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一、问题提出
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完善问题中心图式提高数学解题能力
【摘 要】
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一、问题提出 数学教学中，许多教师认为，经过长期的解题思维训练就能够提高学生的逻辑思维能力、空间想象能力和运算、分析、归纳总结的能力。其实不然，随着智育认知心理学研究的不断深入，我们发现这些能力并不是单纯地做题训练就能产生，而是一个知识加工的过程。根据认知心理学的原理来理解，“解决某一个问题所需要的全部知识是一组以图示的形式表征的知识”，因为这一组知识是以要解决的问题为中心的，所以我们称这个图示
【出 处】
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成才之路
【发表日期】
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2014年13期
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地球等离子体层中He＋对太阳辐射中的30.4 nm波长的极紫外（EUV,extreme ultraviolet）辐射形成共振散射。由于等离子层中的He＋的30.4 nm辐射近似满足光学薄假设,因而其强度反映了He
摘 要：文章从初中物理教学出发，从营造学生积极参与的课堂氛围、让学生争做“小老师”、课堂讨论出真知三个方面，对如何实现学生在学习中的主体性进行了细致探讨。 关键词：初中物理；主体性；参与 中图分类号：G633.7 文献标志码：B 文章编号：1008-3561（2015）32-0062-01 在传统的物理教学中，学生的主体性地位一直没有受到足够重视，长此以往，学生对学习的态度和学习的意义的认识