摘 要：高职教师的教育教学活动具有复杂性、创造性、综合性等特点，这就要求高职教师应具有先进的教育教学理念和科学的教育教学方法。但是，目前我国的高职教育教学中一些教师的能力还不能适应社会发展的需要。这就需要高职教师在教育教学活动中转变教学观念，充分利用相关平台提升自己的教育教学能力，帮助学生全面健康地发展。
　　关键词：高职教师；教育教学能力；现状；提升策略
　　中图分类号：G715 文献标识码：B 收稿日期：2016-03-04
　　一、高职教师职业教育教学能力现状
　　1.教师教育教学观念落后
　　一些高职教师普遍认为科研是普通高校教师应该关注的，与自己无关，因为高职培养的是操作型人才，不是注重理论研究的人才。因此，在社会飞速发展的今天，一些高职教师仍然坚持用自己落后的教学观念来指导实际的教学，教学方式保守，教学内容陈旧。很多教师缺乏课程开发、教育教学研究、产品开发等方面的能力，这就使得高职教学质量不高，教师自身的专业化发展受到限制。
　　2.教师教学活动缺乏方向性
　　相比普通教育，高职教育与市场的关系更为密切，这就需要高职教育或者是教师有敏锐的市场观察和分析能力。在不断变化发展的市场中，许多新的岗位会产生，也有很多职业不能够适应社会的发展而被淘汰。市场的飞速发展对教师的专业素养提出了更高的要求。然而，目前，很多高职教师不了解市场发展的方向，对一些新产品、新流程漠不关心，对企业对员工的素质要求不够了解，这就使得在实际的教学中出现方向性的错误，缺乏教学的针对性，使得很多毕业生不能够快速适应工作环境。
　　3.教师教学活动中教育性不足
　　教育的最终目的都是为了培养全面发展的人，不论是普通教育还是高职教育。但是，目前，很多高职教育存在教育误区，认为高职教育就是让学生学好某种技能，将其作为学生谋生的手段，而对人的发展有很大作用的职业道德却不太重视。高职教师缺乏对学生正确的职业素养的指导，没有将人的全面发展作为教育的最终目的。
　　二、高职教师职业教育教学能力提升策略
　　1.更新教育教学观念
　　知识、技术、信息的更新速度不断加快，使得市场的岗位需求以及企业对人才素质的要求不断发生变化，这就要求教师不能故步自封，必须不断更新教育教学的观念。第一，教师自身要积极地寻找机会，提升自己教学水平，更新自己的知识库；第二，高职学校要定期对教师进行相关的培训，为教师提供广阔的发展空间。
　　2.搭建交流平台
　　搭建广阔的交流平台是高职教师提升教学能力的关键环节。校企合作是重要的举措。企业和学校就项目、文化融合、培训基地建立长期的合作关系，通过合作实现资源的互补，教师可以通过这一平台，了解到更多的企业文化、企业需要、技术需求、员工素质、新产品、新工艺等，教师了解到这些前沿信息后，将其与教学有机地结起来，可提升自己的教学能力。此外，教师也可以通过这一平台走进企业，在企业中工作，亲身感受企业文化和市场的需求，使得教学更具有针对性和方向性。
　　3.促进教师队伍专业化发展
　　高职教师队伍的专业化发展是提升教师教育教学能力的保障。只有建立一支优秀的高水平的教师队伍，才能真正提升实际的教育教学水平。教师队伍的专业化发展有两条途径：其一，加强对教师的校本培训。高职院校可以根据所设专业的不同情况，开展形式多样的培训课程。如组织专题培训班，学习先进的专业理论知识；引导教师培养高尚的职业道德，潜移默化地影响学生的发展；通过座谈会把握课程和教学改革的方向。其二，完善促进教师队伍专业化发展的制度。学校需要针对教师的教育教学能力、调研、教学培训等工作制定出相应的规章制度、操作流程、激励方法等，通过制度的完善，激励教师不断地学习，提高教育教学水平。同时，要建立和完善教师和企业职工的轮岗制度，鼓励教师到生产一线去，在真实的环境中提升教师的实践能力。
　　总之，高职教师教育教学能力的提高需要通过各种途径来实现，教师自身要不断地提高自身修养，同时要搭建良好的校企合作平台，建立有效的顶岗制度等，全方位地提升自己的教育教学能力。
　　参考文献：
　　[1]黄刚娅，张 舸.论高职教师职业教育教学能力的认证与培养[J].职教论坛，2012，（11）：85-87.
　　[2]张 倩，吴 萍.高职教师职业教育教学能力提升的研究与探索[J].济源职业技术学院学报，2012， （2）：47-49.