论文部分内容阅读
摘要：数学是素质教育理念下的一门基础学科，小学是学生發展的重要阶段，是学生打好基础的重要阶段，是学生培养良好学习习惯的重要阶段。微课教学是核心素养背景下的一种教学模式，微课教学的应用可以促进教育改革。本文主要探讨于生本理念的小学数学微课教学方法。
关键词：生本理念;小学数学;微课;教学方法
生本理念是以学生为本，学生做学习的主体，进而提升学习水平。微课是基于网络信息技术，以视频的形式呈现教学内容，其具有时间短、针对性强、主题明确的特点。而且微课富含了丰富的教学资源，让学生能够突破时间和空间的限制，随时随地的学习。这种新的教学模式为学生创造了一个积极学习的良好环境。因此，小学数学教学也应该顺应时代发展的需要，充分发挥微课的价值，推动小学数学教学的改革和创新进程。
1课前制作微课，提高预习效果
课前微课主要用于预习，旨在通过学生的自主学习对将要学习的内容有一个初步的了解。因此，教师在课前制作微课时，应把学到的知识与新知识结合起来，让学生在以前知识的基础上提高自主学习能力，这也是改变目前学生学习缺乏主动性的重要途径。因此，教师可以发挥与家长的合作作用，让家长督促学生做好课前准备，从而提高课堂教学质量。比如在学习“年、月、日”的内容时，由于课本涉及内容多，知识琐碎，学生很难完整记忆。因此，教师可以根据内容设计制作微课，并以短视频的形式向学生展示这一内容。同时，为了调动学生的学习积极性，教师还可以融入一些有趣的内容，如谜语、故事、游戏等，以激发学生探索知识的好奇心。此外，教师还可以在微课视频中渗透一些与生活相关的知识，如月份的大小、一年中天数的规律等，丰富学生的知识。并且为了方便学生记忆，教师可以以微课的形式为学生提供多种记忆方法，帮助学生快速掌握，也可以让学生自主探索更快的记忆方法，从而为课堂教学的发展奠定基础。
2利用课堂讲解重要和困难的知识
教师可以在学生完成课前准备后，利用微课教学进行课堂教学。由于学生的课堂时间大多控制在40分钟，微课教学时间不够，这就要求教师仔细筛选微课材料，确保微课设计的知识能够满足学生的学习需求，从而提高学生的学习效率。同时，教师还应调动学生的学习积极性，设计一些有趣的环节来增加微课教学的趣味性，让学生积极参与微课教学。比如学习两位数加减的内容时，老师可以创设情境介绍教学内容，让学生边看视频边掌握知识。此外，教师在教学过程中应注重学生思维的培养，通过创新教学模式实现课堂教学与微课的整合。而且，教师要加强与学生的沟通，帮助学生及时解决问题，鼓励学生积极创新，多角度思考和解决问题。数学教学除了传授数学知识，更重要的是提高学生解决实际问题的能力。在微课的应用中，教师要改变以往的提问模式，善于引导学生提问，探索解决方案。在这个过程中，可以通过小组合作的方式培养学生的综合能力。
3课后利用微课巩固知识
小学数学涵盖的内容很多，但有限的课堂教学时间难以满足学生个性化发展的需求。因此，教师应抓住课后巩固环节，加强学生对课堂所学知识的理解和应用。微课的应用可以很好的达到这个目的，所以教师在设计微课的时候要把重点和难点知识变得更加生动，避免枯燥的内容导致学生失去积极性。此外，教师在设计巩固环节的微课时，应注重帮助学生完善知识体系，增强数学思维和创新能力。微课具有时间短、针对性强、内容碎片化的特点。微课在巩固中的应用可以引导学生一起复习各种难点，学生也可以根据自己的实际情况选择视频内容和学习进度，尤其是基础较差的学生，可以反复观看以加强理解。其次，在微课的设计中，为了达到复习的效果，教师可以设计典型的习题，逐步锻炼学生对知识的应用，教师应该给学生留出足够的思考和探索的时间，让学生在探索的过程中加强数学思维，从而发挥微课的重要价值。
4培养对学科的兴趣，发展数学能力
小学生正处于发展阶段，很难长时间集中注意力。对课程的兴趣可以激发学生的求知欲，让学生长时间保持注意力。素质教育提出以学生为中心，促进学生全面发展。利用微课教学可以有效培养学生的数学思维和数学思维，从而提高学生的逻辑思维，促进学生的全面发展，为学生今后学习数学知识奠定基础。微课在教学中的运用，充分发挥了学生的主动性，让学生在课堂上处于主导地位，更有利于加深学生对知识的理解，培养学生的自主学习能力。教师要理解学生，在微课教学中加入有趣的内容，可以激发学生的学习兴趣，营造良好的课堂氛围，从而提高学生解决问题的能力，培养学生的核心素养。
微课整合了信息时代的优势，实现了资源的整合，对优化数学课堂教学有很大的帮助。因此，科学地设计和应用微课在小学数学教学中非常重要，这就要求教师在设计微课时充分考虑学生的发展特点、兴趣和学习规律，基于生本理念培养学生运用数学思想的能力，为学生以后的学习打下基础。
参考文献：
[1]于娇. 基于生本理念的小学数学微课教学探究[J]. 新课程，2021（19）：141.
