良好的习惯对提高学生的写作能力尤为重要。《义务教育语文课程标准》也要求学生“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”所以在日常作文教学中，教师要注重培养良好的写作习惯，以达到提高作文质量的目的。那么，良好的作文习惯主要有哪些？其内涵又是什么呢？下面从三个方面矛以浅析。
　　一、养成观察生活，收集材料的积累习惯
　　法国艺术大师罗丹说过：美到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。同样，生活处处有语文。这些丰富的生活能为学生提供取之不尽、用之不竭的写作素材。而现实是有很多学生写作文时，写不出情真意切的文章，这和他们缺乏生活的发现和感受不无关系。培养学生观察生活，积累材料的习惯，就可以帮助学生很好地解决写作时无米下锅的问题。俗话说：“处处留心皆学问。”对客观世界的人、事、物都要随时随地地留心。应该眼到、耳到、口到、心到、情到，从平淡的生活中发现真趣，辨别善恶。同时，还要指导学生运用日记、卡片、生活素描等方式，多侧面、多角度、多层次地把对生活的观察和体味记录下来，建立材料仓库。日积月累，这个仓库就会成为真正的“聚宝盆”，到写作文时就会文如泉涌，一挥而就。所以我所教的学生每个人都有一个“说话本”——说给自己的话，而不是日记。虽然实质一样，但从心理上讲，使那些谈“作文”色变的学生本能产生一种轻松心理。刚开始写时其内容不作限制，可以是“真情实感”的一句话；也可以是观察生活的几句话；当然，也可以摘录名言警句、文章的精彩片段等等。总之，一个原则就是让学生首先觉得有内容可写，消除他们的惧怕心理，培养其练笔的习惯。天长日久也就由习惯成为兴趣。“兴趣是最好的老师”。有了它也就从根本上改变了“牛不喝水强按角”的弊病。由“让我写日记”，变为“我要写日记”，这种“用心”得来的知识会使他们一生收益无穷——随时“下笔”，随时“如遇神助”。通过几年的实践，从各届学生信息反馈看，效果确实很好，最起码是让学生都觉得在他们以后的写作中有材料可写。
　　二、养成敢于破常规，创新求异的思维习惯
　　古诗说“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”任何事物都具有多侧面、多角度的固有特性。这就为作文的创新求异提供了条件，对于一个作文题目或者一段材料，教师要鼓励学生，引导学生进行多角度思维，从新的角度去思考，才能道人所未道，见人所未见，形成新的思想。“成功的一个诀窍就是与众不同。”平时的作文教学，就要启迪他们从立意、选材、结构、语言等方面去创新，培养他们别出心裁、独辟蹊径的能力，真正让他们的作文达到“万绿丛中一点红”的最佳境界。如《生日》这个题目，给人的第一感就是人的生日。事实上，在实践中75%到85%的学生写的要么是爸爸妈妈的生日，要么是自己的生日，所以这就难免千篇一律，没有新意。这时就要“敢破常规”换一种思维，由人到“物”——写写诸如“中国共产党”“中华人民共和国”的生日；也可以将“物质化”了的生日提升到精神层面生发议论，这样不是更具匠心吗？
　　再如《树木·森林·气候》这个题目，通过审题都知道是写三者关系的，什么关系呢？最容易想到的就是“个人、集体与社会的关系”。都这样想了，写出的文章也就缺乏新奇感了。所以这时候要“创新求异”。由此可以联想到足球的振兴。因为中国足球发展的大势就是要冲出亚洲，走向世界。这靠个人的力量是不行的（树木），要有更多的人参与推进（森林），因为只有森林才能改变气候。类此，只有更多的人参与也才能改变中国足球的命运。
　　同样这个题目也可以联想到“一”的作用。因为气候的改变需要森林的调节，而繁茂的森林的形成，不就是一棵棵树木聚集而成的吗？所以说，没有这“一”棵棵的树木，何以成森林？何以形成美好的自然环境？因此，在生活工作中，我们珍惜“一”的力量，发挥“一”的作用，才能形成“众的力量”。这样的作文写出来，能不引起读者的瞩目吗？由此看来，培养学生的个性化思维、求异性思维，是十分重要的。
　　三、养成自我修改，精益求精的写作习惯
　　“吟安一个字，捻断数茎须。”好文章一半在起草，一半在修改。修改是写作不可缺少的重要步骤，是提高文章质量的有效方法。南宋诗人戴复古也有诗云：“草就篇章只待闲，作诗容易改诗难。玉经琢磨方成器，句要丰腴字要安。” “文从改中出”，这些说的都是改文章的重要性。很多学生作文写完便交差，如释重负，依赖于教师的评改，根本无心过问文章的优劣。叶圣陶先生曾指出：“改与写作关系密切，改的优先权属于学生。文章不厌百回改，越改越精美。”培养学生自我修改、精益求精的习惯，教师要教给他们基本修改常识和惯用符号，指导他们有目的有计划地反复推敲，力求达到文质兼美。这种习惯的养成，不仅可以改变学生作文的错误观念，而且可以提高修改水平，培养写作技能。
　　总之，良好习惯的养成，既有利于训练学生的作文能力，又有利于砥砺学生的思想，培养他们良好的道德行为习惯，有助于学生的全面发展，还可以让学生终身受益。