论文部分内容阅读
摘要：众所周知，数学不仅是我们高中课程的主要学习科目之一，其它的重要性自然也是不言而喻的。然而，高中数学基础知识学习比起过去九年义务教育阶段中的基础数学知识学习来说还要困难得多。因此，探索一种高中数学创新教学方法，培养广大学生的自主创新数学思维，提高广大学生的高中数学学习成绩，成了高中教师们需要重点研究的重要教学课题。本文以深入研究当前我国高中数学学生教学管理现状问题为主要出发点，探讨了关于培养高中学生教育创新管理思维的一些相关政策措施，为开展高中数学本科课程的学生教学管理创新研究提供一些相关理论参考。
关键词：高中数学;创新思维;措施
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-253
创新解题思维法它是一种具有涵盖性强、综合性强的数学核心知识素养，能够将学生理性解题思维、质疑提问能力、解题分析能力完美集结在一起，是我国高中生在从事数学学科教学过程中的一种必备创新思维。因此，高中数学教师在深入开展基础数学学科教学的实践过程中，如果想有效保障这一教学任务目标的顺利达成，就必须注重对高中学生学科创新意识思维的教育培养。
一、高中数学教学中培养学生创新思维的重要性
正如大家都知道的一樣，数学是一门比较复杂的学科，其中的概念比较抽象难以理解。其对于培养学生的创新思维能力有一定的困难。这就必然要求我们具备一定的数学思维模型创新能力，才能在我们碰到问题时，能够迅速提出新的思维模型，能够对问题提出新的解决思路。此外，学生必须具备这种思维创新能力，才能算是学生具备了一定的数学综合素质。其实数学学习能力的培养主要是培养学生的逻辑思维能力，抽象能力，而不是培养学生能够做对几道题目。
二、当前高中数学教学中存在的问题
1.教学模式单调乏味
以前的高中老师授课方式是比较枯燥无味的，正常情况下都是由老师在前面讲课，学生在下面拿着笔进行记录，其有没有学会老师也没法掌握。不能够培养学生主动思考，自主解题的能力因此也就无法有效培养高中学生的综合创新思维能力。因此也就直接影响了我国高中数学的学科教学质量。
2.教师水平有限
许多的普通高中数学教师由于基础知识掌握水平有限，不能很好的理解课堂教学目标，没有能力掌握多样化的课堂教学模式。因此，只会简单讲述数学课本知识中的一些具有理论性的计算公式与基本概念，教学方法往往比较单一，使得部分学生对基础知识的掌握基础不扎实。而关于纯数学知识点的课堂讲授教学模式，使得这些知识点与实际数学相互分离，学生们所学到的这些知识点就无法充分运用或达到实际生活中，无法充分的认识理解这些知识点，也就严重影响了我国高中数学的课堂教学质量。
三、高中数学教学中培养学生创新思维的主要措施
1.转变教学理念，创新教学方式
当学生刚进入高中时，其自学能力大大增强，学习的主动性必将大大提高，因此，我国高中数学各种教学理念和教学方法必须根据学生的具体特点进行改革和创新。在过去的一些数学课堂中，教师往往是数学课堂的主导者，课前学习的具体内容和学习过程是由教师自己决定的，而且老师为了能够在一定时间期限内能够完成课程学习进度，往往不能顾及到那些前期学习能力相对较差或者学习基础较为薄弱的学生，导致其中有一部分学生总是长期处于基础薄弱的状态，在后期的课程学习当中就可能会容易面临许多困难，甚至就会产生了厌学的心理。我认为要想真正达成培养中小学生这种创新学习思维能力的教学目标，首先数学教师必须要对自己的课堂教学思想理念进行深刻反思，查找自己在课堂教学当中是否还有哪些不足，有哪些改进方法等才可以让自己更好的将其运用在数学课堂当中。
2.坚持以生为本的教学理念，培养学生思维想象力
