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摘要：由于文化和语言两者有着十分紧密的联系，要想做好英語词汇教学工作，也要做好文化教学。单词是英语最基本的构成单位，在开展词汇教学工作时也可以渗透文化意识培养，但该采取何种方法做好文化意识培养工作则是所有工作人员需要重点思考的问题。基于此，本文就针对初中英语词汇教学中培养学生文化意识进行探讨，希望通过文章的探讨能够促使其他教师在文化意识培养上获得一定成效。
关键词：初中英语;词汇教学;文化意识;培养
前言：
英语已经成为了初中阶段必修课程，更是在中考和高考中占有大量的分数，由此能够看出我国对于英语的重视。但是，从当前英语词汇教学情况来看，在很多方面依然存在着很多的不足，尤其是文化意识的缺失导致我国学生在英语方面的掌握情况都相对较差，这便需要教师重视培养学生文化意识，促使学生更好的完成英语词汇学习。下面笔者就对文化意识培养方法进行详细阐述。
一、在初中英语中培养学生文化意识的重要性
初中英语课堂教学中所讲解的内容主要是以欧美内容为主，其与我国在文化上存在巨大差距，要想获得更好的英语教学效果，需要对学生文化意识进行培养，这也可以在一定程度上满足教学工作的需求。由于文化和语言两者是不可分割的，而且语言更是文化不断进行传承的重要载体，学生在学习语言时需要先了解该语言背后所传承的文化[1]。如果学生无法掌握语言背后的文化，那么其也就无法更好的学习语言。此外，从当前初中英语教学情况来看，其已经无法满足当下社会的发展需求。以词汇教学为例，教师对于英语词汇的讲解仅仅是从音、形、义三个方面入手，所讲述的内容基本上都是从表面入手，而没有对单词所承载的文化内涵进行讲解，如单词的起源、不同地区单词使用方法等等。并且，由于我国依然是以应试教育为主，教师在讲解时也更加重视对语法的讲解，学生在学习时也只是将有关于单词的理论知识、语法结构进行强行记忆，但是由于文化意识的不同而难以准确应用这些单词。因此，在英语教学过程中培养学生自身文化意识便显得格外重要。
二、初中英语词汇教学中培养学生文化意识的有效措施
文化与语言一直都是相互交织在一起的，我国学生要想更好的学习和掌握此门语言，除了要精通英语以外，而且还要对其文化有一定了解，这便需要培养学生的文化意识，其具体培养方法如下。
（一）围绕教材渗透文化
从当前初中英语课堂教学工作来看，在词汇教学过程中并没有围绕着该词汇介绍相关背景知识，词汇教学仅仅是进行简单的拼读与背诵，而这一教学形式难以产生理想的教学效果[2]。面对此种情况，我国初中英语教师在词汇教学时应当对教材进行深入挖掘，对某些词汇的文化背景进行讲解，让学生对其文化背景有更加深入的了解，如此才能够充分发挥出词汇教学所具有的作用，从而提升学生的自身英语能力。例如，当对《Now it is a symbol of England》一文中的词汇进行讲解时，当对文章中建筑物词汇进行讲解时，如Big Ben，可讲解有关于大笨钟的由来、修建历史背景等，让学生对英格兰的文化背景有更加深入的了解。与此同时，还可以将其与我国具有民族代表性的建筑物进行对比，如此不仅能够在一定程度上激发学生在英语知识上的学习积极性，而且学生在学习英语单词时也能够培养自身的文化意识，有利于其更好的学习英语知识。
（二）创设相关环境
