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摘要：目前，我国游戏专业人才严重匮乏，高职院校开设游戏专业具有市场基础，高职院校游戏专业的设置采取课程置换模式，在我国产业发展需求及高职院校工学结合的背景下具有可行性、必要性及一定的优势。
关键词：高职院校：游戏专业；课程置换：网络游戏
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-5727(2010)03-0032-02
游戏产业发展与人才短缺现状
我国网络游戏产业蓬勃兴起从20世纪90年代末期开始。我国的游戏市场迅速升温。根据iReaeareh艾瑞咨询2009年3月发布的《2008-2009年中国网络游戏行业发展报告》统计，2008年我国网络游戏市场收入达到208亿元(约合30.4亿美元)，同比增长52.2％，有望超过美国，成为世界上最大的网络游戏市场。报告同时显示，我国目前大约有5550万游戏玩家，2008年年龄在18岁以下、40岁以上的中国游戏玩家人数增长最快，这些因素在未来5年内将使我国的网络游戏市场继续保持高速发展。据权威机构预测，在2012年前，我国网络游戏的市场规模每年的增长率将在20％以上，预计到2012年，整个游戏产业的收入将达到686亿元。
3G时代促成手机游戏产业升温
手机游戏出现于1997年，经过十余年的发展，随着手机终端和移动通信网络的不断进步，手机游戏产品经历了由简单到复杂的进化过程。中国手机游戏市场在过去几年里呈现快速发展的趋势。2004年的增长率接近100％，2005年也有50％以上的增长。2006年9月。中国移动“百宝箱”游戏业务240家SP创造的手机游戏收入接近3000万元，2008年，全球手机游戏收入达54亿美元，我国手机游戏活跃用户达698万户，在手机游戏用户中，玩手机网游产品的用户比例逐年快速递增。据权威机构统计数据，全球手机游戏市场正在以每年超过40％的速度快速递增，远远超过音乐、彩铃、彩信等传统增值服务。预计到2010年，我国的手机游戏用户将达到1.5～2亿人。伴随着手机终端各种功能的不断升级，2009年移动通讯领域313技术的爆发式发展将为手机游戏产业开辟更加广阔的发展平台。如今，手机游戏已经从简单的单机手游向联网互动迈出了坚实的步伐，用户对手机游戏产品的需求将逐渐被激发。手机游戏市场需要更多创新的手机游戏产品。
人才短缺急需教育培养我国游戏产业面临的一个尴尬问题是游戏开发人才短缺。任何产业的发展都离不开人才的聚集。对于成熟发展的产业而言，“金字塔”型的人才结构是其健康发展的标志，游戏产业也是如此。游戏产业的“金字塔”型人才需求，其底层是运营、支持、服务等“边缘”人才：中间部分是游戏设计和开发人才，也是高职院校项目培养的主要目标：塔尖是主程序员、美术总监、策划总监等。我国的游戏产业大量需要的是中间设计开发人才。这类人才在未来3-5年内，需求将以每年100％的速度增长，缺口将达几十万人，游戏专业人才严重短缺。目前，我国的专业游戏从业人员显然太少、太单薄，除了少数游戏学院之外，国内还没有一个形成完整体系的专业游戏人才培养机构，更没有游戏专业学历教育体系。人才奇缺成为国内大多数游戏公司发展的“瓶颈”，也是我国游戏产业发展的“瓶颈”。因此，迫切需要建立并完善我国的游戏产业人才教育体系。
高职院校游戏专业的现状
作为近几年才在我国逐渐盛行的朝阳产业，虽然游戏产业发展迅速，但是对应的高校培养机制却相对滞后，学科设置并没有跟上游戏产业的需求，课程体系也不够完善，教学效果也不尽如人意，导致专业高级游戏人才极度匮乏。这其中有多方面的因素，游戏专业本来在高校中并不存在，专业方向设定、教学大纲、教学计划等都需要崭新起步也许是一个比较重要的因素。为了解决问题，要求教育工作者一方面要研究游戏产业的知识技能要求，另一方面要参照国外先进的教学方法与培养理念，尽快将游戏专业建设起来，这样才能迅速培养出市场需要的人才。目前，高职院校游戏专业人才培养主要面临两个问题。
