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【摘 要】
在进行小学语文的复习教学过程中，作为一线语文教师要进行归纳概括和知识梳理以及查漏补缺，还有分类指导并且在复习过程中还要讲课与练习相结合结合，拓展学生学习思维，让学生进行足够的高效复习，坚决不做无用功。在小学语文教师的复习课程中首先第一步就是确定复习的目标，进行针对性的逐一击破式的复习，让时间得到最有效的利用；第二步是要进行复习方案的制定，让复习变得有计划，有条理，不会杂乱的进行；第三步是要修订复习方法，让复习的过程变得更加的多元化，让学生即使在重复的复习过程中也不会因为乏味而降低复习效率，而是更加高效有力而精准地复习。
【关键词】
确定目标 制定方案 修订方法
在小学的语文复习中，不免大部分是对于基础知识点的重复型复习，对于喜欢活动的小学阶段的学生来说，这无疑是难熬的，而且会让学生很快对复习失去兴趣，对复习产生厌恶的情绪，在复习过程中会感到暴躁，坐不住等情绪，所以教师在与学生一起完成复习这一教学阶段时，一定要先确定复习目标，就像是靶向狙击，一定要向着红心而去，同时在进行正式的复习工作之前，还一定要进行复习计划的制定，让复习成为有步骤的，有计划的活动，而后是根据实际的学生复习情况进行具体的方法调整，让复习这一进程变得灵活。
一、确定复习的目标，靶向狙击，直取重点
对于小学语文的复习主要是在小学语文教材之上，所以内容较为简单，但也非常的繁杂，充满了重复的、相似的内容，所以作为一线小学语文教师在和同学们一起去进行复习进程时一定要先广泛地整理知识点，而后再把知识点进行精简，归纳梳理，最后集合成几个大的分类，并且将复习过程分成几个阶段，设置每个阶段的任务及目标。这些目标让复习工作变得目的明确，因为小学生是比较缺少归纳总结和确定重难点的能力的，所以将复习目标确定则是教师必不可少的任务环节。
例如，确定一下复习目标：第一个是对各个单元生难词的复习，例如，“冰清玉洁、雷霆万钧、司空见惯、茫然若失”等成语，以及“阿ā阿姨、阿罗汉ē阿附、阿胶 ，挨āi挨近、挨个ái挨打、挨说 ，拗 ào拗口 niù执拗，扒bā扒开、扒拉pá扒手、扒草，把bǎ把握、把持、把柄 bà刀把、印把、话把儿”等多音字等；第二个是对各个单元的古诗名句等进行复习，例如，“《山村咏怀》《静夜思》《小池》《赠汪伦》《九月九日忆山东兄弟》”等，还有其中的易错易考句子等如，“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝”，等等。
二、针对目标与教学情况，制定复习方案
对于已经制定了复习目标的情况下，作为语文教师还要根据学生的具体能力和复习情况进行对复习方案的制定。因为在复习过程中，不能一次性只完成一个项目的复习，这对于老师和学生都是一种挑战，一种难以自如完成的任务，单调乏味的让学生很难一次性完成的同时，也让学生再复习其他内容时会忘记很大一部分前一次复习的内容，所以，教师一定要根据复习的各个目标和学生的复习情况以及具体内容，将复习时的各个小阶段进行时间分配，将复习的内容灵活有机结合，达到最为高效的，性价比最高的方案配比。
例如，像这样的复习配比，一节课四十分钟，先复习十分钟的生难字词，例如“万、复、苏、柳、歌、舞、冰、泉、百、棉、照、晒、被、盖、收、脱、躺、合”等，还有如“翩翩起舞、活蹦乱跳、群芳吐艳、颤颤巍巍、如怨如诉、披荆斩棘、奋发图强、励精图治、任重道远、趁其不备、变化多端、郁郁葱葱、喷薄欲出”等的成语，再有用二十五分钟的时间记忆易考诗句，如“篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。”、“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”等。最后留上五分钟的时间记忆如多音字词等的零散的内容，或者对于先前复习的内容的回顾。