环境的创设对于培养学生文化意识而言也能够起到积极作用，在环境创设上主要从以下两个方面来开展。第一，教师在日常教学过程中应当搜集与教材中词汇相关的文化背景，通过词汇教学渗透英国文化知识，培养学生文化意识，而且也可以通过播放英语原版视频给予学生更为直观的感受，让学生体会英语文化本身所具有的魅力[3]。第二，教师可以为学生推荐有关国外文化介绍的简单英文读本，让学生通过阅读了解国外文化，并将读本中最具有代表性的词汇标记出来。在学校内部还可以组织英语相关活动，如英语手抄报、英语晚会等等，通过各种不同形式为学生创造英语环境，不仅能够提升学生使用英语进行交际的能力，而且还能够进一步加深学生对于相关词汇的理解。
（三）掌握构词规律
如今，随着社会与科技的发展，网络中每天新生词的诞生数量为60个，如果想要掌握更多英语新生词，此时就需要学生能够掌握英语词汇的起源、构词方式以及逻辑思维等等。在英语不断发展过程中，新表达法与新词汇不断涌现，除了编造新词汇以外，最为常见的就是旧词新义，如mouse原本指老鼠，而当出现鼠标之后便用来指代“鼠标”。而第二种就是通过缩略截成或是合成产生新的含义，如euro、software等等。之所以会出现新生词主要是用来反映当下社会各个方面，教师在词汇教学过程中让学生了解英语造词的文化背景与规律，这对于学生掌握英语词汇能够产生积极作用。
总结：
总之，在教学过程中切实贯彻我国实施的课程标准，将文化和语言两者结合在一起，那么对于词汇教学而言将产生重要作用。在实际教学过程中，教师应当揭露词汇本身所具有的文化特征，然后通过词汇教学来培养学生的文化意识，有利于学生掌握英语词汇，从而提升学生的英语综合能力。从另一个角度来说，如果学生缺少文化意识，仅仅是对词汇进行强行记忆，那么学生不仅无法正确使用该词汇，而且还会在理解上也存在问题，因此培养其自身文化意识对于提升英语素质具有重要作用。
参考文献：
[1]康水生. 浅谈中学英语词汇教学中文化意识的培养[J]. 中学生英语（高中版）， 2014（22）：82-83.
[2]郭昌荣. 畅游文化走廊，领略异国风情——谈3P教法下初中英语词汇教学对学生文化意识的培养[J]. 大观周刊， 2012（15）：111-111.
[3]赵博. 浅析英语教学中对学生文化意识的培养[J]. 文学教育（下）， 2018（10）：166-167.
关键词：初中英语;词汇教学;文化意识;培养
前言：
英语已经成为了初中阶段必修课程，更是在中考和高考中占有大量的分数，由此能够看出我国对于英语的重视。但是，从当前英语词汇教学情况来看，在很多方面依然存在着很多的不足，尤其是文化意识的缺失导致我国学生在英语方面的掌握情况都相对较差，这便需要教师重视培养学生文化意识，促使学生更好的完成英语词汇学习。下面笔者就对文化意识培养方法进行详细阐述。
一、在初中英语中培养学生文化意识的重要性
初中英语课堂教学中所讲解的内容主要是以欧美内容为主，其与我国在文化上存在巨大差距，要想获得更好的英语教学效果，需要对学生文化意识进行培养，这也可以在一定程度上满足教学工作的需求。由于文化和语言两者是不可分割的，而且语言更是文化不断进行传承的重要载体，学生在学习语言时需要先了解该语言背后所传承的文化[1]。如果学生无法掌握语言背后的文化，那么其也就无法更好的学习语言。此外，从当前初中英语教学情况来看，其已经无法满足当下社会的发展需求。以词汇教学为例，教师对于英语词汇的讲解仅仅是从音、形、义三个方面入手，所讲述的内容基本上都是从表面入手，而没有对单词所承载的文化内涵进行讲解，如单词的起源、不同地区单词使用方法等等。并且，由于我国依然是以应试教育为主，教师在讲解时也更加重视对语法的讲解，学生在学习时也只是将有关于单词的理论知识、语法结构进行强行记忆，但是由于文化意识的不同而难以准确应用这些单词。因此，在英语教学过程中培养学生自身文化意识便显得格外重要。
