降，而且教师接下来准备的教学活动也是深受影响。
二、 小学语文阅读教学的主要促进方式
（一）激发学生的阅读兴趣
兴趣是最好的老师，这个道理在小学语文阅读教学中同样也适用。要想有效提高学生的语文阅读能力，教师首先要做的就是引起学生对语文阅读的兴趣。教师可以一改往常的教学风格，积极地与学生进行互动交流，共同讨论语文阅读中的情节，带领学生对其内容进行具体分析。用幽默风趣的语言向学生描述出其中的阅读情节，给学生带来一种全新的语文阅读课堂体验。同时，这个全新的课堂氛围让学生体验到新的课堂乐趣，学习并不是传统的那样固定呆板，而是充满趣味的。
比如，当学生在学习小学二年级语文课本中的“曹冲称象”时，教师可以以从各个方面中来激发学生的学习兴趣。大家都见过大象吗？大象有多大呢？而且你们知道怎样测量大象的重量吗？教师可以先不从课文入手，而是从大象入手，以大象来引起学生的注意，然后引出今天的课文阅读是怎样的一篇文章。在科技并不是很发达的古代，聪明的古人是用怎样的办法来称象的，学生对这些内容是陌生的，同样也是好奇的，以此来激发学生对今天课文的阅读兴趣。
（二）丰富学生的阅读内容
语文阅读水平的提高不是一瞬间的，而是需要从长时间的阅读中积累经验的。丰富学生的阅读内容，就能给学生带来更丰富的阅读体验，让学生在不同的阅读经历中总结出各种阅读技巧。而在传统的小学语文教学中，教师总是为了追求教学进度，而不愿意花费更多的时间去提供学生进行阅读。学生的阅读时间一再缩水，所以学生对每次的阅读教学并没有一个深刻的理解，学生的阅读感悟也并不深刻。因此，教师要丰富学生的阅读内容，丰富学生的阅读经验。
比如，当学生在学习小学三年级语文课本中的“听听，秋的声音”时，教师就要为学生留出充足的阅读时间，同时也可以为学生搜集一些相似的阅读素材。教师在进行知识内容教学前，先让学生自己预习一下课文阅读，然后教师可以考验一下学生是否可以从课前阅读环节中掌握到具体内容情节。而且教师也可以让学生在每天的晨读环节中来阅读练习最近的课文及其相关素材。其他描写秋天的文章学生都可以尝试着去阅读，从中体会到不同的情感以及不同的阅读方式。
（三）开展相关的阅读交流活动
开展以阅读为主题的校园活动可以让学生的阅读印象更加深刻。事实上，目前的许多学校都已经开展了相关的课外活动，在活动中，学生可以更多地进行阅读。同时，学生在这个过程中也可以与其他同学进行交流，敢于表达自我展现自我。这样一来，学生的阅读能力不仅会得到提高，语言表达能力也会得到提高，对学生将来的语文学习有莫大的益处。因此，教师要在课外之间中为学生提供更多可以锻炼阅读能力的平台，让学生通过课外活动的经历获取最多的阅读技巧。
比如，当学生在学习小学四年级语文课本中的“风筝”这一课时，教师在教学的同时也可以鼓励学生参加相关的活动。教师可以在班级里举行一个小小的阅读比赛，鼓励学生积极参与，然后全班积极为参赛的同学进行投票，选出最优秀的阅读作品。同时，参与到比赛中的学生会与别人交流阅读内容，不同的内容需要投入不同的阅读情感，逐渐从比赛中吸取阅读经验，以此来完善自身的阅读水平。
三、 结束语
综上所述，小学语文阅读教学的重要性是显而易见的，因此，教师就要端正好教学心态，肯定阅读教学的地位，树立相应的教学目标。同时，教师要创新传统的教学方式，让学生从根本上喜欢阅读，渐渐提高学生的语文阅读水平，促进新时代小学语文的新发展。
参考文献：
[1]董淑红.小学语文阅读的教学探究[J].桂林师范高等专科学校学报，2018（1）：153-156.
[2]张秀花.小学语文阅读教学的重要性及教学方法[J].科教导刊，2017（10）：127.
[3]宁德君.浅析如何提高小学语文朗读教学的有效性[J].吉林省教育学院学报，2017（3）.
