职高课堂可谓“色彩纷呈”，有的学生任凭教师把课讲得天花乱坠，也能睡得四平八稳，或玩得旁若无人。面对这些身经百战的“斗士”，笔者认识到，教学方法及内容只有适合学生的发展、适应企业的需求，才能激发学生的学习兴趣。
　　针对当前社会经济观、价值观、文化观的多元化形态和学生现状,笔者整合了教材内容，认为可从以下三个方面进行尝试：
　　一、在学期初，帮助学生认识自我，建构科学的时间观
　　许多新生不知如何规划职高三年的时间，因此，教师有必要在开学伊始就引导他们科学地规划高中三年的学习时间。
　　在开学第一节课上，笔者先以一篇散文《个人投资首先是时间的投入》来导入新课，引导学生明白“每个人最基本、最原始的资源是时间”。我们应该有计划地学知识、练技能、交朋友,重视挖掘个人潜力，最大限度地利用好时间。接着，笔者又讲解了计划的格式，引导学生先做好一周的学习计划。学生的初步计划详略不一、优劣参差，笔者及时做了点评，并介绍了李小龙《写下自己的梦想》的故事：他在一张小纸条上写到：“我要成为世界级的明星。”然后，他无视世人轻蔑的眼光，一直执著地朝着自己的梦想而努力。经过笔者的引导，学生第二次交上来的“计划”就有了明显的进步。
　　二、在学期中，引导学生巩固基础，建构良好的学习观
　　1.在阅读教学中，陶冶学生的情操
　　笔者经常在教学中增加课外内容，例如在讲《林黛玉进贾府》时，穿插原著中有趣的情节及诗词，使学生整堂课都保持新鲜感。之后，笔者再趁热打铁，推荐一些经典的阅读书目给学生，无形中在班内形成了一个个阅读小团体。学生们还不时地互相交流读书心得，使得语文课因阅读而精彩。
　　除此之外，笔者还经常给学生推荐一些励志文章，引导学生认识自我潜力，树立自信心。比如用《撬起世界的支点在哪里》告诉学生，撬起世界的支点就在自己心里；用《我们是懦夫》让学生明白，把失败的原因推给别人和社会是懦夫的行为；用《两种母爱》告诉学生，教师严格对待每位学生的目的是督促他们进步……这些文学的基础积累能潜移默化地影响学生的发展，为他们将来遇到挫折时调整心态做了一定的铺垫。
　　2.在个别辅导中，突出学生的主体地位
　　有一次，2009级汽修班的学生姚佳成在作业本上写了一首打油诗：“作业太多！有何用处？既不能用，更不明意。写到最后，身心疲惫！物极必反，万事一样！”
　　笔者在班上及时点评了他的诗，他很高兴能得到教师肯定的评价，以后在课堂上表现得也更加积极了。在他的带动下，好几位学生都参加了第七届全国职业学生“文明风采”作文比赛，最后都获得了较好的成绩。这种以点带面的做法使学生认识到了个人优点，树立了自信心，形成了一种良性循环。
　　三、在学期末，提醒学生计划人生，建构合理的择业观
　　很多学生对未来工作的标准是：工资优厚、职位清闲、奖金多多。为了纠正他们这种错误的择业观，笔者给学生讲了两个故事：第一个故事是本校学生刘长军的经历。他因不满意工资待遇和环境，“这山望着那山高”，上班没多久就辞职了，但后来的工作一次不如一次，还错过了许多升职的机会；第二个是一个送水工人的故事，他在单位一干就是5年，工作期间积累了大量的经营经验，认真的服务态度也赢得了客户的好评。之后，他开了一个送水公司。通过这两个人物的鲜明对比，使学生明白了在实习期间应把积累经验、提高沟通技能、调整个人心态作为重点，认真、踏实地做好工作，为今后的择业积累丰富的经验。
　　通过灵活调整教学内容和形式，笔者引导学生逐步建构了合理的时间观、学习观和择业观。教师只有教会学生学会计划、学会选择、学会调整，不断积累经验,做好短期与长期的工作计划，才能使他们在“平衡——不平衡——新的平衡”的循环中不断得到提高和发展。
　　（作者单位：北京市大兴区第一职业学校）