三、按照方案与目标，结合实际调整复习方法
在进一步实施复习方案时，还要注意复习的方式方法。要想提高复习的效率让学生的潜力得到充分的发挥，那在复习这一过程最忌讳的就是两个，一是一切是由教师一节课里从头讲到尾，而是让学生一节课里从头做到尾，学生就没有一点自我思考的空间。复习的内容虽然是学生以前学习过的内容，但一样要注重于复习的方法，争取最高效的复习。 例如，限时抢答复习法——讓学生在有限的时间里回忆答案，进行抢答，这样可以刺激学生的胜负欲，让学生在极短的时间里，快速地回忆各个知识点，达到高效复习的效果。再例如让学生突击默写，让学生在一个不加提醒的时候，让学生默写古诗词或者文言文，如此可以让学生察觉到自己的不足之处，就能有针对性地再次复习，而且，在别人记住了，而自己没有记住的情况下，学生就会更加认真地复习学习，达到了一种良性竞争，同学间互相促进的情况。
【结 语】
在小学阶段的语文教学复习工作比较起中学阶段的语文复习工作更加简单，内容更加的少，而且针对小学生来说语文也是较为轻松的一科。但同样的，小学阶段的语文复习也有它自己的挑战，那就是小学生难以坚持长时间的做同一件的事情并进行重复。这让小学生在进行复习这一会涉及到相似简单内容重复不断的活动时就尤其体现，学生会出现暴躁等不良表现，直接导致学生花了时间去复习但却完全没有效果的情况出现。所以教师在同学生一起进行语文复习时一定要注意细节，先确定复习目标，而后根据知识点分布制定复习方案，而后再根据学生实际情况具体调整复习方法，让语文复习变成有趣不失成效的活动。
【参考文献】
【1】刘斌.如何引发学生语文复习的新鲜感【J】.小学教学（语文版），2018（2）
【2】王艳秋.小学语文课堂有效教学探究【J】.课外语文，2018（12）
在进行小学语文的复习教学过程中，作为一线语文教师要进行归纳概括和知识梳理以及查漏补缺，还有分类指导并且在复习过程中还要讲课与练习相结合结合，拓展学生学习思维，让学生进行足够的高效复习，坚决不做无用功。在小学语文教师的复习课程中首先第一步就是确定复习的目标，进行针对性的逐一击破式的复习，让时间得到最有效的利用；第二步是要进行复习方案的制定，让复习变得有计划，有条理，不会杂乱的进行；第三步是要修订复习方法，让复习的过程变得更加的多元化，让学生即使在重复的复习过程中也不会因为乏味而降低复习效率，而是更加高效有力而精准地复习。
【关键词】
确定目标 制定方案 修订方法
在小学的语文复习中，不免大部分是对于基础知识点的重复型复习，对于喜欢活动的小学阶段的学生来说，这无疑是难熬的，而且会让学生很快对复习失去兴趣，对复习产生厌恶的情绪，在复习过程中会感到暴躁，坐不住等情绪，所以教师在与学生一起完成复习这一教学阶段时，一定要先确定复习目标，就像是靶向狙击，一定要向着红心而去，同时在进行正式的复习工作之前，还一定要进行复习计划的制定，让复习成为有步骤的，有计划的活动，而后是根据实际的学生复习情况进行具体的方法调整，让复习这一进程变得灵活。
一、确定复习的目标，靶向狙击，直取重点
对于小学语文的复习主要是在小学语文教材之上，所以内容较为简单，但也非常的繁杂，充满了重复的、相似的内容，所以作为一线小学语文教师在和同学们一起去进行复习进程时一定要先广泛地整理知识点，而后再把知识点进行精简，归纳梳理，最后集合成几个大的分类，并且将复习过程分成几个阶段，设置每个阶段的任务及目标。这些目标让复习工作变得目的明确，因为小学生是比较缺少归纳总结和确定重难点的能力的，所以将复习目标确定则是教师必不可少的任务环节。
