现在人类已经步入一个信息时代，社会发展的一个必然趋势是要实行信息化。因此，网络和多媒体已经成为人们进行开发创造的有利工具。在教育教学中，最关键的就是将信息技术和教学进行有效整合，这同时也是一种新的教学模式。数学的教学也是一样，将多媒体有效地运用到小学数学教学之中，会使教学收到意想不到的效果。下面本人就将运用多媒体在小学数学学科教学中的意义和教学模式进行简要的分析。
　　一、在小学数学教学中运用多媒体的意义体现
　　首先，在小学数学中运用多媒体进行教学，能够将小学生的各种感官调动起来，起到激发学生学习兴趣的作用。在传统的教学模式之中，教师能够利用的教学工具很匮乏，就是一块黑板、一根粉笔和一本教材，很少有老师能够运用多媒体，即使有用到的，方式方法也非常单一，这样的教学模式会将学生的学习积极性扼杀，使学生对学习产生疲劳乏味的感觉。而学生对学习是否有兴趣，教师能否激发学生学习的求知欲望和学习的积极性直接影响着教师教学的成败。小学生的年龄特点决定了他们好动，更加喜欢活泼有趣的动画，教师如果能够运用多媒体教学，在小学数学教学中设计出生动活泼的动画形式，那么小学生就会乐于学习。比如在讲授几分之一这节课的时候，我在教学中用多媒体设计了一个小大猩猩吃香蕉的动画场面，大猩猩憨态可掬的表情和动作、幽默的表现，再配上轻松欢快的小音乐，让学生开心一笑，为学生创设了一个愉快的学习气氛，重要的是学生能够在动画的各种感官刺激下，将枯燥无味的教学内容变得活灵活现，变得轻松，让学生更加容易接受，为激发学生的学习兴趣，对数学知识产生求知欲及积极主动学习打下了一个良好的基础。多媒体教学和传统的教学模式相比较更加的有趣，课堂的教学效果良好。特别是引用多媒体在教学的开始设计有趣的动画，引入本节课的学习知识，让学生产生浓厚的学习兴趣，另外也会使学生对本节课的知识产生求知欲，进而去主动思考问题，为新课学习奠定了基础。
　　其次，运用多媒体进行小学数学的教学，可以将教学中的教学难点和教学重点简单化，使学生便于理解、易于接受。学生对知识的学习过程是一个复杂的过程，要经过感知、理解、积累和运用几个阶段，多媒体教学在小学数学中的运用可以将抽象的概念和学生不能够动手进行操作的实验活动，通过动态的画面加以展示，生动、具体又形象地演示展现给学生，弥补了传统教学模式中的不足之处，有效地突破教学中的重难点，例如，在讲角的时候，传统的教学就是教师利用教材上仅有的插图等进行讲述，比较抽象。这时候多媒体教学的作用就轻松地显现出来，我们可以用动态演示把两个角进行平移和折叠，并且可以随意地将角的两条边延长或者缩短，通过一系列演示学生不难发现，归纳总结出角的大小和两条边的长短是没有关系的，而是由角的两条边开衩的大小决定的。这样，就将教学中的重点化抽象为具体，化困难为简单，增强了课堂的教学效果。
　　最后，多媒体的运用，大大增加了学生学习的信息量，是教师进行教学的有利工具。小学数学每节课是四十五分钟，学习时间是有限的，而传统的教学教师仅依靠一块黑板、一根粉笔和一本教材进行教学，而教师的能力也是有限的，光憑一张嘴也很难使学生达到对知识的渴求程度。运用多媒体进行教学就不一样了，教师可以在课前就将课上要讲的内容归纳整理，设计成幻灯片，在上课的时候，教师只需要轻轻地敲一下鼠标或者键盘，教学知识在大屏幕上就一目了然了，这样大大节省了教师进行板书的时间，增加了学生课堂上的学习容量，提高了教学效率。在自习课上对学生进行复习训练的时候，多媒体的辅助作用也是不可小觑的。
　　二、如何在教学中正确地使用多媒体及多媒体教学的模式
　　运用多媒体教学，可以在小学数学的教学中进行情境设计，将学生的学习与学生的实际生活紧密结合在一起，引导学生进行自主学习和积极地与其他同学进行合作交流。主要有以下几个流程：（1）教師要善于创设问题情境，提出问题。将抽象的内容转化为形象具体的内容，能够激发学生的学习兴趣，发散学生的思维。多媒体教学声形并茂的特点很容易让学生喜欢和接受。（2）要学生积极主动地进行探索，独立地尝试解决问题，这一过程是通过小组合作学习，让学生积极主动地对知识进行探讨与研究，充分发挥每个学生的个性与能力。学生分析问题和解决问题的能力和与他人的合作能力都得到训练。（3）就是要学生能够理清思路，归纳总结出学习的方法。（4）教师要对本节课的教学内容进行及时的联系与巩固，还要进行恰当的拓展与延伸。在这个环节中，教师要充分地利用多媒体的交互性特点，设计出一些有阶梯性或者是开放性的练习题，可以激发学生的创造性思维。
　　总之，在小学数学教学中运动多媒体，已经成为现在教学中一种重要的教学手段，也是学生的一种学习方式。教师要善于挖掘出现代化教育手段的独到之处，努力地将信息技术运用到教学之中，为学生的学习开辟一个崭新的天地。
　　编辑 李建军