师资缺乏人才培养离不开教师，游戏专业师资缺乏一直是高校迟迟未能设置游戏专业的重要原因。游戏制作技术的更新速度可谓一日千里，很多高校即使有一些与游戏相关的专业教师，但由于他们缺乏丰富的游戏开发实践经验，因此难以培养出动手能力强的学生，对于强调以培养应用实践型人才为主的高职院校而言，这无疑是一个关键性的问题。对此，高校可以考虑联合专门从事游戏专业培训的游戏学院，通过校企合作，优势互补，利用游戏学院强大的师资力量和培训优势，完成师资团队建设和专业人才培养。
课程及课程体系亟待完善高职院校的课程建设是一项基础性、系统性工程。课程体系是实现人才培养的主要形式，具体体现为培养理论知识适度、技术能力强、知识面较宽、素质品位较高的专门人才。成熟的课程体系是在长时间的经验积累和实践摸索中建立起来的，往往需要优秀的教学团队与企业专家合作。而高校普遍尚未设置关于游戏人才培养的专业和课程，游戏人才的学历教育在几乎所有大学里尚属空白，更不用说有比较成熟的课程体系了。其中的原因，一方面是由于游戏专业在国内起步较晚，属于新的专业，另一方面，师资缺乏也导致缺乏强大的教学团队建立和完善科学的课程体系。作为职业培训机构的游戏学院等社会组织，在游戏人才的教育培养上已经先行一步，积累了丰富的经验。采取课程置换合作培养的方式，游戏学院为高校提供游戏专业课程，文化基础课采用高校现有的课程，由此形成学生全面素质与职业资质培养相结合的全新的人才教育模式，是高职院校游戏专业可以采纳的有效途径。
课程置换合作培养模式的优势
可促进师资队伍建设，增强高校核心竞争力
我国高职院校的教师队伍已经走上一条专兼结合、优势互补的发展道路，传统学科教育已经不能适应市场经济条件下不断涌现的新行业、新技术的需求。作为新兴的游戏专业，在高校刚刚起步，要求通过专业进修及完善的培养模式为高职院校储备一定的师资力量。针对游戏行业在我国起步晚、发展快的现状，借助游戏学院的专业教学经验和成果，以培养游戏专业实践型、应用型人才为目标开展教师培训，不仅有利于高校计算机专业教师在游戏专业方面的理论和技能知识的提高，而且通过培训机构的职业培训。能够迅速建立高校游戏专业的师资队伍，迅速增强高校的专业核心竞争力、研发实力及招生竞争力，更重要的是可以为我国游戏专业教育培育教学与科研的骨干力量，为全面提高我国游戏专业教育质量奠定基础。
可保障我国游戏人才教育体制全面发展以服务为宗旨，以就业为导向，是高职院校人才培养的共识。要以人为本，因材施教，解决人才成长周期长、院校教育与市场需求的供需矛盾，就要求高校必须具备人才培养的市场前瞻性。以灵活的机制和敏锐的反应能力，进入一种与市场经济全方位融合的状态，有条件地选择行业发展迅速、人才需求火暴的专业，为社会培养 创新型、职业型、技能型人才。游戏行业在我国的发展方兴未艾，游戏学院在社会职业培训方面已经建立了庞大的精英型人才库，将游戏学院的人才培养模式移植、转化为高校“学历型”游戏人才培养模式，建立游戏学院与高校强强联合、培育英才的人才培养联合体，对高校毕业生而言，无疑会拥有更大的发展空间、更快的提升速度和更好的拓展平台，对我国高校人才培养也会产生良好的示范作用。通过在高校引进设置游戏专业，可逐渐建立并完善我国的游戏人才教育体系。
合作培养模式采用“2 1”形式，可更好地促进工学结合、优势互补所谓“2 1”形式，就是学生人校后前2年在学校以合作企业的岗位需求为中心进行岗前培养。最后1年在合作企业进行顶岗实习。对于企业而言，由于学生有1年的顶岗实习期，企业每年可以获得定量的、不间断的实习生源。便于企业以年度为单位安排学生顶岗实习，甚至可以专门为实习学生增加相应的岗位群：对于学生而言。1年的顶岗实习足以使他们应付同类岗位的日常工作，摆脱找工作时缺乏实践经验的尴尬：对于学校而言，由于与企业保持了良好的合作关系，可实现校企合作的长期稳定的发展，
