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摘要：教学本就是师生互动的过程，特别是对于英语这门语言类的学科而言，通过有效的课堂互动，能锻炼学生的口语表达能力、为学生营造良好的课堂氛围，使得学生在生成能力的同时得到更多。因此，高中教师在英语教学的实际开展当中，也应不断的构建互动课堂，使得最终的教学成效得到显著性的提升。基于此，本文将以此为话题进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。
关键词：高中英语;课堂互动;教学探究
前言：
新课程倡导，在当前的教育形势下，传统的教学模式早已无法满足现代教育的需求，是急需更新和完善的。因此，在高中阶段的英语教育当中，结合实际的学科特点，教师也应该摒弃传统教学的问题和不足，不断的引导学生进行互动，生成互动课堂等，使得学生在互动当中锻炼口语，使得学生本身得到更好的提升和发展。
一、互动教学的内涵
在英语教学的实际开展当中，所谓的课堂互动就是指，将教学活动作为师生、生生之间的一个心灵上沟通、交流的过程，促进教学中各种因素的和谐统一等，将教学互动作为表现形式，推动教学得到有效的开展。因此，结合学科特点，高中教师在英语教学的实际推进当中，一定要大力的进行教学互动，使得教学成效得到显著性的加强[1]。
二、高中英语课堂互动教学的构建对策
（一）设置探讨话题，生成课堂互动
在英语教学的实际推进当中，要想使得课堂中的互动性得到加强，引导学生进行话题探讨则是非常重要的关键点，只有设置互动性、探讨性比较强的话题，才能使得学生产生参与愿望，使得课堂互动得到实现。因此，在教学实践当中，教师一定要结合实际的教学内容，尽量地挖掘其中话题的趣味性、探究性，使得学生在话题的引导下不断地进行互动，促使其的语言能力得到提升和发展。
例如，在讲解《Developing and developed.》一课的过程当中，教师就可以采用情境化的方式，为学生设置探讨的话题，使得学生在话题的引导下更好地进入到探究当中。如，教师可以先借助多媒体为学生播放一些由于工业开发而导致环境遭到破坏的视频，让学生静下心来进行观看;而在视频观看之后，学生会有非常多的想法，在这时教师就可以抓住这样的时机来为学生设置话题：“Economic development leads to environmental damage， so how can we find a balance between economic development and environmental protection？”引导学生分析、探讨，使得学生在这其中进行互动，使得学生的口语能力得到提升。
（二）创设和谐氛围，生成课堂互动
在英语教学的实际开展当中，和谐、良好氛围的创设，也是进行课堂互动的前提和保障，是教师在教学实践当中不容忽视的[2]。针对于高中阶段的学生来说，其本身的自制能力已经非常强，教师在教学中创设良好、宽松的课堂氛围，不但不会影响课堂秩序，也能开发学生的思维、使得学生的学习体验得到深化。因此，在互动教学的构建当中，教师应该注重和谐氛围的创造，使得学生的学习得到持续的推进下去。
例如，在讲解《Great scientists.》一课的过程当中，教师就可以让学生以此为话题进行互动、交流。在互动的过程当中，教师不要为学生设定过多的限制，可以让学生自由的阐述。在这其中，教师可以鼓励男女生进行混合式的交流，也可以离开座位进行交流，使得愉悦、良好的氛围得到构建;而在交流过后，教师就可以为学生预留一段时间，让学生最自己的交流成果进行展示，以此来得到学生的反馈，使得良好的互动氛围得到生成，达到最佳的互动效果。
（三）实行小组互助，生成课堂互动
在课堂互动的构建当中，小组互助是非常重要的一种形式，在教学当中是比较常见的。在高中阶段的英语教学当中，通过小组互助的构建，能使得学生更加深入地参与到课堂当中，使得课堂的互动性得到增强。因此，在教学实践当中，为了使得互动课堂得到生成，教师也应该大力的实行小组互助，使得预期的教学成效得到实践。
例如，在讲解《Life in the future.》一课的过程当中，对于其中的一些重难点知识，教师就可以提前讲解录制微课，并上传到微信当中，让学生进行下载，为学生的学习提供导向;而在课堂当中，教师就可以引导学生结合在课前学习当中的问题、困惑进行小组交流，让学生在这其中进行互动、沟通等，使得互动课堂得到生成，使得学生的知识体系构建的更加完善，使得预期的教学成效得到实践。
（四）完善评价体系，生成课堂互动
评价体系的完善在教学当中也是非常重要的，是增强教学互动的一种方式，需要学生引起重视[3]。
例如，在评价的过程當中，教师应该一改以往陈旧、单一的评价模式，不断的倡导师生互动、生生互动、小组互动等，使得学生在这其中深化自我认知，明确在学习当中的问题和不足等，使得评价成效得到展现。在这样的模式下，就能使得课堂互动得到更好的生成，使得课堂互动这一模式得到有效的构建。
结论：
综上所述，在高中阶段的英语教学当中，教师不断的引导学生在课堂中进行互动是非常重要的，能展现学生的主体性、锻炼学生的表达能力、交流能力，使得整个课堂氛围变得更加和谐、生动，使得教学得到有效的推进。因此，在这其中，教师就可以借助探讨话题的设置、和谐氛围的构建、小组互助的实施、评价体系的完善等，使得课堂的互动性得到生成，使得预期的教学成效得到真正的达成。
参考文献：
[1]程伟堂.农村初升高英语教学衔接的分析与研究[J].发展，2019（08）：89.
