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导致学生厌学情绪的因素是多方面的，有学生自身方面的，也有学校、家庭、社会等方面的。有些因素如一些学校的一些班级班容量较大，多达七八十人；现代化的教学设备短缺等，这些不是一时所能改变的；有些因素如家长的文化程度、家教水平、社会上的读书无用论、金钱至上等思想很难甚至是不可能改变的。权衡各方面因素，加之撤并学校工作基本结束，师生相处时间比学生与父母在一起的时间还多，因此，改变学生厌学情绪的希望首先要寄托在教师身上。需要教师做到如下几点。
一、热爱教育
热爱教育既是教师职业道德规范的要求，也是合格教师必备的素质。一位教师只有热爱教育，才能依法执教，廉洁从教，爱岗敬业，严谨治学，热爱学生，团结协作，尊重家长，为人师表。一位教师也只有热爱教育，才能克服一切困难，千方百计成为传道授业解惑者，成为具有教育智慧的学者，成为人格修养的楷模。曾受到温总理高度赞誉的我县全国优秀教师卜延荣，在家访途中摔成偏瘫的情况下，凭着对教育事业的热爱，克服常人难以想象的困难，用左手写字，又在三尺讲台耕耘20年。现在虽然光荣退休，但仍心系教育，每星期都要去学校二、三趟，做力所能及的工作。教书育人成为他毕生的追求。
二、要有与时俱进的教育理念
眼下，学生家长对学校办学质量满意不满意，就看高中能不能有学生考上清华、北大、中国人大等名牌，初中看中考500分以上的高分人数有多少，有没有不拿高价就能考上重点高中等，而且，这一点直接关系到当年七年级、高一的生源质量和数量。为此，很多学校不得不高度重视尖子生的培养，对年级、班级成绩名列前茅的学生各科教师均给与“特别关注”，而成绩平平或成绩较差的很少给与关注或根本不予关注，而且这种情况越是重点校、班容量越大越明显。这样，人为地造成一部分学生受重视，一部分学生遭冷落。一些学生的厌学也正是由倍受冷落而造成的。而改变这种现状既要靠把《国家中长期教育改革和发展规划纲要》面向全体学生，促进学生全面发展等理念落到实处，更要靠教学一线教师平等地对待每一个学生，既关注尖子生，也关注中等生、学困生，让每一位学生都有受重视的感受，老师不厚此薄彼，自己不再是班里 可有可无的人，自然他们的厌学情绪会有所减轻。
三、高超的教学艺术
人人皆知，45分钟的课堂教学也是一种艺术。学生对教教材照本宣科、讲课枯燥无味的教师所任的科目出现厌学的多。而一位教学艺术高超的教师，利用其特有的教学幽默、教学机智、教学风格、语言艺术、课堂教学艺术，创设有利于激发学生求知欲的教学情境，构建民主、和谐、轻松的课堂气氛，安排张弛有度、起伏有致、动静结合、疏密相间、快慢相宜的教学节奏，激发学生的学习兴趣，加强学生对知识的理解和记忆，启发学生心智，师生关系和谐。学生亲其师、信其道，乐学好学。
四、热爱学生
热爱学生是教师的天职，也是教育成功的钥匙。许许多多优秀的教师无一不是热爱学生的楷模，很难想象，一个不热爱学生的教师能做好教育教学工作。有人说师爱是尊重、是倾听、是宽容、是信任、是善良、是温柔、是公正、是平等、是鼓励、是赞赏。那么我们教师就要善待学生、关心学生，公正平等地对待每一个学生。不以学生家庭背景分高低，不以学生成绩好坏分优劣，不以学生智力高低定亲疏。特别是孤儿、单亲家庭、特困家庭的孩子等，他们或者情感脆弱，或者经济拮据，大多表现为自卑感程度高。对他们更需要倾注特别的关爱，以鼓起他们自信的风帆，让他们享受与其他学生平等的受教育权利，宽容犯错学生。学生是成长中的孩子，难免出错，要允许学生犯错。教师对学生所犯错误要发自内心地宽容；尊重学生尤其尊重个性学生，对他们不体罚、不辱骂、不大声训斥、不冷落、不羞辱嘲笑、不随意当众批评，更不在教育教学中体罚或变相体罚，不伤害学生的自尊心；因材施教，对于后进生，由于成绩不理想，有的爱惹是生非，经常是麻烦的制造者，不但得不到一些老师的喜爱，反而招人讨厌，极易自暴自弃。其实，他们同样拥有自尊心、上进心。作为教师决不可抛弃、歧视他们，而应做他们的贴心人，知识欠账多的设法弥补；学法不当或学习效率低下的要加强指导；习惯不好的注重培养；品质有问题的要给与纠正；要时刻关注学生的闪光点，及时肯定表扬，表现出对他们的尊重、关注、鼓励与期待。当然这里所说的热爱学生并不是溺爱、宠爱、放纵学生，而是包括着对学生的严而有理、严而有度、严而有方、严而有恒、严中有细的要求和耐心教导。多年的教育教学实践告诉我，教师真正用爱滋润学生的心田，师生才能以诚相待，心心相印，就能赢得学生永远的尊敬和爱戴。用曾经领导过我的王亚军校长的话说：学生一天见不到你就有如隔三秋的感觉，就想你。师生关系真达到了这种程度，想让他厌学恐怕都困难。
