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高中英语学困生现象一直是困扰众多英语教师的一个疑难问题,许多教师更是对此置之不理,认为自己确实有水平,只是学生们基础太差.然而,基于课程标准的教学是否成功要根据学生的学习结果来判断.良好的教学的证据是达成了共同制定的标准,如果证据表明学生没有适当的表现,教师就应当提供额外的教学.本研究以一所重点中学为例,从学习动机、学习策略两大方面来研究如何提高英语学困生的英语实际运用水平.