摘要： 在中学物理教学的改革过程中，有一些方面尤其值得注意，例如情感、态度和价值观的培养、实验教学、情境的创设、知识的应用、学法等。
　　关键词： 新课程 实验教学 情境 应用 和谐
　　
　　物理这门学科具有其它学科所共有的一些特征，也有着它自身的特点。在中学新课程改革的背景下，教师在进行物理教学的过程中有以下几方面值得注意。
　　
　　一、实验教学应处于更突出的地位
　　
　　物理学是一门以实验为基础的科学。物理学中的许多规律是从大量实验中归纳总结得出来的，而这些规律的正确与否又可通过实验去检验。在物理学中，实验是去伪存真的重要法宝。
　　无论是演示实验还是学生的实验活动，它们都具有培养学生学习兴趣的教育功能。而兴趣是“最好”的老师，良好的兴趣对真正学好一门课程来说也是很重要的一个因素。有句古话说得好：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”
　　学生通过实验教学可以学到好多科学的方法，例如观察法、分类法、测量法、预测法和推断法等，同时实验教学还可以促进学生能力的提高，例如设计实验、观察、提出疑问、分析和归纳总结等能力的提高。
　　培养学生实事求是的科学态度也是实验教学的重要功能之一。
　　总之，实验教学可以促进学生科学素质的提高，在新课程改革的今天它更应得到加强，应处于更加突出的地位。
　　
　　二、多创设情境，引导学生应用科学探究的方法自主学习
　　
　　现代教学论认为，教学过程是学生在教师的指导下，通过自己的学习活动掌握知识、发展能力、形成科学世界观和良好品德的过程。在以前的物理教学活动中存在这样一种状况，就是教师吃力地照本宣科，学生很被动地接受。这种教学没有突出学生的主体地位，不能发挥学生的主观能动性，学生对物理学中的一些规律很难理解，甚至根本就不理解。为了应付考试，这些“可怜”的莘莘学子只得死记硬背规律与公式，在解题时也只能生搬硬套，根本谈不上“灵活”二字，学习效果可想而知。
　　我们在物理教学过程中应多创设情境，引导学生用科学探究的方法自主学习。这样，学生在探究发现的过程中可以掌握研究物理问题的具体方法，知道一些物理规律的发现过程，进一步加深对物理规律的理解。更为重要的是通过这一过程学生的积极性被充分地调动起来，学生的主观能动性和创造性也可被很好地发挥出来，教学效果必定会得到明显提高。
　　
　　三、更加注重学生对知识的应用
　　
　　知识的应用是理论联系实际的重要方面，是真正学好物理知识的重要途径，也是培养学生学习兴趣、提高学生智力和能力的重要手段，同时知识的应用还有助于学生对知识的掌握及对劳动技能的提高。
　　教师在教学过程中要有意识地多创造机会让学生接触物理知识在生活中的应用实例，同时更要多启发、引导学生注意并思考物理知识在日常生活中的应用。
　　
　　四、多对学生的学法加以指导
　　
　　教要以学为依据，教的目的是为了让学生更好地学会学习，学生是学习活动的主体，教师的任务是引导、指导和帮助学生更有效地学习。学生的学习方法是决定学生学习效果的一个重要因素。善于学习的学生在学习时会取得事半功倍的效果，而不懂得如何学习的学生在平时的学习过程中会很被动，有时虽然付出很多，但收获却很小，学习信心往往因此而受到打击，学生甚至会自暴自弃、一蹶不振。因此，教师在平时的教学过程中就决不能忽视对学生学习方法的指导。在中学阶段，许多学生还不知道如何去有效乃至高效地学习，此阶段教师多对学生的学法加以指导就显得尤为重要。对学生来说，掌握适合自己的好的学习方法对那阶段的学习十分有利，甚至可以终身受益。
　　
　　五、注重对学生情感、态度和价值观的培养
　　
　　传统的课堂教学过分强调认知性目标，知识和技能成为课堂教学关注的焦点。而在大力推进素质教育的今天，我们知道，素质教育强调人全面和谐地不断发展。一个健康的人不但要有健康的体魄，还要有一颗健康美好的心。如今，社会上一些丑陋现象与人们不正确的人生态度、扭曲的情感或价值观不无关系。学生在校期间接受这方面的教育就显得尤其重要。
　　中学阶段，学生的情感、态度和价值观正在形成，此时是对他们进行这方面教育的重要时机，作为教育工作者，我们要把培养学生正常的情感、正确的人生态度和价值观当作我们的一项重要责任去履行，使他们健康和谐地不断发展。