[2]魏玉和.高中英语写作“智慧课堂”模式的建构可行性分析[J].才智，2019（23）：140.
[3]莫艺雯.柳州地区乡土课程资源在高中英语课堂中的开发与利用[J].林区教学，2019（08）：80-82.
关键词：高中英语;课堂互动;教学探究
前言：
新课程倡导，在当前的教育形势下，传统的教学模式早已无法满足现代教育的需求，是急需更新和完善的。因此，在高中阶段的英语教育当中，结合实际的学科特点，教师也应该摒弃传统教学的问题和不足，不断的引导学生进行互动，生成互动课堂等，使得学生在互动当中锻炼口语，使得学生本身得到更好的提升和发展。
一、互动教学的内涵
在英语教学的实际开展当中，所谓的课堂互动就是指，将教学活动作为师生、生生之间的一个心灵上沟通、交流的过程，促进教学中各种因素的和谐统一等，将教学互动作为表现形式，推动教学得到有效的开展。因此，结合学科特点，高中教师在英语教学的实际推进当中，一定要大力的进行教学互动，使得教学成效得到显著性的加强[1]。
二、高中英语课堂互动教学的构建对策
（一）设置探讨话题，生成课堂互动
在英语教学的实际推进当中，要想使得课堂中的互动性得到加强，引导学生进行话题探讨则是非常重要的关键点，只有设置互动性、探讨性比较强的话题，才能使得学生产生参与愿望，使得课堂互动得到实现。因此，在教学实践当中，教师一定要结合实际的教学内容，尽量地挖掘其中话题的趣味性、探究性，使得学生在话题的引导下不断地进行互动，促使其的语言能力得到提升和发展。
例如，在讲解《Developing and developed.》一课的过程当中，教师就可以采用情境化的方式，为学生设置探讨的话题，使得学生在话题的引导下更好地进入到探究当中。如，教师可以先借助多媒体为学生播放一些由于工业开发而导致环境遭到破坏的视频，让学生静下心来进行观看;而在视频观看之后，学生会有非常多的想法，在这时教师就可以抓住这样的时机来为学生设置话题：“Economic development leads to environmental damage， so how can we find a balance between economic development and environmental protection？”引导学生分析、探讨，使得学生在这其中进行互动，使得学生的口语能力得到提升。
（二）创设和谐氛围，生成课堂互动
在英语教学的实际开展当中，和谐、良好氛围的创设，也是进行课堂互动的前提和保障，是教师在教学实践当中不容忽视的[2]。针对于高中阶段的学生来说，其本身的自制能力已经非常强，教师在教学中创设良好、宽松的课堂氛围，不但不会影响课堂秩序，也能开发学生的思维、使得学生的学习体验得到深化。因此，在互动教学的构建当中，教师应该注重和谐氛围的创造，使得学生的学习得到持续的推进下去。
例如，在讲解《Great scientists.》一课的过程当中，教师就可以让学生以此为话题进行互动、交流。在互动的过程当中，教师不要为学生设定过多的限制，可以让学生自由的阐述。在这其中，教师可以鼓励男女生进行混合式的交流，也可以离开座位进行交流，使得愉悦、良好的氛围得到构建;而在交流过后，教师就可以为学生预留一段时间，让学生最自己的交流成果进行展示，以此来得到学生的反馈，使得良好的互动氛围得到生成，达到最佳的互动效果。
（三）实行小组互助，生成课堂互动
在课堂互动的构建当中，小组互助是非常重要的一种形式，在教学当中是比较常见的。在高中阶段的英语教学当中，通过小组互助的构建，能使得学生更加深入地参与到课堂当中，使得课堂的互动性得到增强。因此，在教学实践当中，为了使得互动课堂得到生成，教师也应该大力的实行小组互助，使得预期的教学成效得到实践。
例如，在讲解《Life in the future.》一课的过程当中，对于其中的一些重难点知识，教师就可以提前讲解录制微课，并上传到微信当中，让学生进行下载，为学生的学习提供导向;而在课堂当中，教师就可以引导学生结合在课前学习当中的问题、困惑进行小组交流，让学生在这其中进行互动、沟通等，使得互动课堂得到生成，使得学生的知识体系构建的更加完善，使得预期的教学成效得到实践。
（四）完善评价体系，生成课堂互动
评价体系的完善在教学当中也是非常重要的，是增强教学互动的一种方式，需要学生引起重视[3]。
例如，在评价的过程當中，教师应该一改以往陈旧、单一的评价模式，不断的倡导师生互动、生生互动、小组互动等，使得学生在这其中深化自我认知，明确在学习当中的问题和不足等，使得评价成效得到展现。在这样的模式下，就能使得课堂互动得到更好的生成，使得课堂互动这一模式得到有效的构建。
结论：
综上所述，在高中阶段的英语教学当中，教师不断的引导学生在课堂中进行互动是非常重要的，能展现学生的主体性、锻炼学生的表达能力、交流能力，使得整个课堂氛围变得更加和谐、生动，使得教学得到有效的推进。因此，在这其中，教师就可以借助探讨话题的设置、和谐氛围的构建、小组互助的实施、评价体系的完善等，使得课堂的互动性得到生成，使得预期的教学成效得到真正的达成。
参考文献：
[1]程伟堂.农村初升高英语教学衔接的分析与研究[J].发展，2019（08）：89.
[2]魏玉和.高中英语写作“智慧课堂”模式的建构可行性分析[J].才智，2019（23）：140.
[3]莫艺雯.柳州地区乡土课程资源在高中英语课堂中的开发与利用[J].林区教学，2019（08）：80-82.