“双证书”可提高学生的就业率和就业质量随着职业教育事业的发展，“双证书”制度作为沟通职业教育与劳动就业的桥梁，具有越来越重要的作用。高校通过与游戏学院合办专业，毕业生不仅可获得高校的学历证书，还可获得“国家信息技术紧缺人才职业技能证书”、“(GIDEA)国际游戏开发教育联合会证书”、“游戏动画设计师认证”及游戏学院认证等代表职业技能的资格证书。“双证书”制度以促进学生充分就业为目标。可拓宽就业渠道，提高学生的就业率和就业质量。高校的核心竞争力之一就是“就业力”，就业力在很大程度上体现高等教育与市场人才需求的“吻合度”，“十一五”期间。我国高等教育发展的机遇与挑战并存，高职院校必须在工学结合思想指导下，在教育体制、师资培训、课程设置、教材教法、人才培养等方面具备自己的特色，创建自己的优势品牌。随着互联网的发展与经济全球化的不断升温，游戏产业在未来几年甚至几十年将保持高速发展的态势，高职院校应在校企合作的基础上。与游戏学院开展全方位的合作，建立起以游戏专业为龙头的教育——就业体系，积极面向市场、找准定位、不断适应市场需求。创出游戏专业的品牌特色，接受市场的洗礼，为学校的全面发展闯出一条新路。
可使游戏产业链人才供需平衡要使我国的游戏制作专业水准从根本上赶超欧美、日韩等发达国家水平，建立游戏专业学历教育体系是必需的。如今，与游戏学院建立校企合作关系的几十所高校已在游戏学历教育的实践上先行一步，高职院校坚持以应用为主、以动手能力为核心的宗旨。通过教育资源的优势互补，建立科学、完整的游戏人才培养体系，打造产、学、研一体的游戏专门人才培养平台，尤其是游戏程序开发和游戏美术设计人才的培养平台，建设一支有独立开发能力和创新能力的技术型教师队伍。为我国游戏产业的发展提供有力支持，是大势所趋。
可保证我国游戏产业的长足发展我国游戏产业的突围说到底就是要实现人才突围。建立起高校学历教育与社会职业培训相结合的人才培养体系，源源不断地为游戏产业提供高素质、高技能的优秀专业人才。我国的游戏产业发展前景必将一片光明。如今，这种人才培养体系正在游戏学院推出的院校合作项目中逐步得以实现，合作高校通过游戏学院提供的教师培训，可以解决游戏专业师资队伍建设的问题。同时也可以解决高校开设游戏专业的课程体系的“瓶颈”问题。只要游戏人才培养体系得以建立并完善，我国的游戏产业就将会走上健康、长足的发展之路。
关键词：高职院校：游戏专业；课程置换：网络游戏
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-5727(2010)03-0032-02
游戏产业发展与人才短缺现状
我国网络游戏产业蓬勃兴起从20世纪90年代末期开始。我国的游戏市场迅速升温。根据iReaeareh艾瑞咨询2009年3月发布的《2008-2009年中国网络游戏行业发展报告》统计，2008年我国网络游戏市场收入达到208亿元(约合30.4亿美元)，同比增长52.2％，有望超过美国，成为世界上最大的网络游戏市场。报告同时显示，我国目前大约有5550万游戏玩家，2008年年龄在18岁以下、40岁以上的中国游戏玩家人数增长最快，这些因素在未来5年内将使我国的网络游戏市场继续保持高速发展。据权威机构预测，在2012年前，我国网络游戏的市场规模每年的增长率将在20％以上，预计到2012年，整个游戏产业的收入将达到686亿元。
3G时代促成手机游戏产业升温
手机游戏出现于1997年，经过十余年的发展，随着手机终端和移动通信网络的不断进步，手机游戏产品经历了由简单到复杂的进化过程。中国手机游戏市场在过去几年里呈现快速发展的趋势。2004年的增长率接近100％，2005年也有50％以上的增长。2006年9月。中国移动“百宝箱”游戏业务240家SP创造的手机游戏收入接近3000万元，2008年，全球手机游戏收入达54亿美元，我国手机游戏活跃用户达698万户，在手机游戏用户中，玩手机网游产品的用户比例逐年快速递增。据权威机构统计数据，全球手机游戏市场正在以每年超过40％的速度快速递增，远远超过音乐、彩铃、彩信等传统增值服务。预计到2010年，我国的手机游戏用户将达到1.5～2亿人。伴随着手机终端各种功能的不断升级，2009年移动通讯领域313技术的爆发式发展将为手机游戏产业开辟更加广阔的发展平台。如今，手机游戏已经从简单的单机手游向联网互动迈出了坚实的步伐，用户对手机游戏产品的需求将逐渐被激发。手机游戏市场需要更多创新的手机游戏产品。
