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摘要：随着近年来高等教育改革进程的不断加速，高职教育在高等教育中所占的比重逐年扩大，高职院校如何提升各门课程的教学效果，培养基本素质更为全面实践人才已经成为高职院校改革的前进目标，对于高职院校的绘画课程来说也是如此。本文的写作主要对当前高职院校绘画课程的现状进行总结梳理，并提升相关提升高职院校绘画课程教学效果的措施建议，希望优化高职院校的教学体系，帮助高职院校更好的培养人才。
关键词：高职院校；绘画课程；教学效果；措施建议
中图分类号：G712；J20-4 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）018-000-01
一、引言
通过大量的文献阅读以及实践经验，不难发现，当前高职院校教育体系中的绘画课程教学效果依然比较落后，并不能很好的达到高职院校教学改革的目标要求。特别是随着我国高等教育改革进程的不断加速，高职院校越来越受到社会各企业的重视，生源不断扩招，但也带来了学生整体素质层次不齐，普遍偏低的现状[1]。
高职院校的办学目标就是以理论为基础，以实践为主导，为社会、企业培养能够将理论应用于实践的实践性、综合性的企业人才，能够更好的服务与社会，因此对于高职院校课程的教育并不是简单的理论知识的填鸭式的教育，更多的要通过提升课程的教学质量，从而提升学生的基本实践能力[2]。从现状来看，高职院校的绘画课程教学效果不能令人满意，存在着较大的问题，本文通过对现状的梳理，总结存在的问题，并针对这些问题提出相关的措施建议，以期为后期的研究提供借鉴。
二、高职院校绘画课程教学存在的问题
通过对于大量文献的总结与梳理，笔者认为当前高职院校绘画课程的教学主要存在以下几个方面的问题：首先，由于近年来高职院校的不断扩招，致使生源质量整体不高，学生之间的素质差异较大，文化水平与本科院校的学生相比普遍偏低，因此这些高职院校学生的反应速度以及接受能力偏低，而整体素质的偏低给教师的上课效果带来了很大的影响。其次，从培养目标上来说，高职院校在绘画课程上的培养目标存在一定的缺陷，很多本科院校只是将绘画课程作为一门特色的选修课，原因是本科院校的培养中，只是把绘画作为学生更好的应用专业技能的一个辅助工具，或者说只是一门兴趣课程，但就如前文所说，高职院校培养的并不是理论性的科研人才，而是实实在在的为企业为社会服务的实践性人才，如果按照其他院校的培养模式是很难达到这个要求的。
不仅如此，高职院校的绘画课程教学条件也非常差，不仅在教学的硬件条件上，就目前而言，许多高职院校的绘画课程任課老师的基本教学能力不过关，专业能力也存在一定的缺陷，有待提高。最后，对于高职院校绘画课程的教学管理也存在较大的问题，很多教学课程没有评估的工作，即使有也是注重对于教学结果的评价，没有针对教学方法以及教学过程的评价，没有形成完善的评价体系，因此，课程教学完后并不知道课程的难易程度。教师的教学方法等是否合理，也不能进行合理的改进或者引用成功的教学经验。
三、 改善高职院校绘画课程教学建议
1.完善职院校绘画课程教学条件
对于教学条件的完善显得很有必要，一方面，要引进高质素的教学人才担任教学老师，，通过加强师资力量并定期开展教学与研讨会，不断提升教师的专业技能以及教学能力；另一方面，在教师的选择上可以多元化，除了学校聘请专门的任课老师，也可以从一些此课程学术能力较强的学校或者社会企业机构中聘请专家，结合社会的实践为学生进行教学，充当兼职教师，这样的授课方式更贴近实际。
2.优化绘画课程体系
要想提升教学效果，必须对课程体系进行优化，目前的绘画课程主要分为理论课程、绘画基础以及专业绘画课三个课程，由于教学条件有限，很多教师都会注重对于理论基础课的教学，而忽视难度较大的专业绘画的教学，但往往这部分才是最重要的，因此在课程体系的设置上存在较大的不足。课程体系设置存在的问题成为了阻碍高职院校绘画课程教学效果提升的重要影响因素。
