【摘要】小学生作文出现雷同、千篇一律现象的因素是多方面的，要在培养学生习作兴趣方面多下功夫，让学主动参与到习作的全程中，这样学生作文才能真正达到“山重水复疑无路柳暗花明又一村”的效果。
　　【关键词】语文；小学；作文；新意；尝试
　　翻开学生的习作本，就可以看到很多学生的习作内容大致是相同的。学生的习作为什么会落入俗套，出现众多的雷同现象呢？这与学生习作时的思维定势有着密切的关系。因此，在指导学生习作时，要引导学生冲破思维定势，把习作训练与培养学生创新思维有机结合起来。这样，学生作文就能写出新意来。
　　一、捕捉生活细节，写出真实的体验
　　“真实的体验”，就是要在创作中多捕捉生活细节，让文章合情合理。不管是人物的外貌动作、植物的色彩形状，还是某一件物品的造型设计、某件事情发生的经过，都是先被我们“看”到，然后才被我们写出来。对处于写作初级阶段的学生来说，看不到，自然写不出。非得要写，只能在脑中虚构。但这虚构因为没有事实积累的基础，最后写出来的东西不是千篇一律，就是严重失真。真实是写作的基础，真实最有力量，真实的作文最感人。
　　二、打开心灵空间，记下灵动的感悟
　　按理说，想什么就应该能够写什么。但是，我们的能力总是有限的，我们的行动总是小于我们的心灵。心灵是最辽阔、最无限的空间。当然，不是每个人的心灵都是无限辽阔的。北京大学中文系教授孔庆东说：“心灵需要建设、需要培育、需要修炼。写作就如同心灵修炼。写作的心灵空间需要不断地、慢慢地去确立、去拓展，然后再确立、再拓展，不是一劳永逸的，而是要不断地前进发展。一边确立，一边拓展，这时你就可以开始自由飞翔”。“灵动的感悟”，就是要求学生写作时打开心灵的空间，能从多个不同的角度观察、发现、思考、表达。
　　三、发扬创新精神，运用新鲜的表达
　　“新鲜的表达”，就是避免千篇一律，发扬创新精神，创作出符合童真童趣的个性化作文。新鲜的表达，是针对学生写作中常常会走的一些弯路，提出的一种解决办法和全新要求。比如：老师或家长总会让学生记很多好词佳句，这是有必要的，因为小学生还处在词语、句式、语法的大量累积阶段。但是，这样的记忆过程会很枯燥，而且如果不加改造，一个字甚至一个标点都不变的把相关的好词佳句全部搬进作文里，堆砌、引用，这样的作文其实并不能算是好作文。做到新鲜的表达，这样的问题自然可以迎刃而解。
　　四、摆脱思维定势，活用写作素材
　　1.同一题目多角度选材。为了培养学生的创新思维，教师在习作指导时，要注意引导学生围绕同一题目从多个角度选择材料。2.同一中心多种选材。有些习作题目由于限制了文章了中心，学生在习作时更容易出现雷同，这更需要教师引导学生摆脱思维定势的束缚，写出各具特色的习作来。3.同一材料多种立意。为了克服学生习作思维的单一，不善于变通的弊病，教师在指导学生写同一材料的习作时，要引导学生挖掘同一材料的多义性。4.同一材料，反向思维。从选材来看，反向思维是一个新路子。
　　五、提供习作超市，选择自己的最爱
　　处于写作初级阶段的小学生，他们的生活经历是不同的，他们的习作水平也是参差不齐的，他们的兴趣爱好更是千差万别，有的可能擅长写记叙文，有的可能擅长写说明文，有的可能擅长写景，有的可能擅长状物等等。习作时为他们提供写作的超市，让他们选择自己的最爱是很有必要的。
　　小学生作文出现雷同、千篇一律现象的因素是多方面的，笔者以为仅做到这些方面还不够，还要在培养学生习作兴趣方面多下功夫，让学主动参与到习作的全程中，这样学生作文才能真正达到“山重水复疑无路柳暗花明又一村”的效果。
　　参考文献
　　[1] 向建魁.对小学作文教学的思考——从素材和创新的角度[J].科教文汇，2011（2）.