这里主张将改变学生厌学情绪的希望首先要寄托在教师身上，并不是说全部依靠教师解决农村学生厌学问题。事实上，单靠教师也不可能完全解决这个问题，有些导致学生厌学的问题教师是不可能解决的。需要有关方面积极主动、齐心协力，如学校给教师提供宽松和谐的工作环境，充分调动广大教师的工作积极性；多开展学生乐于参加的文体活动；政府部门高度重视，舍得投入，加强学校硬件建设，减少班容量，尽快实现教育现代化；提高教师尤其是农村教师待遇，调动其教书育人的积极性；家长要千方百计提高家教水平等。
一、热爱教育
热爱教育既是教师职业道德规范的要求，也是合格教师必备的素质。一位教师只有热爱教育，才能依法执教，廉洁从教，爱岗敬业，严谨治学，热爱学生，团结协作，尊重家长，为人师表。一位教师也只有热爱教育，才能克服一切困难，千方百计成为传道授业解惑者，成为具有教育智慧的学者，成为人格修养的楷模。曾受到温总理高度赞誉的我县全国优秀教师卜延荣，在家访途中摔成偏瘫的情况下，凭着对教育事业的热爱，克服常人难以想象的困难，用左手写字，又在三尺讲台耕耘20年。现在虽然光荣退休，但仍心系教育，每星期都要去学校二、三趟，做力所能及的工作。教书育人成为他毕生的追求。
二、要有与时俱进的教育理念
眼下，学生家长对学校办学质量满意不满意，就看高中能不能有学生考上清华、北大、中国人大等名牌，初中看中考500分以上的高分人数有多少，有没有不拿高价就能考上重点高中等，而且，这一点直接关系到当年七年级、高一的生源质量和数量。为此，很多学校不得不高度重视尖子生的培养，对年级、班级成绩名列前茅的学生各科教师均给与“特别关注”，而成绩平平或成绩较差的很少给与关注或根本不予关注，而且这种情况越是重点校、班容量越大越明显。这样，人为地造成一部分学生受重视，一部分学生遭冷落。一些学生的厌学也正是由倍受冷落而造成的。而改变这种现状既要靠把《国家中长期教育改革和发展规划纲要》面向全体学生，促进学生全面发展等理念落到实处，更要靠教学一线教师平等地对待每一个学生，既关注尖子生，也关注中等生、学困生，让每一位学生都有受重视的感受，老师不厚此薄彼，自己不再是班里 可有可无的人，自然他们的厌学情绪会有所减轻。
三、高超的教学艺术
人人皆知，45分钟的课堂教学也是一种艺术。学生对教教材照本宣科、讲课枯燥无味的教师所任的科目出现厌学的多。而一位教学艺术高超的教师，利用其特有的教学幽默、教学机智、教学风格、语言艺术、课堂教学艺术，创设有利于激发学生求知欲的教学情境，构建民主、和谐、轻松的课堂气氛，安排张弛有度、起伏有致、动静结合、疏密相间、快慢相宜的教学节奏，激发学生的学习兴趣，加强学生对知识的理解和记忆，启发学生心智，师生关系和谐。学生亲其师、信其道，乐学好学。
四、热爱学生
热爱学生是教师的天职，也是教育成功的钥匙。许许多多优秀的教师无一不是热爱学生的楷模，很难想象，一个不热爱学生的教师能做好教育教学工作。有人说师爱是尊重、是倾听、是宽容、是信任、是善良、是温柔、是公正、是平等、是鼓励、是赞赏。那么我们教师就要善待学生、关心学生，公正平等地对待每一个学生。不以学生家庭背景分高低，不以学生成绩好坏分优劣，不以学生智力高低定亲疏。特别是孤儿、单亲家庭、特困家庭的孩子等，他们或者情感脆弱，或者经济拮据，大多表现为自卑感程度高。对他们更需要倾注特别的关爱，以鼓起他们自信的风帆，让他们享受与其他学生平等的受教育权利，宽容犯错学生。学生是成长中的孩子，难免出错，要允许学生犯错。教师对学生所犯错误要发自内心地宽容；尊重学生尤其尊重个性学生，对他们不体罚、不辱骂、不大声训斥、不冷落、不羞辱嘲笑、不随意当众批评，更不在教育教学中体罚或变相体罚，不伤害学生的自尊心；因材施教，对于后进生，由于成绩不理想，有的爱惹是生非，经常是麻烦的制造者，不但得不到一些老师的喜爱，反而招人讨厌，极易自暴自弃。其实，他们同样拥有自尊心、上进心。作为教师决不可抛弃、歧视他们，而应做他们的贴心人，知识欠账多的设法弥补；学法不当或学习效率低下的要加强指导；习惯不好的注重培养；品质有问题的要给与纠正；要时刻关注学生的闪光点，及时肯定表扬，表现出对他们的尊重、关注、鼓励与期待。当然这里所说的热爱学生并不是溺爱、宠爱、放纵学生，而是包括着对学生的严而有理、严而有度、严而有方、严而有恒、严中有细的要求和耐心教导。多年的教育教学实践告诉我，教师真正用爱滋润学生的心田，师生才能以诚相待，心心相印，就能赢得学生永远的尊敬和爱戴。用曾经领导过我的王亚军校长的话说：学生一天见不到你就有如隔三秋的感觉，就想你。师生关系真达到了这种程度，想让他厌学恐怕都困难。
这里主张将改变学生厌学情绪的希望首先要寄托在教师身上，并不是说全部依靠教师解决农村学生厌学问题。事实上，单靠教师也不可能完全解决这个问题，有些导致学生厌学的问题教师是不可能解决的。需要有关方面积极主动、齐心协力，如学校给教师提供宽松和谐的工作环境，充分调动广大教师的工作积极性；多开展学生乐于参加的文体活动；政府部门高度重视，舍得投入，加强学校硬件建设，减少班容量，尽快实现教育现代化；提高教师尤其是农村教师待遇，调动其教书育人的积极性；家长要千方百计提高家教水平等。