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【摘要】每个幼儿园都有很多的各种不同类型的玩具，但有的教师却不注意发挥其主导作用，充分利用现有的玩具因材施教，幼儿园教育主要是通过游戏而施教的，而游戏活动是对幼儿进行全面教育的主要手段之一。本文探讨了玩具在幼儿教育思想、动手以及智力增长等方面的作用。
【关键词】幼儿 玩具 教材 直观形象 作用
前 言
基层幼儿园教育有三难：思想上畏难、过程操作难、成果见效难。针对这一情况，胜北社区幼儿园认真分析应对，从突破“三难”入手，形成了一套破解难点、抓好教育科研的有效措施，收到明显成效。这里重点谈谈玩具对幼儿教育的作用。每个幼儿园都有很多的各种不同类型的玩具，但有的教师却不注意发挥其主导作用，充分利用现有的玩具因材施教，而是把玩具当做束缚孩子们的工具，无论是开展游戏还是自由活动，也不管孩子们是否喜欢，随便扔给一件就算了事，以孩子们不哭不闹为目的，这就大大降低了玩具的教育作用。一些家长对玩具也存有偏见，认为孩子到幼儿园就是学知识、受教育，只有上课才是正事，把幼儿园教育与小学教育混为一谈。且不知，幼儿园教育主要是通过游戏而施教的，而游戏活动是对幼儿进行全面教育的主要手段之一。游戏通常又离不开玩具，那么，玩具与幼儿有什么关系，玩具在幼儿教育教学中有哪些作用呢？
一、玩具与幼儿有着密切的关系
对于幼儿来说，除母亲的怀抱外，最有吸引力的东西莫过于玩具。幼儿虽然不明事理，不懂学问，但摆弄玩具确是他们最大的乐趣。鲁迅先生曾说过，游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。这句话言简意赅地摆正了玩具与幼儿之间的密切关系。教育家陈鹤琴也曾指出，玩是小孩子的整个生命，这句话则精辟的阐明了幼儿在日常生活中需要游戏，也更需要玩具。孩子们在游戏中模仿成年人的语言和行动，拿玩具当武器或当做劳动工具，渴望参加成人那样的社会实践活动，幼儿这种心理和生理需求是受其身心发展水平制约的，这种身心发展需要和水平制约的矛盾，只有在游戏中获得解决。可见，游戏是幼儿最喜爱的活动，玩具是开展游戏活动的物质条件，也是幼儿表现游戏内容的辅助手段。玩具是孩子们生活中的亲密的伙伴和朋友，是他们认识世界、熟悉生活的教课书，玩具在伴随幼儿成长的过程中起着潜移默化地开发智力的作用。
二、玩具是对幼儿进行思想教育最直观的教材
随着科学技术的发展，玩具也在不断地更新换代，它们以各自不同的特有性能：具体的形象、鲜明的色彩、有趣的造型、优美的声音或夸张的动作，再现了各种物品的典型特征。比如，电动汽车、摇控飞船、带螺旋的飞机、电话、机器人和各种色泽鲜艳的塑料玩具等，都从不同的侧面反映了我国社会主义新时代美的事物，反映了我国科学技术的新成就，也表现了人们对生活的热爱。因此，教师们可利用这些玩具编成故事向幼儿灌输爱祖国、爱劳动、爱科学的思想，培养他们浓厚的生活兴趣，使之树立远大的理想，将来成长为一代社会主义新人。再如，教师可带领幼儿一同利用废旧的纸盒、罐头瓶、包装袋等制做出各种简单的玩具，开展诸如称糖果、物品等，‘开商店”的游戏，这样不但使孩子们动脑筋、想办法，还可通过游戏，使他们在玩中领略为人民服务的道理，培养他们关心别人的好思想、好品德，让他们在愉快的气氛中，互相亲近、互相帮助、共同合作、增强友爱。通过自制玩具，开展游戏活动使幼儿增强了动手能力和勇敢精神，可以提高幼儿的思想水平和集体意识。
三、玩具在教学中具有直观形象作用