人才短缺急需教育培养我国游戏产业面临的一个尴尬问题是游戏开发人才短缺。任何产业的发展都离不开人才的聚集。对于成熟发展的产业而言，“金字塔”型的人才结构是其健康发展的标志，游戏产业也是如此。游戏产业的“金字塔”型人才需求，其底层是运营、支持、服务等“边缘”人才：中间部分是游戏设计和开发人才，也是高职院校项目培养的主要目标：塔尖是主程序员、美术总监、策划总监等。我国的游戏产业大量需要的是中间设计开发人才。这类人才在未来3-5年内，需求将以每年100％的速度增长，缺口将达几十万人，游戏专业人才严重短缺。目前，我国的专业游戏从业人员显然太少、太单薄，除了少数游戏学院之外，国内还没有一个形成完整体系的专业游戏人才培养机构，更没有游戏专业学历教育体系。人才奇缺成为国内大多数游戏公司发展的“瓶颈”，也是我国游戏产业发展的“瓶颈”。因此，迫切需要建立并完善我国的游戏产业人才教育体系。
高职院校游戏专业的现状
作为近几年才在我国逐渐盛行的朝阳产业，虽然游戏产业发展迅速，但是对应的高校培养机制却相对滞后，学科设置并没有跟上游戏产业的需求，课程体系也不够完善，教学效果也不尽如人意，导致专业高级游戏人才极度匮乏。这其中有多方面的因素，游戏专业本来在高校中并不存在，专业方向设定、教学大纲、教学计划等都需要崭新起步也许是一个比较重要的因素。为了解决问题，要求教育工作者一方面要研究游戏产业的知识技能要求，另一方面要参照国外先进的教学方法与培养理念，尽快将游戏专业建设起来，这样才能迅速培养出市场需要的人才。目前，高职院校游戏专业人才培养主要面临两个问题。
师资缺乏人才培养离不开教师，游戏专业师资缺乏一直是高校迟迟未能设置游戏专业的重要原因。游戏制作技术的更新速度可谓一日千里，很多高校即使有一些与游戏相关的专业教师，但由于他们缺乏丰富的游戏开发实践经验，因此难以培养出动手能力强的学生，对于强调以培养应用实践型人才为主的高职院校而言，这无疑是一个关键性的问题。对此，高校可以考虑联合专门从事游戏专业培训的游戏学院，通过校企合作，优势互补，利用游戏学院强大的师资力量和培训优势，完成师资团队建设和专业人才培养。
课程及课程体系亟待完善高职院校的课程建设是一项基础性、系统性工程。课程体系是实现人才培养的主要形式，具体体现为培养理论知识适度、技术能力强、知识面较宽、素质品位较高的专门人才。成熟的课程体系是在长时间的经验积累和实践摸索中建立起来的，往往需要优秀的教学团队与企业专家合作。而高校普遍尚未设置关于游戏人才培养的专业和课程，游戏人才的学历教育在几乎所有大学里尚属空白，更不用说有比较成熟的课程体系了。其中的原因，一方面是由于游戏专业在国内起步较晚，属于新的专业，另一方面，师资缺乏也导致缺乏强大的教学团队建立和完善科学的课程体系。作为职业培训机构的游戏学院等社会组织，在游戏人才的教育培养上已经先行一步，积累了丰富的经验。采取课程置换合作培养的方式，游戏学院为高校提供游戏专业课程，文化基础课采用高校现有的课程，由此形成学生全面素质与职业资质培养相结合的全新的人才教育模式，是高职院校游戏专业可以采纳的有效途径。
课程置换合作培养模式的优势
可促进师资队伍建设，增强高校核心竞争力
我国高职院校的教师队伍已经走上一条专兼结合、优势互补的发展道路，传统学科教育已经不能适应市场经济条件下不断涌现的新行业、新技术的需求。作为新兴的游戏专业，在高校刚刚起步，要求通过专业进修及完善的培养模式为高职院校储备一定的师资力量。针对游戏行业在我国起步晚、发展快的现状，借助游戏学院的专业教学经验和成果，以培养游戏专业实践型、应用型人才为目标开展教师培训，不仅有利于高校计算机专业教师在游戏专业方面的理论和技能知识的提高，而且通过培训机构的职业培训。能够迅速建立高校游戏专业的师资队伍，迅速增强高校的专业核心竞争力、研发实力及招生竞争力，更重要的是可以为我国游戏专业教育培育教学与科研的骨干力量，为全面提高我国游戏专业教育质量奠定基础。
