去年岁末，中国文联出版社的朱庆社长给我打电话，希望我为他们即将出版的一本教育图书写序。
　　近些年来，我通常只为新教育同仁作序，所以婉言谢绝了。但他说：“你看了书稿以后再决定好吗？”然后，就派人把书稿送了过来。看得出，他对这本书很有信心。
　　书的名字很熟悉，与夏丏尊先生翻译的意大利作家埃迪蒙托·德·亚米契斯的《爱的教育》同名。看来，要么是作者不知道有这样一本书，要么是心气很高想挑战原著，要么是他心怀景仰表达致敬之意。
　　在拿到这本书稿前，我不认识作者林刚丰校长。不过，“小林校长”这个名字我倒是知道的，就在日本著名作家黑柳彻子笔下的巴学园里。
　　利用元旦假期翻阅了这本书。没有想到，还真是吸引和打动了我。从书中我了解到，作者小林校长曾是一所公办学校的校长，在不惑之年离开体制，带领一批和他一样热爱教育、热爱儿童的老师，用了三年多时间，创建了一所现实中的“巴学园”——崇德学校。
　　在书中我也看到，小林校长带领全校老师每天写日志，已经持续不断地写了近千日，他们的日志有一个很哲学的名字——《日究竟》，这本书就是从他上百万字的日志中精选出来的文字。
　　我不知道小林校长是否知道“朱永新成功保险公司”。十余年前，我曾经在网络上对新教育的年轻教师们说，如果坚持教育写作十年，一定可以成为卓越的教师。为此我愿意進行理赔，被人们戏称为“成功保险公司”。这些年以来，没有老师找我理赔，倒是的确有一群如此行动的老师真正迅速成长起来。
　　就像这所崇德学校，从校长到老师，人人坚持写日志，人人坚持反思究竟，一写就是几年，真是一件了不起的事情。透过这些文字，我能清晰地触摸到校长滚烫的心，明了他对教育的理解。
　　在这本书中，小林校长讲述了107个发生在崇德学校的教育故事，故事的主角是崇德学校的小朋友、教师、父母，当然，还有小林校长自己。每一个故事都很短，都是原生态的记录，读起来都很有意思，就像品尝刚刚从田野里采来的瓜果。
　　这本书里的孩子是彩色的，鲜活得能听见他们的心跳，感受到他们的呼吸。他们把小生命里所有的喜乐忧愁与小林校长分享：他们喜悦地让校长看新书包，往校长手里塞橘子，自豪地把自己写的文章拿给校长看；他们到校长办公室要糖果，告诉校长心中的疑惑，跟校长讲自己的恶梦；他们可以在校长面前任性地哭，也可以神情严肃地约谈校长。
　　这本书里的课程又是丰富的，就像营养美味的大餐：在护蛋中体验怎样呵护生命，怎样承担责任；在儿童节课程中学习给予，学习合作；在寄宿课程中学习独立，体会思念的味道；在感恩课程中感受亲情，感受爱的绽放；在八天七夜的“从军行”课程中开发潜能，锻炼意志。
　　我被这些真实的儿童感动，也被小林校长的从容与坚守感动。从小林校长的文字中，我们感受到这些儿童正通过各类课程，经历着一场幸福的体验。没有许多学校的孩子经历的恐惧和厌倦，他们正在创造和享受着教育的幸福。
　　我说过，从教育的内容体系来看，主要是解决三个基本问题：如何认识自然，如何认识社会，如何认识自我。很显然，崇德学校的课程着眼于解决这三大问题。小林校长所做的，正是帮助每个孩子成为他自己。
　　小林校长变幻着样子，出现在所有场合。有时候，他是“最有权威的宝石鉴定专家”，乐此不疲地和学生一起研究捡到的石块；有时候，他化身“红袍巫师”，约会可爱勇敢的精灵；有时候，他是一个顽童，带领一群好奇的小男孩，贴着玻璃、隔着雾气窥视泳池里的小女生；有时候，他是一个慈祥的父亲，接纳每一个孩子的委屈和任性；有时候，他又是一个导师，郑重地和学生讨论哲学话题。我在他的文字里，深切地感受到他的真性情，包括他对儿童的爱，对教育的爱。
　　有时候，不像校长才是最好的校长。当一个校长能够像一个孩子，从儿童的原点出发，去探索教育，就能别辟蹊径。“究竟”，是深入研究之意，更是追求至极，想尽办法达到最高境界的态度。希望小林校长以一种热爱教育的执着之心，以回归儿童的赤子之心，在实践中反思，在反思中突围，继续在教育之道上，探寻究竟。
　　（责任编辑：林彦 黄晓夏）