21世纪是科学腾飞的年代,各国都在强调提高民众的科学素养,生物科学在培养学生的科学素养上起着重要的作用。我国的课程改革明确提出要加强和完善生物学实验教学,教材是教学的“依靠”和“凭证”,教材的改革为我国的教学目标奠定了基础。本研究通过两国初中教材的比较,分析出两套教材中实验部分的各自特点,取长补短。本文采用比较法、文献法和举例法等,对中美两国初中生物课程标准的目标等进行了比较,分析了两国教材的实验部分,从实验栏目设置、实验数量和分布、实验内容设计、实验材料和用具、实验安全教育五方面进行比较分析。得出以下结论:1、实验栏目设置方面,人教版教材有栏目设置过于杂乱、缺乏系统性等缺点。美国教材实验栏目设置简洁清晰,实验活动分类合理有序。2、实验数量和分布方面,中美两国教材都设计了大量的实验活动,并且都很注重学生实验能力的培养。但美国教材中的实验室实验和迷你实验更能培养学生的科学能力。在章节分布上,美国教材平均分布各项实验内容,将探究能力的培养落实到每一章节,更符合教学规律,也更利于学习能力的培养;而人教版教材的实验活动在编排上并无明显规律。3、实验内容设计方面,两国教材都倡导探究性学习,人教版教材指导学生思考和阅读,是一种“静”的状态,而美国版教材则是更多地让学生“动起来”,这样更符合初中生的性格特点,也更利于学生科学素养的提高。4、实验材料和用具方面,中美两国教材都涉及到了实验室仪器和家庭用品类材料。人教版教材偏重于前者,美国教材偏重于后者,在材料用具介绍方面,人教版教材相对更简洁,美国教材更细致。5、实验安全比较方面,美国教材更重视实验活动中的安全教育,而人教版教材中的实验安全教育明显不足。根据上述结论,本文从栏目设置、实验内容设计和实验安全教育三方面对我国人教版初中生物教材实验部分的编写提出相关建议。