可保障我国游戏人才教育体制全面发展以服务为宗旨，以就业为导向，是高职院校人才培养的共识。要以人为本，因材施教，解决人才成长周期长、院校教育与市场需求的供需矛盾，就要求高校必须具备人才培养的市场前瞻性。以灵活的机制和敏锐的反应能力，进入一种与市场经济全方位融合的状态，有条件地选择行业发展迅速、人才需求火暴的专业，为社会培养 创新型、职业型、技能型人才。游戏行业在我国的发展方兴未艾，游戏学院在社会职业培训方面已经建立了庞大的精英型人才库，将游戏学院的人才培养模式移植、转化为高校“学历型”游戏人才培养模式，建立游戏学院与高校强强联合、培育英才的人才培养联合体，对高校毕业生而言，无疑会拥有更大的发展空间、更快的提升速度和更好的拓展平台，对我国高校人才培养也会产生良好的示范作用。通过在高校引进设置游戏专业，可逐渐建立并完善我国的游戏人才教育体系。
合作培养模式采用“2 1”形式，可更好地促进工学结合、优势互补所谓“2 1”形式，就是学生人校后前2年在学校以合作企业的岗位需求为中心进行岗前培养。最后1年在合作企业进行顶岗实习。对于企业而言，由于学生有1年的顶岗实习期，企业每年可以获得定量的、不间断的实习生源。便于企业以年度为单位安排学生顶岗实习，甚至可以专门为实习学生增加相应的岗位群：对于学生而言。1年的顶岗实习足以使他们应付同类岗位的日常工作，摆脱找工作时缺乏实践经验的尴尬：对于学校而言，由于与企业保持了良好的合作关系，可实现校企合作的长期稳定的发展，
“双证书”可提高学生的就业率和就业质量随着职业教育事业的发展，“双证书”制度作为沟通职业教育与劳动就业的桥梁，具有越来越重要的作用。高校通过与游戏学院合办专业，毕业生不仅可获得高校的学历证书，还可获得“国家信息技术紧缺人才职业技能证书”、“(GIDEA)国际游戏开发教育联合会证书”、“游戏动画设计师认证”及游戏学院认证等代表职业技能的资格证书。“双证书”制度以促进学生充分就业为目标。可拓宽就业渠道，提高学生的就业率和就业质量。高校的核心竞争力之一就是“就业力”，就业力在很大程度上体现高等教育与市场人才需求的“吻合度”，“十一五”期间。我国高等教育发展的机遇与挑战并存，高职院校必须在工学结合思想指导下，在教育体制、师资培训、课程设置、教材教法、人才培养等方面具备自己的特色，创建自己的优势品牌。随着互联网的发展与经济全球化的不断升温，游戏产业在未来几年甚至几十年将保持高速发展的态势，高职院校应在校企合作的基础上。与游戏学院开展全方位的合作，建立起以游戏专业为龙头的教育——就业体系，积极面向市场、找准定位、不断适应市场需求。创出游戏专业的品牌特色，接受市场的洗礼，为学校的全面发展闯出一条新路。
可使游戏产业链人才供需平衡要使我国的游戏制作专业水准从根本上赶超欧美、日韩等发达国家水平，建立游戏专业学历教育体系是必需的。如今，与游戏学院建立校企合作关系的几十所高校已在游戏学历教育的实践上先行一步，高职院校坚持以应用为主、以动手能力为核心的宗旨。通过教育资源的优势互补，建立科学、完整的游戏人才培养体系，打造产、学、研一体的游戏专门人才培养平台，尤其是游戏程序开发和游戏美术设计人才的培养平台，建设一支有独立开发能力和创新能力的技术型教师队伍。为我国游戏产业的发展提供有力支持，是大势所趋。
可保证我国游戏产业的长足发展我国游戏产业的突围说到底就是要实现人才突围。建立起高校学历教育与社会职业培训相结合的人才培养体系，源源不断地为游戏产业提供高素质、高技能的优秀专业人才。我国的游戏产业发展前景必将一片光明。如今，这种人才培养体系正在游戏学院推出的院校合作项目中逐步得以实现，合作高校通过游戏学院提供的教师培训，可以解决游戏专业师资队伍建设的问题。同时也可以解决高校开设游戏专业的课程体系的“瓶颈”问题。只要游戏人才培养体系得以建立并完善，我国的游戏产业就将会走上健康、长足的发展之路。