面临着高考的沉重压力，许多普通高中数学学科教师都能够紧抓部分学生的学习成绩，采取各种题海策略等各种方法手段来不断提高部分学生的学习成绩，学生在这种题海战略手术下难免会觉得疲惫，甚至还会产生厌学等不良情绪，对后期的学习成绩造成很大的负面影响。为了做到能够有效使高中学生在进入学习高中数学课程的过程当中，体会并感到学习高中数学是一种享受，培养高中学生的独立创新性数学思维，就必须提出要彻底改变当前对于数学成绩过于看重的传统教学发展理念，坚持以教育学生为中心的现代教学发展理念，针对当前高中生的数学学习具体特点，要合理设置数学课程的一些相关教学内容，并通过合理设置的方式来不断培养高中学生独立思考的能力，进而不断培养高中学生的创新思维能力。
3.注重学生个性塑造，培养创新意识
教师自身作为每个学生的主动引导者，需要时刻保护好每个学生在学习基础数学知识过程当中的强烈好奇心，注重其对学生人格个性的培养塑造。高中青少年处于发展阶段的关键阶段，高中学生对于学习数学知识的巨大动力，不能仅仅是来自他们学习成绩的巨大压力，也必然需要他们依靠自身学习好奇心的不断推动，这就必然要求高中数学教师能够在日常的高中教学实践过程当中能够采用合理教学方法加以激发高中学生对于学习数学知识的信心，并及时加以合理引导，保护好高中学生的学习好奇心。
四、结论
综上所述，高中数学教师在深入开展高中数学学科教学的研究过程中，巧妙的运用培养高中学生的自主创新性和思维能力是非常十分必要的。在此种新模式下，不仅可以有效推动高中学生独立思维能力的稳步发展，使其在高中数学学习中更加收放自如、易于应对，也更可能贯彻落实好学校新课改的总体要求，满足现代社会的不同需求，使其具有更加宽广的发展需求空间。虽然，在现阶段，部分高中数学教师在此方面培养学生的意识还比较淡薄，但我始终相信只要在大家的努力下一定可以有效改善这一困难现状，为推动我国人才培养教育工作的不断发展贡献一份力量。
参考文献
[1] 蔡磊. 高中数学教学中培养学生创新思维的措施探讨[J]. 中国校外教育， 2018， No.626（06）：68.
[2] 史帅天. 浅谈高中数学教学中培养学生创新思维的措施[J]. 考试周刊， 2020， 000（046）：79-80.
[3] 张廷屏. 高中数学教学中培养学生创新思维措施研究[J]. 教学管理与教育研究， 2019（3）.
[4] 曾建生. 高中数学教学中培养学生创新思维的措施研究[J]. 课程教育研究：外语学法教法研究， 2019， 000（016）：P.133-133.
湖南省衡阳县第四中学 湖南 衡阳 421227
关键词：高中数学;创新思维;措施
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-253
创新解题思维法它是一种具有涵盖性强、综合性强的数学核心知识素养，能够将学生理性解题思维、质疑提问能力、解题分析能力完美集结在一起，是我国高中生在从事数学学科教学过程中的一种必备创新思维。因此，高中数学教师在深入开展基础数学学科教学的实践过程中，如果想有效保障这一教学任务目标的顺利达成，就必须注重对高中学生学科创新意识思维的教育培养。
一、高中数学教学中培养学生创新思维的重要性
正如大家都知道的一樣，数学是一门比较复杂的学科，其中的概念比较抽象难以理解。其对于培养学生的创新思维能力有一定的困难。这就必然要求我们具备一定的数学思维模型创新能力，才能在我们碰到问题时，能够迅速提出新的思维模型，能够对问题提出新的解决思路。此外，学生必须具备这种思维创新能力，才能算是学生具备了一定的数学综合素质。其实数学学习能力的培养主要是培养学生的逻辑思维能力，抽象能力，而不是培养学生能够做对几道题目。
二、当前高中数学教学中存在的问题
1.教学模式单调乏味
以前的高中老师授课方式是比较枯燥无味的，正常情况下都是由老师在前面讲课，学生在下面拿着笔进行记录，其有没有学会老师也没法掌握。不能够培养学生主动思考，自主解题的能力因此也就无法有效培养高中学生的综合创新思维能力。因此也就直接影响了我国高中数学的学科教学质量。
2.教师水平有限