利用玩具作为教学工具，它具有直观形象的作用，它能够使教学内容生动活泼，从而激发了幼儿掌握知识获得技能的兴趣，加深了对具体物体的印象，培养了幼儿理解和记忆能力。例如，积木是用来搭建筑物的一种理想的玩具，是开展结构游戏不可多得的好道具，通过玩积木结构游戏可以丰富幼儿知识，发展幼儿的语言智力，同时也能丰富幼儿对物体结构和对物体造型的认识，加深对各种结构材料和各种几何形体以及空间关系的认识，并能使幼儿实际地了解到一些最简单的物理规律，如平衡、重心等，掌握关于几何形体和关系的词汇。如圆、方、高、低、向左向右等。这样不仅培养了幼儿动手操作的能力，还可丰富幼儿的想象力、创造力，达到良好的教育目的。
四、玩具有促进幼儿身心健康发展的作用
各类体育玩具，如沙袋、拍皮球、踢键子、开飞机、骑脚踏车等玩具，能使幼儿身体各部都能充分地活动，促进血液循环，加强新陈代谢和呼吸系统的功能，锻炼了他们的肌肉骨骼和感觉器官，使幼儿健康成长。在课外活动中，教师可组织幼儿通过玩具开展体育活动，增强幼儿的体质，促进幼儿身心健康的发展。玩具在教学和游戏中有着重要的作用，利用得好会取得意想不到的效果。
五、玩具对幼儿具有启迪智力增长知识的作用
玩玩具实际上是一种动脑、动手的训练，它能促进和发挥孩子们幼稚的想象力和思维能力。同时，又能锻炼孩子们手指，使幼儿在娱乐中变得手巧脑灵，因此在教学中教师要尽可能选用益智玩具，尽可能让他们玩那些手、脑并用的玩具。同时在给孩子分配玩具时尽量照顾每个孩子的兴趣，不然，无论多么有趣的益智玩具，只要孩子不喜欢，玩具的作用都是徒劳的。利用玩具对孩子进行智力训练，还应注意孩子智力的发展情况，虽然都在一个班，年龄相差不大，但每个孩子的智力发展水平都不一样，因此，要注意幼儿之间的智力差别，以便合理安排智力训练计划。例如，七巧板是传统的智力玩具，利用这种玩具开发智力时，可将七巧板交给一组儿童，看谁拼出的图案最多，花费的时间最少。这样，可对同龄幼儿或同一幼儿的创造思维能力的发展进行对比，有利于教师总结教学经验。另外，针对幼儿好奇、好动、善于模仿、求知欲强的特点，教师可以给他们选择那些有变化、可拆装组合的玩具或会动会走的动物车辆等，这类玩具适合年龄较大的幼儿，在游戏中可充分地发挥他们的主观能动性、创造性，以培养他们克服困难的勇气，勇于探索的精神。
【关键词】幼儿 玩具 教材 直观形象 作用
前 言
基层幼儿园教育有三难：思想上畏难、过程操作难、成果见效难。针对这一情况，胜北社区幼儿园认真分析应对，从突破“三难”入手，形成了一套破解难点、抓好教育科研的有效措施，收到明显成效。这里重点谈谈玩具对幼儿教育的作用。每个幼儿园都有很多的各种不同类型的玩具，但有的教师却不注意发挥其主导作用，充分利用现有的玩具因材施教，而是把玩具当做束缚孩子们的工具，无论是开展游戏还是自由活动，也不管孩子们是否喜欢，随便扔给一件就算了事，以孩子们不哭不闹为目的，这就大大降低了玩具的教育作用。一些家长对玩具也存有偏见，认为孩子到幼儿园就是学知识、受教育，只有上课才是正事，把幼儿园教育与小学教育混为一谈。且不知，幼儿园教育主要是通过游戏而施教的，而游戏活动是对幼儿进行全面教育的主要手段之一。游戏通常又离不开玩具，那么，玩具与幼儿有什么关系，玩具在幼儿教育教学中有哪些作用呢？
一、玩具与幼儿有着密切的关系
对于幼儿来说，除母亲的怀抱外，最有吸引力的东西莫过于玩具。幼儿虽然不明事理，不懂学问，但摆弄玩具确是他们最大的乐趣。鲁迅先生曾说过，游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。这句话言简意赅地摆正了玩具与幼儿之间的密切关系。教育家陈鹤琴也曾指出，玩是小孩子的整个生命，这句话则精辟的阐明了幼儿在日常生活中需要游戏，也更需要玩具。孩子们在游戏中模仿成年人的语言和行动，拿玩具当武器或当做劳动工具，渴望参加成人那样的社会实践活动，幼儿这种心理和生理需求是受其身心发展水平制约的，这种身心发展需要和水平制约的矛盾，只有在游戏中获得解决。可见，游戏是幼儿最喜爱的活动，玩具是开展游戏活动的物质条件，也是幼儿表现游戏内容的辅助手段。玩具是孩子们生活中的亲密的伙伴和朋友，是他们认识世界、熟悉生活的教课书，玩具在伴随幼儿成长的过程中起着潜移默化地开发智力的作用。