二、初中英语词汇教学中培养学生文化意识的有效措施
文化与语言一直都是相互交织在一起的，我国学生要想更好的学习和掌握此门语言，除了要精通英语以外，而且还要对其文化有一定了解，这便需要培养学生的文化意识，其具体培养方法如下。
（一）围绕教材渗透文化
从当前初中英语课堂教学工作来看，在词汇教学过程中并没有围绕着该词汇介绍相关背景知识，词汇教学仅仅是进行简单的拼读与背诵，而这一教学形式难以产生理想的教学效果[2]。面对此种情况，我国初中英语教师在词汇教学时应当对教材进行深入挖掘，对某些词汇的文化背景进行讲解，让学生对其文化背景有更加深入的了解，如此才能够充分发挥出词汇教学所具有的作用，从而提升学生的自身英语能力。例如，当对《Now it is a symbol of England》一文中的词汇进行讲解时，当对文章中建筑物词汇进行讲解时，如Big Ben，可讲解有关于大笨钟的由来、修建历史背景等，让学生对英格兰的文化背景有更加深入的了解。与此同时，还可以将其与我国具有民族代表性的建筑物进行对比，如此不仅能够在一定程度上激发学生在英语知识上的学习积极性，而且学生在学习英语单词时也能够培养自身的文化意识，有利于其更好的学习英语知识。
（二）创设相关环境
环境的创设对于培养学生文化意识而言也能够起到积极作用，在环境创设上主要从以下两个方面来开展。第一，教师在日常教学过程中应当搜集与教材中词汇相关的文化背景，通过词汇教学渗透英国文化知识，培养学生文化意识，而且也可以通过播放英语原版视频给予学生更为直观的感受，让学生体会英语文化本身所具有的魅力[3]。第二，教师可以为学生推荐有关国外文化介绍的简单英文读本，让学生通过阅读了解国外文化，并将读本中最具有代表性的词汇标记出来。在学校内部还可以组织英语相关活动，如英语手抄报、英语晚会等等，通过各种不同形式为学生创造英语环境，不仅能够提升学生使用英语进行交际的能力，而且还能够进一步加深学生对于相关词汇的理解。
（三）掌握构词规律
如今，随着社会与科技的发展，网络中每天新生词的诞生数量为60个，如果想要掌握更多英语新生词，此时就需要学生能够掌握英语词汇的起源、构词方式以及逻辑思维等等。在英语不断发展过程中，新表达法与新词汇不断涌现，除了编造新词汇以外，最为常见的就是旧词新义，如mouse原本指老鼠，而当出现鼠标之后便用来指代“鼠标”。而第二种就是通过缩略截成或是合成产生新的含义，如euro、software等等。之所以会出现新生词主要是用来反映当下社会各个方面，教师在词汇教学过程中让学生了解英语造词的文化背景与规律，这对于学生掌握英语词汇能够产生积极作用。
总结：
总之，在教学过程中切实贯彻我国实施的课程标准，将文化和语言两者结合在一起，那么对于词汇教学而言将产生重要作用。在实际教学过程中，教师应当揭露词汇本身所具有的文化特征，然后通过词汇教学来培养学生的文化意识，有利于学生掌握英语词汇，从而提升学生的英语综合能力。从另一个角度来说，如果学生缺少文化意识，仅仅是对词汇进行强行记忆，那么学生不仅无法正确使用该词汇，而且还会在理解上也存在问题，因此培养其自身文化意识对于提升英语素质具有重要作用。
参考文献：
[1]康水生. 浅谈中学英语词汇教学中文化意识的培养[J]. 中学生英语（高中版）， 2014（22）：82-83.
[2]郭昌荣. 畅游文化走廊，领略异国风情——谈3P教法下初中英语词汇教学对学生文化意识的培养[J]. 大观周刊， 2012（15）：111-111.
[3]赵博. 浅析英语教学中对学生文化意识的培养[J]. 文学教育（下）， 2018（10）：166-167.