作者简介：
陈友，贵州省遵义市，贵州省遵义市务川仡佬族苗族自治县分水镇天山完小。
关键词：小学语文;阅读教学;重要性;促进方式
阅读是每个人获取文字信息最普遍的方式之一，因此，阅读不仅体现在学生的语文学习上，更体现在学生的生活当中。为了让学生具备更优秀的阅读能力，教师必须从日常的小学语文课堂上抓起，在课堂上逐漸培养学生的阅读意识和阅读能力。但同时，阅读能力的培养也并不是容易的，在这个过程中，教师会遇到各种各样的教学问题。因此，教师必须做好充分的课前准备，为学生的成长进步贡献出自己的力量。
一、 小学语文阅读教学的现状
事实上，在目前的一些小学语文阅读教学中是有着很多问题的。教师错误的教学理念和落后的教学方式都在无形地影响着教学效率。在传统的小学语文阅读教学中，教师不能把握好教学活动中的主体，有时甚至将自身的引导地位变成主体地位。阅读能力是需要学生一个去体验的过程，需要在实践中练习，在实践中进步，因此，教学活动的主体必须是学生。而教师忽略了学生的主体地位，那么教学效率肯定是非常受影响的。落后的语文阅读教学形式也给教师带来了问题，学生深受当今新时代的影响，创新发展是这个时代的象征，传统的教学模式已经不能满足学生的需要，反而会让学生在语文阅读学习中感到厌烦乏味。渐渐地，学生对阅读的学习兴趣下降，而且教师接下来准备的教学活动也是深受影响。
二、 小学语文阅读教学的主要促进方式
（一）激发学生的阅读兴趣
兴趣是最好的老师，这个道理在小学语文阅读教学中同样也适用。要想有效提高学生的语文阅读能力，教师首先要做的就是引起学生对语文阅读的兴趣。教师可以一改往常的教学风格，积极地与学生进行互动交流，共同讨论语文阅读中的情节，带领学生对其内容进行具体分析。用幽默风趣的语言向学生描述出其中的阅读情节，给学生带来一种全新的语文阅读课堂体验。同时，这个全新的课堂氛围让学生体验到新的课堂乐趣，学习并不是传统的那样固定呆板，而是充满趣味的。
比如，当学生在学习小学二年级语文课本中的“曹冲称象”时，教师可以以从各个方面中来激发学生的学习兴趣。大家都见过大象吗？大象有多大呢？而且你们知道怎样测量大象的重量吗？教师可以先不从课文入手，而是从大象入手，以大象来引起学生的注意，然后引出今天的课文阅读是怎样的一篇文章。在科技并不是很发达的古代，聪明的古人是用怎样的办法来称象的，学生对这些内容是陌生的，同样也是好奇的，以此来激发学生对今天课文的阅读兴趣。
（二）丰富学生的阅读内容
语文阅读水平的提高不是一瞬间的，而是需要从长时间的阅读中积累经验的。丰富学生的阅读内容，就能给学生带来更丰富的阅读体验，让学生在不同的阅读经历中总结出各种阅读技巧。而在传统的小学语文教学中，教师总是为了追求教学进度，而不愿意花费更多的时间去提供学生进行阅读。学生的阅读时间一再缩水，所以学生对每次的阅读教学并没有一个深刻的理解，学生的阅读感悟也并不深刻。因此，教师要丰富学生的阅读内容，丰富学生的阅读经验。
比如，当学生在学习小学三年级语文课本中的“听听，秋的声音”时，教师就要为学生留出充足的阅读时间，同时也可以为学生搜集一些相似的阅读素材。教师在进行知识内容教学前，先让学生自己预习一下课文阅读，然后教师可以考验一下学生是否可以从课前阅读环节中掌握到具体内容情节。而且教师也可以让学生在每天的晨读环节中来阅读练习最近的课文及其相关素材。其他描写秋天的文章学生都可以尝试着去阅读，从中体会到不同的情感以及不同的阅读方式。
（三）开展相关的阅读交流活动
开展以阅读为主题的校园活动可以让学生的阅读印象更加深刻。事实上，目前的许多学校都已经开展了相关的课外活动，在活动中，学生可以更多地进行阅读。同时，学生在这个过程中也可以与其他同学进行交流，敢于表达自我展现自我。这样一来，学生的阅读能力不仅会得到提高，语言表达能力也会得到提高，对学生将来的语文学习有莫大的益处。因此，教师要在课外之间中为学生提供更多可以锻炼阅读能力的平台，让学生通过课外活动的经历获取最多的阅读技巧。
比如，当学生在学习小学四年级语文课本中的“风筝”这一课时，教师在教学的同时也可以鼓励学生参加相关的活动。教师可以在班级里举行一个小小的阅读比赛，鼓励学生积极参与，然后全班积极为参赛的同学进行投票，选出最优秀的阅读作品。同时，参与到比赛中的学生会与别人交流阅读内容，不同的内容需要投入不同的阅读情感，逐渐从比赛中吸取阅读经验，以此来完善自身的阅读水平。
三、 结束语
综上所述，小学语文阅读教学的重要性是显而易见的，因此，教师就要端正好教学心态，肯定阅读教学的地位，树立相应的教学目标。同时，教师要创新传统的教学方式，让学生从根本上喜欢阅读，渐渐提高学生的语文阅读水平，促进新时代小学语文的新发展。
参考文献：
[1]董淑红.小学语文阅读的教学探究[J].桂林师范高等专科学校学报，2018（1）：153-156.
[2]张秀花.小学语文阅读教学的重要性及教学方法[J].科教导刊，2017（10）：127.
[3]宁德君.浅析如何提高小学语文朗读教学的有效性[J].吉林省教育学院学报，2017（3）.
作者简介：
陈友，贵州省遵义市，贵州省遵义市务川仡佬族苗族自治县分水镇天山完小。