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近年来，对英语学习策略的研究已经引起了学术界的普遍关注。通过对云南省楚雄彝族自治州某中学的50名初中彝族学生英语学习策略的使用情况的调查后发现，初中少数民族学生更善于使用元认知策略（如计划、评价、自我监控等）和社会／情感策略（如与同伴合作、向他人请教、调节情绪等），但是他们不善于使用认知策略（如积极推理、科学组织学习材料、联想等）；大部分学生都不经常使用翻译策略。