例如，确定一下复习目标：第一个是对各个单元生难词的复习，例如，“冰清玉洁、雷霆万钧、司空见惯、茫然若失”等成语，以及“阿ā阿姨、阿罗汉ē阿附、阿胶 ，挨āi挨近、挨个ái挨打、挨说 ，拗 ào拗口 niù执拗，扒bā扒开、扒拉pá扒手、扒草，把bǎ把握、把持、把柄 bà刀把、印把、话把儿”等多音字等；第二个是对各个单元的古诗名句等进行复习，例如，“《山村咏怀》《静夜思》《小池》《赠汪伦》《九月九日忆山东兄弟》”等，还有其中的易错易考句子等如，“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝”，等等。
二、针对目标与教学情况，制定复习方案
对于已经制定了复习目标的情况下，作为语文教师还要根据学生的具体能力和复习情况进行对复习方案的制定。因为在复习过程中，不能一次性只完成一个项目的复习，这对于老师和学生都是一种挑战，一种难以自如完成的任务，单调乏味的让学生很难一次性完成的同时，也让学生再复习其他内容时会忘记很大一部分前一次复习的内容，所以，教师一定要根据复习的各个目标和学生的复习情况以及具体内容，将复习时的各个小阶段进行时间分配，将复习的内容灵活有机结合，达到最为高效的，性价比最高的方案配比。
例如，像这样的复习配比，一节课四十分钟，先复习十分钟的生难字词，例如“万、复、苏、柳、歌、舞、冰、泉、百、棉、照、晒、被、盖、收、脱、躺、合”等，还有如“翩翩起舞、活蹦乱跳、群芳吐艳、颤颤巍巍、如怨如诉、披荆斩棘、奋发图强、励精图治、任重道远、趁其不备、变化多端、郁郁葱葱、喷薄欲出”等的成语，再有用二十五分钟的时间记忆易考诗句，如“篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。”、“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”等。最后留上五分钟的时间记忆如多音字词等的零散的内容，或者对于先前复习的内容的回顾。
三、按照方案与目标，结合实际调整复习方法
在进一步实施复习方案时，还要注意复习的方式方法。要想提高复习的效率让学生的潜力得到充分的发挥，那在复习这一过程最忌讳的就是两个，一是一切是由教师一节课里从头讲到尾，而是让学生一节课里从头做到尾，学生就没有一点自我思考的空间。复习的内容虽然是学生以前学习过的内容，但一样要注重于复习的方法，争取最高效的复习。 例如，限时抢答复习法——讓学生在有限的时间里回忆答案，进行抢答，这样可以刺激学生的胜负欲，让学生在极短的时间里，快速地回忆各个知识点，达到高效复习的效果。再例如让学生突击默写，让学生在一个不加提醒的时候，让学生默写古诗词或者文言文，如此可以让学生察觉到自己的不足之处，就能有针对性地再次复习，而且，在别人记住了，而自己没有记住的情况下，学生就会更加认真地复习学习，达到了一种良性竞争，同学间互相促进的情况。
【结 语】
在小学阶段的语文教学复习工作比较起中学阶段的语文复习工作更加简单，内容更加的少，而且针对小学生来说语文也是较为轻松的一科。但同样的，小学阶段的语文复习也有它自己的挑战，那就是小学生难以坚持长时间的做同一件的事情并进行重复。这让小学生在进行复习这一会涉及到相似简单内容重复不断的活动时就尤其体现，学生会出现暴躁等不良表现，直接导致学生花了时间去复习但却完全没有效果的情况出现。所以教师在同学生一起进行语文复习时一定要注意细节，先确定复习目标，而后根据知识点分布制定复习方案，而后再根据学生实际情况具体调整复习方法，让语文复习变成有趣不失成效的活动。
【参考文献】
【1】刘斌.如何引发学生语文复习的新鲜感【J】.小学教学（语文版），2018（2）
【2】王艳秋.小学语文课堂有效教学探究【J】.课外语文，2018（12）