二、玩具是对幼儿进行思想教育最直观的教材
随着科学技术的发展，玩具也在不断地更新换代，它们以各自不同的特有性能：具体的形象、鲜明的色彩、有趣的造型、优美的声音或夸张的动作，再现了各种物品的典型特征。比如，电动汽车、摇控飞船、带螺旋的飞机、电话、机器人和各种色泽鲜艳的塑料玩具等，都从不同的侧面反映了我国社会主义新时代美的事物，反映了我国科学技术的新成就，也表现了人们对生活的热爱。因此，教师们可利用这些玩具编成故事向幼儿灌输爱祖国、爱劳动、爱科学的思想，培养他们浓厚的生活兴趣，使之树立远大的理想，将来成长为一代社会主义新人。再如，教师可带领幼儿一同利用废旧的纸盒、罐头瓶、包装袋等制做出各种简单的玩具，开展诸如称糖果、物品等，‘开商店”的游戏，这样不但使孩子们动脑筋、想办法，还可通过游戏，使他们在玩中领略为人民服务的道理，培养他们关心别人的好思想、好品德，让他们在愉快的气氛中，互相亲近、互相帮助、共同合作、增强友爱。通过自制玩具，开展游戏活动使幼儿增强了动手能力和勇敢精神，可以提高幼儿的思想水平和集体意识。
三、玩具在教学中具有直观形象作用
利用玩具作为教学工具，它具有直观形象的作用，它能够使教学内容生动活泼，从而激发了幼儿掌握知识获得技能的兴趣，加深了对具体物体的印象，培养了幼儿理解和记忆能力。例如，积木是用来搭建筑物的一种理想的玩具，是开展结构游戏不可多得的好道具，通过玩积木结构游戏可以丰富幼儿知识，发展幼儿的语言智力，同时也能丰富幼儿对物体结构和对物体造型的认识，加深对各种结构材料和各种几何形体以及空间关系的认识，并能使幼儿实际地了解到一些最简单的物理规律，如平衡、重心等，掌握关于几何形体和关系的词汇。如圆、方、高、低、向左向右等。这样不仅培养了幼儿动手操作的能力，还可丰富幼儿的想象力、创造力，达到良好的教育目的。
四、玩具有促进幼儿身心健康发展的作用
各类体育玩具，如沙袋、拍皮球、踢键子、开飞机、骑脚踏车等玩具，能使幼儿身体各部都能充分地活动，促进血液循环，加强新陈代谢和呼吸系统的功能，锻炼了他们的肌肉骨骼和感觉器官，使幼儿健康成长。在课外活动中，教师可组织幼儿通过玩具开展体育活动，增强幼儿的体质，促进幼儿身心健康的发展。玩具在教学和游戏中有着重要的作用，利用得好会取得意想不到的效果。
五、玩具对幼儿具有启迪智力增长知识的作用
玩玩具实际上是一种动脑、动手的训练，它能促进和发挥孩子们幼稚的想象力和思维能力。同时，又能锻炼孩子们手指，使幼儿在娱乐中变得手巧脑灵，因此在教学中教师要尽可能选用益智玩具，尽可能让他们玩那些手、脑并用的玩具。同时在给孩子分配玩具时尽量照顾每个孩子的兴趣，不然，无论多么有趣的益智玩具，只要孩子不喜欢，玩具的作用都是徒劳的。利用玩具对孩子进行智力训练，还应注意孩子智力的发展情况，虽然都在一个班，年龄相差不大，但每个孩子的智力发展水平都不一样，因此，要注意幼儿之间的智力差别，以便合理安排智力训练计划。例如，七巧板是传统的智力玩具，利用这种玩具开发智力时，可将七巧板交给一组儿童，看谁拼出的图案最多，花费的时间最少。这样，可对同龄幼儿或同一幼儿的创造思维能力的发展进行对比，有利于教师总结教学经验。另外，针对幼儿好奇、好动、善于模仿、求知欲强的特点，教师可以给他们选择那些有变化、可拆装组合的玩具或会动会走的动物车辆等，这类玩具适合年龄较大的幼儿，在游戏中可充分地发挥他们的主观能动性、创造性，以培养他们克服困难的勇气，勇于探索的精神。