许多的普通高中数学教师由于基础知识掌握水平有限，不能很好的理解课堂教学目标，没有能力掌握多样化的课堂教学模式。因此，只会简单讲述数学课本知识中的一些具有理论性的计算公式与基本概念，教学方法往往比较单一，使得部分学生对基础知识的掌握基础不扎实。而关于纯数学知识点的课堂讲授教学模式，使得这些知识点与实际数学相互分离，学生们所学到的这些知识点就无法充分运用或达到实际生活中，无法充分的认识理解这些知识点，也就严重影响了我国高中数学的课堂教学质量。
三、高中数学教学中培养学生创新思维的主要措施
1.转变教学理念，创新教学方式
当学生刚进入高中时，其自学能力大大增强，学习的主动性必将大大提高，因此，我国高中数学各种教学理念和教学方法必须根据学生的具体特点进行改革和创新。在过去的一些数学课堂中，教师往往是数学课堂的主导者，课前学习的具体内容和学习过程是由教师自己决定的，而且老师为了能够在一定时间期限内能够完成课程学习进度，往往不能顾及到那些前期学习能力相对较差或者学习基础较为薄弱的学生，导致其中有一部分学生总是长期处于基础薄弱的状态，在后期的课程学习当中就可能会容易面临许多困难，甚至就会产生了厌学的心理。我认为要想真正达成培养中小学生这种创新学习思维能力的教学目标，首先数学教师必须要对自己的课堂教学思想理念进行深刻反思，查找自己在课堂教学当中是否还有哪些不足，有哪些改进方法等才可以让自己更好的将其运用在数学课堂当中。
2.坚持以生为本的教学理念，培养学生思维想象力
面临着高考的沉重压力，许多普通高中数学学科教师都能够紧抓部分学生的学习成绩，采取各种题海策略等各种方法手段来不断提高部分学生的学习成绩，学生在这种题海战略手术下难免会觉得疲惫，甚至还会产生厌学等不良情绪，对后期的学习成绩造成很大的负面影响。为了做到能够有效使高中学生在进入学习高中数学课程的过程当中，体会并感到学习高中数学是一种享受，培养高中学生的独立创新性数学思维，就必须提出要彻底改变当前对于数学成绩过于看重的传统教学发展理念，坚持以教育学生为中心的现代教学发展理念，针对当前高中生的数学学习具体特点，要合理设置数学课程的一些相关教学内容，并通过合理设置的方式来不断培养高中学生独立思考的能力，进而不断培养高中学生的创新思维能力。
3.注重学生个性塑造，培养创新意识
教师自身作为每个学生的主动引导者，需要时刻保护好每个学生在学习基础数学知识过程当中的强烈好奇心，注重其对学生人格个性的培养塑造。高中青少年处于发展阶段的关键阶段，高中学生对于学习数学知识的巨大动力，不能仅仅是来自他们学习成绩的巨大压力，也必然需要他们依靠自身学习好奇心的不断推动，这就必然要求高中数学教师能够在日常的高中教学实践过程当中能够采用合理教学方法加以激发高中学生对于学习数学知识的信心，并及时加以合理引导，保护好高中学生的学习好奇心。
四、结论
综上所述，高中数学教师在深入开展高中数学学科教学的研究过程中，巧妙的运用培养高中学生的自主创新性和思维能力是非常十分必要的。在此种新模式下，不仅可以有效推动高中学生独立思维能力的稳步发展，使其在高中数学学习中更加收放自如、易于应对，也更可能贯彻落实好学校新课改的总体要求，满足现代社会的不同需求，使其具有更加宽广的发展需求空间。虽然，在现阶段，部分高中数学教师在此方面培养学生的意识还比较淡薄，但我始终相信只要在大家的努力下一定可以有效改善这一困难现状，为推动我国人才培养教育工作的不断发展贡献一份力量。
参考文献
[1] 蔡磊. 高中数学教学中培养学生创新思维的措施探讨[J]. 中国校外教育， 2018， No.626（06）：68.
[2] 史帅天. 浅谈高中数学教学中培养学生创新思维的措施[J]. 考试周刊， 2020， 000（046）：79-80.
[3] 张廷屏. 高中数学教学中培养学生创新思维措施研究[J]. 教学管理与教育研究， 2019（3）.
[4] 曾建生. 高中数学教学中培养学生创新思维的措施研究[J]. 课程教育研究：外语学法教法研究， 2019， 000（016）：P.133-133.
湖南省衡阳县第四中学 湖南 衡阳 421227