3.改革高职院校绘画课程教学方法
高职院校的绘画课有很多传统的教学方法，但就目前来讲，这些传统的教学方法成效不足，很难跟上课程改革的发展目标，因此需要对绘画课程的教学方法进行改进。对于绘画课程的教学，直观教学法是一种很好的教学方法，能够通过具体的情境加强学生的想象空间，更好的进行绘画，也能让学生全身心投入到绘画中，学生在绘画中处于主导地位，能够更加积极主动的进行绘画的创作，当然，也能够让学生在情境中丰富自己所学的知识，提升专业技能，达到更好的教学效果。
4.重视高职院校绘画课程教学评价
对于绘画课程的教学，不仅要进行教学考试来体现学生们的学习成果，更重要的对于教学的目标进行评价，只有进行评价才能知道课程在课程设置、教材选用、教师教学效果以及教学手段上的使用是否合理。首先要进行的就是教学目标的评价，教学目标的评价就是看学生在学习过程中遇到的问题，学生的学习知识的能力与课程本身设置的初衷是否相符合；其次，对教学内容进行评价，即看教学有没有突出重点和难点，重难点的比例是否恰当，采用的教学手段是否合理；第三，对于教师教学以及学生学习效果的评价，看教师能否将此课程的内容，特别是重点是否抓住，有没有促进学生的发展，是否利用课程的设置培养学生自主学习能力，只有对课程进行以上的评价，才能促进更好的教学。
四、结论
高职院校教育对于社会来说有着重要的意义，但就目前而言，我国的高职院校教学存在一些问题需要我们进行关注，对于绘画课程来说也是如此，如何更好的提升绘画课程的教学效果，更好的培养人才是我们必须关注的重点。本文通过对教学现状的总结，并提出相关措施，以期引起人们的重视，为高职院校的改革贡献一份力量。
参考文献：
[1] 申伟国. 试论高职教育阶段绘画色彩的自觉[J]. Liaoning Higher Vocational Technical Institute Journal， 2008， 10（4）：78-79.
[2] 高燕. 关于高职美术教育中融入抽象绘画教学的思考[D]. 南京师范大学， 2010.
作者简介：刘心学（1984-），男，江苏靖江人，助讲，江苏省常州技师学院商贸旅游系，研究方向：绘画。
关键词：高职院校；绘画课程；教学效果；措施建议
中图分类号：G712；J20-4 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）018-000-01
一、引言
通过大量的文献阅读以及实践经验，不难发现，当前高职院校教育体系中的绘画课程教学效果依然比较落后，并不能很好的达到高职院校教学改革的目标要求。特别是随着我国高等教育改革进程的不断加速，高职院校越来越受到社会各企业的重视，生源不断扩招，但也带来了学生整体素质层次不齐，普遍偏低的现状[1]。
高职院校的办学目标就是以理论为基础，以实践为主导，为社会、企业培养能够将理论应用于实践的实践性、综合性的企业人才，能够更好的服务与社会，因此对于高职院校课程的教育并不是简单的理论知识的填鸭式的教育，更多的要通过提升课程的教学质量，从而提升学生的基本实践能力[2]。从现状来看，高职院校的绘画课程教学效果不能令人满意，存在着较大的问题，本文通过对现状的梳理，总结存在的问题，并针对这些问题提出相关的措施建议，以期为后期的研究提供借鉴。
二、高职院校绘画课程教学存在的问题
通过对于大量文献的总结与梳理，笔者认为当前高职院校绘画课程的教学主要存在以下几个方面的问题：首先，由于近年来高职院校的不断扩招，致使生源质量整体不高，学生之间的素质差异较大，文化水平与本科院校的学生相比普遍偏低，因此这些高职院校学生的反应速度以及接受能力偏低，而整体素质的偏低给教师的上课效果带来了很大的影响。其次，从培养目标上来说，高职院校在绘画课程上的培养目标存在一定的缺陷，很多本科院校只是将绘画课程作为一门特色的选修课，原因是本科院校的培养中，只是把绘画作为学生更好的应用专业技能的一个辅助工具，或者说只是一门兴趣课程，但就如前文所说，高职院校培养的并不是理论性的科研人才，而是实实在在的为企业为社会服务的实践性人才，如果按照其他院校的培养模式是很难达到这个要求的。
