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摘要：在先新课标下小学语文教学过程之中不断改进教学方法，提升小学语文课堂的教学效率。合作教学对于小学语文课堂而言能够推动课堂教学质量的增强，也能够促使学生增强合作学习的能力，加强小学生对语文课堂教学的参与，更好地实现小学生的全方面发展。
关键词：小学语文; 课堂教学 ;小组合作
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-08-154
小学生在当前阶段除了要学习相应阶段的文化知识也需要养成独立学习、独立思考的能力，同时教师也要培养学生的团队合作能力，逐渐让学生形成一种团队精神，能够在小组合作的过程之中获得自主学习、合作探究的机会，并且在语文课堂小组合作的学习以及探究过程之中加强对语文学科的学习兴趣，养成问题意识激发小学生的求知欲，让学生不仅仅能够发挥自己在语文课堂教学之中的主体性，还能够在这一教学过程之中集思广益互相学习，增强小学生的学习能力，进而提升小学语文课堂的教学质量，让小学语文课堂教学能够更加高效的开展。
一、做好课堂小组合作教学规划，引导学生小组合作展开预习
在小学语文课堂教学之中语文教师需要结合学生的学习情况与所处阶段不断地对教学方法做出调整与完善，小组合作法对于小学语文中合作学习的推进是不可缺少的，因此语文教师在语文学科教学中应当积极推行小组合作。借助小组合作法开展小学语文课堂教学，首先语文教师应当充分的对小组合作这一教学方法进行了解，并且能够将这一方法与小学生的实际情况结合起来，这就需要语文教师掌握教材熟悉教学内容，对语文教学的目标加以明确，提前制定好语文课堂教学计划，做好小组合作的教学规划，避免小组合作法在课堂上的滥用，避免小组合作缺乏目的性造成对教学时间的浪费，达不到理想的教学效果。做好教学规划，从而使得小组合作有序开展，让学生能够更好地融入到其中。
在教学中课前预习是十分重要的，在实际教学之中容易忽视课前预习的重要性，学生课前预习的效率也较低，对此教师可以充分发挥小组合作法的作用，让学生以小组形式展开学科预习，这样既可以加强小学生对学科预习的兴趣，激发起学生学习的主动性，也可以增加学生在预习过程之中的乐趣，促使学生互相监督、互相帮助以及共同学习、共同进步，让学生更加充分的进行课堂准备，使得语文课堂教学进展更加顺利。
二、制定合理教学目标突出重难点，加强教学中小组合作参与
课堂教学是学生学习知识与能力的重要平台，语文教师应当充分地利用课堂授课时间让学生能够充分地发挥学习主动性，加强小学生在课堂中的参与性，加强对学生能力的培养。对此教师可以借助小组合作法来开展小学语文的课堂学习过程。首先，语文教师应当把握教材学习内容，明确小学生所处阶段的学习目标，把握小学语文课堂教学之中所存在的重点、难点，在课堂上有针对性地引导学生进行学习，让学生就此展开小组合作，对相应的问题展开讨论与思考。
在这一过程之中语文教师应当充当起引导者的角色，由于小学生受其所处阶段的限制，在小组合作过程中容易出现无目的性地展开活动探究、容易偏离教学主题、注意力不集中等问题，因此教师应当在小组合作开始前对小学生进行适当的引导，让学生的小组合作围绕主题开展，同时教师也要在小组合作开展过程之中对小组合作情况进行观察了解，及时对学生做出引导，让小组合作可以顺利有效的进行。
三、借助小组合作法展开复习总结，拓展学生的综合学习能力
语文课堂中小组合作的开展应当避免有始无终、虎头蛇尾，语文教师应当注重对小组合作活动结束后引导学生一同进行总结，在学生进行小组活动之后可以让小组代表对小组的观点、成果进行阐述，并对不同小组之间的不同观点让学生进行发言，鼓励学生说出自己的观点，进而引导学生对学习内容与学习过程之中的重要知识点、疑难点进行总结，联系之前的相关知识点帮助学生对之前所学的知识点进行回忆并进一步与语文教学知识串联，让小学生在小组合作方法下的语文教学中逐渐形成自主思考与学习的能力，逐步建立学生自己的语文知识学习框架，加强小学生所学知识之间的串联性。教师也可以进一步在课后练习及活动中鼓励学生通过小组合作的方式对疑难问题或感兴趣的部分进行进一步探究，增强学生的综合学习能力。
借助小组合作方法开展小学语文课堂教学，语文教师应当尊重学生在语文课堂之中的主体性，做好语文课堂教学规划，有计划地开展小组合作，将这一教学方法贯彻到课前预习、课堂教学、教学复习总结之中，从而通过语文课堂教学之中的小组合作启发学生发现问题，激发小学生对语文学科的学习兴趣与学习主动性，并且让小学生在这一过程之中加强合作，共同讨论与探究，发散学生的思维，促使学生从多样的角度进行思考，逐步形成自己的知识框架，掌握自己的学习方法，打造小学语文教学的高效课堂。
参考文献
[1]廖勇，朱廉清，伍启玲.小组合作学习在农村小学語文课堂教学中的实施——基于学生需求的探索[J].南昌教育学院学报，2019，34（05）：34-37+98.
[2]丁红生.“合”而有“作”方能共赢——小学语文课堂教学中小组合作的几条原则[J].教育视界，2017（18）：66-67.
