【摘 要】
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《义务教育语文课程标准》指出:“要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系,善于将读与写、说与写有机结合,相互促进。”针对课程标准对各个年级段阅读写作目标操作的模糊性,我初步探索低年级指向写话的阅读方法,通过积累词句、想象补白、借助插图、多媒体等方式让低年级学生对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,让写话“材”源滚滚。
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《义务教育语文课程标准》指出:“要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系,善于将读与写、说与写有机结合,相互促进。”针对课程标准对各个年级段阅读写作目标操作的模糊性,我初步探索低年级指向写话的阅读方法,通过积累词句、想象补白、借助插图、多媒体等方式让低年级学生对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,让写话“材”源滚滚。
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