[2]李莉. 基于生本理念的小学数学微课教学探究[J]. 文理导航·教育研究与实践，2020（4）：134-135.
关键词：生本理念;小学数学;微课;教学方法
生本理念是以学生为本，学生做学习的主体，进而提升学习水平。微课是基于网络信息技术，以视频的形式呈现教学内容，其具有时间短、针对性强、主题明确的特点。而且微课富含了丰富的教学资源，让学生能够突破时间和空间的限制，随时随地的学习。这种新的教学模式为学生创造了一个积极学习的良好环境。因此，小学数学教学也应该顺应时代发展的需要，充分发挥微课的价值，推动小学数学教学的改革和创新进程。
1课前制作微课，提高预习效果
课前微课主要用于预习，旨在通过学生的自主学习对将要学习的内容有一个初步的了解。因此，教师在课前制作微课时，应把学到的知识与新知识结合起来，让学生在以前知识的基础上提高自主学习能力，这也是改变目前学生学习缺乏主动性的重要途径。因此，教师可以发挥与家长的合作作用，让家长督促学生做好课前准备，从而提高课堂教学质量。比如在学习“年、月、日”的内容时，由于课本涉及内容多，知识琐碎，学生很难完整记忆。因此，教师可以根据内容设计制作微课，并以短视频的形式向学生展示这一内容。同时，为了调动学生的学习积极性，教师还可以融入一些有趣的内容，如谜语、故事、游戏等，以激发学生探索知识的好奇心。此外，教师还可以在微课视频中渗透一些与生活相关的知识，如月份的大小、一年中天数的规律等，丰富学生的知识。并且为了方便学生记忆，教师可以以微课的形式为学生提供多种记忆方法，帮助学生快速掌握，也可以让学生自主探索更快的记忆方法，从而为课堂教学的发展奠定基础。
2利用课堂讲解重要和困难的知识
教师可以在学生完成课前准备后，利用微课教学进行课堂教学。由于学生的课堂时间大多控制在40分钟，微课教学时间不够，这就要求教师仔细筛选微课材料，确保微课设计的知识能够满足学生的学习需求，从而提高学生的学习效率。同时，教师还应调动学生的学习积极性，设计一些有趣的环节来增加微课教学的趣味性，让学生积极参与微课教学。比如学习两位数加减的内容时，老师可以创设情境介绍教学内容，让学生边看视频边掌握知识。此外，教师在教学过程中应注重学生思维的培养，通过创新教学模式实现课堂教学与微课的整合。而且，教师要加强与学生的沟通，帮助学生及时解决问题，鼓励学生积极创新，多角度思考和解决问题。数学教学除了传授数学知识，更重要的是提高学生解决实际问题的能力。在微课的应用中，教师要改变以往的提问模式，善于引导学生提问，探索解决方案。在这个过程中，可以通过小组合作的方式培养学生的综合能力。
3课后利用微课巩固知识
小学数学涵盖的内容很多，但有限的课堂教学时间难以满足学生个性化发展的需求。因此，教师应抓住课后巩固环节，加强学生对课堂所学知识的理解和应用。微课的应用可以很好的达到这个目的，所以教师在设计微课的时候要把重点和难点知识变得更加生动，避免枯燥的内容导致学生失去积极性。此外，教师在设计巩固环节的微课时，应注重帮助学生完善知识体系，增强数学思维和创新能力。微课具有时间短、针对性强、内容碎片化的特点。微课在巩固中的应用可以引导学生一起复习各种难点，学生也可以根据自己的实际情况选择视频内容和学习进度，尤其是基础较差的学生，可以反复观看以加强理解。其次，在微课的设计中，为了达到复习的效果，教师可以设计典型的习题，逐步锻炼学生对知识的应用，教师应该给学生留出足够的思考和探索的时间，让学生在探索的过程中加强数学思维，从而发挥微课的重要价值。
4培养对学科的兴趣，发展数学能力
小学生正处于发展阶段，很难长时间集中注意力。对课程的兴趣可以激发学生的求知欲，让学生长时间保持注意力。素质教育提出以学生为中心，促进学生全面发展。利用微课教学可以有效培养学生的数学思维和数学思维，从而提高学生的逻辑思维，促进学生的全面发展，为学生今后学习数学知识奠定基础。微课在教学中的运用，充分发挥了学生的主动性，让学生在课堂上处于主导地位，更有利于加深学生对知识的理解，培养学生的自主学习能力。教师要理解学生，在微课教学中加入有趣的内容，可以激发学生的学习兴趣，营造良好的课堂氛围，从而提高学生解决问题的能力，培养学生的核心素养。
微课整合了信息时代的优势，实现了资源的整合，对优化数学课堂教学有很大的帮助。因此，科学地设计和应用微课在小学数学教学中非常重要，这就要求教师在设计微课时充分考虑学生的发展特点、兴趣和学习规律，基于生本理念培养学生运用数学思想的能力，为学生以后的学习打下基础。
参考文献：
[1]于娇. 基于生本理念的小学数学微课教学探究[J]. 新课程，2021（19）：141.
[2]李莉. 基于生本理念的小学数学微课教学探究[J]. 文理导航·教育研究与实践，2020（4）：134-135.