不仅如此，高职院校的绘画课程教学条件也非常差，不仅在教学的硬件条件上，就目前而言，许多高职院校的绘画课程任課老师的基本教学能力不过关，专业能力也存在一定的缺陷，有待提高。最后，对于高职院校绘画课程的教学管理也存在较大的问题，很多教学课程没有评估的工作，即使有也是注重对于教学结果的评价，没有针对教学方法以及教学过程的评价，没有形成完善的评价体系，因此，课程教学完后并不知道课程的难易程度。教师的教学方法等是否合理，也不能进行合理的改进或者引用成功的教学经验。
三、 改善高职院校绘画课程教学建议
1.完善职院校绘画课程教学条件
对于教学条件的完善显得很有必要，一方面，要引进高质素的教学人才担任教学老师，，通过加强师资力量并定期开展教学与研讨会，不断提升教师的专业技能以及教学能力；另一方面，在教师的选择上可以多元化，除了学校聘请专门的任课老师，也可以从一些此课程学术能力较强的学校或者社会企业机构中聘请专家，结合社会的实践为学生进行教学，充当兼职教师，这样的授课方式更贴近实际。
2.优化绘画课程体系
要想提升教学效果，必须对课程体系进行优化，目前的绘画课程主要分为理论课程、绘画基础以及专业绘画课三个课程，由于教学条件有限，很多教师都会注重对于理论基础课的教学，而忽视难度较大的专业绘画的教学，但往往这部分才是最重要的，因此在课程体系的设置上存在较大的不足。课程体系设置存在的问题成为了阻碍高职院校绘画课程教学效果提升的重要影响因素。
3.改革高职院校绘画课程教学方法
高职院校的绘画课有很多传统的教学方法，但就目前来讲，这些传统的教学方法成效不足，很难跟上课程改革的发展目标，因此需要对绘画课程的教学方法进行改进。对于绘画课程的教学，直观教学法是一种很好的教学方法，能够通过具体的情境加强学生的想象空间，更好的进行绘画，也能让学生全身心投入到绘画中，学生在绘画中处于主导地位，能够更加积极主动的进行绘画的创作，当然，也能够让学生在情境中丰富自己所学的知识，提升专业技能，达到更好的教学效果。
4.重视高职院校绘画课程教学评价
对于绘画课程的教学，不仅要进行教学考试来体现学生们的学习成果，更重要的对于教学的目标进行评价，只有进行评价才能知道课程在课程设置、教材选用、教师教学效果以及教学手段上的使用是否合理。首先要进行的就是教学目标的评价，教学目标的评价就是看学生在学习过程中遇到的问题，学生的学习知识的能力与课程本身设置的初衷是否相符合；其次，对教学内容进行评价，即看教学有没有突出重点和难点，重难点的比例是否恰当，采用的教学手段是否合理；第三，对于教师教学以及学生学习效果的评价，看教师能否将此课程的内容，特别是重点是否抓住，有没有促进学生的发展，是否利用课程的设置培养学生自主学习能力，只有对课程进行以上的评价，才能促进更好的教学。
四、结论
高职院校教育对于社会来说有着重要的意义，但就目前而言，我国的高职院校教学存在一些问题需要我们进行关注，对于绘画课程来说也是如此，如何更好的提升绘画课程的教学效果，更好的培养人才是我们必须关注的重点。本文通过对教学现状的总结，并提出相关措施，以期引起人们的重视，为高职院校的改革贡献一份力量。
参考文献：
[1] 申伟国. 试论高职教育阶段绘画色彩的自觉[J]. Liaoning Higher Vocational Technical Institute Journal， 2008， 10（4）：78-79.
[2] 高燕. 关于高职美术教育中融入抽象绘画教学的思考[D]. 南京师范大学， 2010.
作者简介：刘心学（1984-），男，江苏靖江人，助讲，江苏省常州技师学院商贸旅游系，研究方向：绘画。