[3]张庆红.小组合作学习在小学语文课堂教学中有效性的应用探究[J].语文学刊，2015（23）：163-164.
关键词：小学语文; 课堂教学 ;小组合作
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-08-154
小学生在当前阶段除了要学习相应阶段的文化知识也需要养成独立学习、独立思考的能力，同时教师也要培养学生的团队合作能力，逐渐让学生形成一种团队精神，能够在小组合作的过程之中获得自主学习、合作探究的机会，并且在语文课堂小组合作的学习以及探究过程之中加强对语文学科的学习兴趣，养成问题意识激发小学生的求知欲，让学生不仅仅能够发挥自己在语文课堂教学之中的主体性，还能够在这一教学过程之中集思广益互相学习，增强小学生的学习能力，进而提升小学语文课堂的教学质量，让小学语文课堂教学能够更加高效的开展。
一、做好课堂小组合作教学规划，引导学生小组合作展开预习
在小学语文课堂教学之中语文教师需要结合学生的学习情况与所处阶段不断地对教学方法做出调整与完善，小组合作法对于小学语文中合作学习的推进是不可缺少的，因此语文教师在语文学科教学中应当积极推行小组合作。借助小组合作法开展小学语文课堂教学，首先语文教师应当充分的对小组合作这一教学方法进行了解，并且能够将这一方法与小学生的实际情况结合起来，这就需要语文教师掌握教材熟悉教学内容，对语文教学的目标加以明确，提前制定好语文课堂教学计划，做好小组合作的教学规划，避免小组合作法在课堂上的滥用，避免小组合作缺乏目的性造成对教学时间的浪费，达不到理想的教学效果。做好教学规划，从而使得小组合作有序开展，让学生能够更好地融入到其中。
在教学中课前预习是十分重要的，在实际教学之中容易忽视课前预习的重要性，学生课前预习的效率也较低，对此教师可以充分发挥小组合作法的作用，让学生以小组形式展开学科预习，这样既可以加强小学生对学科预习的兴趣，激发起学生学习的主动性，也可以增加学生在预习过程之中的乐趣，促使学生互相监督、互相帮助以及共同学习、共同进步，让学生更加充分的进行课堂准备，使得语文课堂教学进展更加顺利。
二、制定合理教学目标突出重难点，加强教学中小组合作参与
课堂教学是学生学习知识与能力的重要平台，语文教师应当充分地利用课堂授课时间让学生能够充分地发挥学习主动性，加强小学生在课堂中的参与性，加强对学生能力的培养。对此教师可以借助小组合作法来开展小学语文的课堂学习过程。首先，语文教师应当把握教材学习内容，明确小学生所处阶段的学习目标，把握小学语文课堂教学之中所存在的重点、难点，在课堂上有针对性地引导学生进行学习，让学生就此展开小组合作，对相应的问题展开讨论与思考。
在这一过程之中语文教师应当充当起引导者的角色，由于小学生受其所处阶段的限制，在小组合作过程中容易出现无目的性地展开活动探究、容易偏离教学主题、注意力不集中等问题，因此教师应当在小组合作开始前对小学生进行适当的引导，让学生的小组合作围绕主题开展，同时教师也要在小组合作开展过程之中对小组合作情况进行观察了解，及时对学生做出引导，让小组合作可以顺利有效的进行。
三、借助小组合作法展开复习总结，拓展学生的综合学习能力
语文课堂中小组合作的开展应当避免有始无终、虎头蛇尾，语文教师应当注重对小组合作活动结束后引导学生一同进行总结，在学生进行小组活动之后可以让小组代表对小组的观点、成果进行阐述，并对不同小组之间的不同观点让学生进行发言，鼓励学生说出自己的观点，进而引导学生对学习内容与学习过程之中的重要知识点、疑难点进行总结，联系之前的相关知识点帮助学生对之前所学的知识点进行回忆并进一步与语文教学知识串联，让小学生在小组合作方法下的语文教学中逐渐形成自主思考与学习的能力，逐步建立学生自己的语文知识学习框架，加强小学生所学知识之间的串联性。教师也可以进一步在课后练习及活动中鼓励学生通过小组合作的方式对疑难问题或感兴趣的部分进行进一步探究，增强学生的综合学习能力。
借助小组合作方法开展小学语文课堂教学，语文教师应当尊重学生在语文课堂之中的主体性，做好语文课堂教学规划，有计划地开展小组合作，将这一教学方法贯彻到课前预习、课堂教学、教学复习总结之中，从而通过语文课堂教学之中的小组合作启发学生发现问题，激发小学生对语文学科的学习兴趣与学习主动性，并且让小学生在这一过程之中加强合作，共同讨论与探究，发散学生的思维，促使学生从多样的角度进行思考，逐步形成自己的知识框架，掌握自己的学习方法，打造小学语文教学的高效课堂。
参考文献
[1]廖勇，朱廉清，伍启玲.小组合作学习在农村小学語文课堂教学中的实施——基于学生需求的探索[J].南昌教育学院学报，2019，34（05）：34-37+98.
[2]丁红生.“合”而有“作”方能共赢——小学语文课堂教学中小组合作的几条原则[J].教育视界，2017（18）：66-67.
[3]张庆红.小组合作学习在小学语文课堂教学中有效性的应用探究[J].语文学刊，2015（23）：163-164.