当今社会已经完全步入了网络社会,人们的生活与网络密不可分,人们生活的各个领域都与网络紧密的联系在一起。教育,作为一个国家,一个民族最重要的部分,向教育信息化、网络化的发展是必需的,也是当今教育发展的必然方向。信息技术与学科课程的整合是目前国内外教育信息化、网络化乃至教育改革与发展的一个重要问题。这就要求现在的教师要转变以往的教学思维和教学模式,学习新的方法和思想,跟得上时代的变迁和发展,更好地为教学、为学生进行服务。
　　一、改变陈旧教学思维,充分调动学生的积极性
　　学生自主化学习,是网络技术教学的重要特点。教师通过引导,使学生能够积极主动的对需要的网络信息,进行查找、筛选、核实、分析、研究,用网络信息为自己的学习服务,在实践过程中培养科学的态度和价值观以及创新精神、探究精神,并学会解决生活中与网络技术学习有关的问题。
　　网络环境下政治课教学结束了以课堂为中心、以教师为中心和以教材为中心的传统教学模式,取而代之以学生为中心、以参与为中心的教学模式。它将改变教师的施教方式和学生的学习方式,教学的焦点将从教师逐渐转移到学生,实现真正意义上的“交互学习”和“发现学习”。在教学过程中,教学重点将是学生怎样学习,而不是教师怎样教授,学生将是以后教学中的主体。
　　二、改变信息获取的局限性,最大限度地接触到全方位的信息
　　在网络环境中你可以随心所欲地找寻任何你需要的知识和信息,网络教学是人类第一次实现了世界范围内学习。网络是一个文字、声音、图像并茂的新天地。它的巨大信息包容量所提供的教育教学资源远远大于任何教师与教材,是一个全球性的图书馆,包罗万象的信息库,其中有取之不尽的教育教学信息。网络信息的包罗万象与瞬息万变,对于我们正确处理《思想政治》教材的“昔时信息”与“即时信息”,对于迅速提高学生的认知发展水平都具有重要作用。
　　网络教学是“信息本位教学”,它通过已有的和不断完善的功能,把人类积累起来的基本知识最有效地转化到新生一代认知结构之中,在有限的学习期间使个体的认知水平迅速达到社会发展要求的水平,使人们可以共享网络上最好的教师和课程,这对于我们将思想政治课教学融于社会大课堂具有直接意义。
　　三、政治学科具有时代特性,需要更有效地利用网络技术
　　在中学各门学科中,政治课与社会变革的联系最为紧密,在政治课教学过程中,教师必须随时关注时事、政治理论、经济发展的新动向。研究性学习主张探究社会生活,能迅速而直接地直接了解社会、生活的变化,学习的过程和总结又能把研究性的成果得以展现和评价,保证学习内容的更新,时代性得以体现。
　　网络技术的运用能够最大限度地利用网络巨大的信息量,使网络技术学习能在巨大信息量的前提下开展学习活动,网络的同步新闻、滚动信息保证了学习者涉足知识的时效性。例如在高二“经济学重视社会生产”一节中,可以针对当前的热点“三农问题”体会农业的基础地位以及我国农业的发展方向;在“效率优先,兼顾公平”一节中可以就当前的新闻热点“农民工权益保护”、“教育均衡化”等来讨论追求“社会公平”下的效率。
　　四、改变以往枯燥的教学方法,增加互动性和趣味性
　　一说起思想政治,很多人的第一个反应就是枯燥无味,严肃单调。这种印象一方面是由于政治学科本身理论性强,缺乏直观性和趣味性。另外一方面就是由于在传统的教学中,教师仅靠的一张嘴来进行课堂教学,教学效率极低。
　　而利用网络来进行教学是一种高效率的教学,它把无数学者的最好劳动成果聚集起来,使优秀教师在广阔的平台上传播知识,让所有的学习者共同分享,利用信息技术与课程整合可以在许多方面得到强化,如:利用多媒体演示来增强教学信息的表现能力;利用网络信息的汇总,来增加教学信息的实用性和高效性;利用网络支持教学通讯,可以使教师随时了解学生的学习动态,并促进学生之间的相互交流。利用网络来进行教学将极大地提高政治课课堂教学的效率。
　　综上所述,网络的发展对思想政治课教学提出了新的挑战,又创造了更为有利的条件。我们应该关注和研究网络环境下的思想政治课教学,清晰认识信息技术的变革对教育现代化的影响,重新定位教师的角色,开发与利用网络的优势,逐步提高师生的信息素养能力、应用信息的能力。
　　信息时代的到来,网络技术的广泛应用,为高中思想政治的教学带来了一个新的发展契机。归根结底,新的教学模式就是要改变以后填鸭式的教育方法,将学生的死记硬背变成学生主动的去学习,去研究。改变以往单调的教学方法,枯燥的口述、板书,使其变成生动的多媒体资料,引导学生学习,增加学生的学习兴趣。同时扩大政治学科信息的来源,从最大的网络信息库中获取最新、最真实、最切合教学的有用信息,与学生的生活实际贴近在一起,使学生能够改变对思想政治枯燥、单调的原有印象,增加学科的趣味性。