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摘 要：在实际的教学活动中，英语作为一门语言学科，与人们日常的交流和生活有着密不可分的关系，对待英语学习不能只停留在表面的认知水平，应通过英语学习活动，小组合作学习模式成为深入的体验学习英语的重要方式之一。小学英语教师在进行教学的过程中，应时刻留意观察学生的学习状态，及时的了解学生在学习英语方面存在的问题，并积极的引导学生参与到小组合作学习活动中，促进学生英语应用能力的全面提高。
关键词：小组合作学习；小学英语
随着全球经济一体化趋势日益加强，中国和世界其他各国的合作和贸易往来日渐频繁，作为国际交流和沟通的语言桥梁———英语，正扮演着越来越重要的角色。英语正日益显示出它强大的生命力，其应用性和普及性显而易见。小学生正是处于英语学习的初级阶段，因此，这一阶段的英语教学策略就显得十分重要。小学阶段的学生正是彰显个性的阶段，同时他们的基础一般不是太牢固，独立完成学习任务的能力有限，所以，提出了小组合作学习这一模式。
一、小组合作所起到的作用
1.小组合作学习可以培养学生团结互助的集体主义精神
我国的教学模式属于任务型教学模式，在这种教学模式中，主要是以完成教学任务为主，在完成任务的过程中，不能够只是单纯的进行几个问题的解答，也需要完成各种活动。教师会依据课程教学的具体内容，为学生布置相应的任务，针对小学英语教学来说，通常教师所布置的任务都是单词朗读或者是教学情境演示等，小组合作学习应用在教学中，可以使得学生之间的联系性加强，帮助学生更好的完成任务，使得学生之間可以密切的合作，这样，能够使得学生在合作当中，形成有效的默契，这对于促进有效学习具有积极的帮助意义。
2.小组合作学习可以充分激发学生学习英语的兴趣
在小学英语教学中，应用小组合作学习可以使得不同性格之间的学生能够形成有效的沟通，实现优势互补，学生能够在小组中，锻炼自身的听说读写能力，使得整体学生的素质都得到提升。小学生的身心发展都不够健全，其无法有效的在课堂中集中精神听老师讲课，而开展小组合作学习，可以使得学生之间在形成合作的基础上，也实现良性的竞争，这样可以有效的激发学生的学习积极性，使得学生能够提升对英语学习的兴趣，利用榜样力量使得学生了解到英语学习的乐趣，这样有助于帮助学生英语能力的提升。
3.小组合作学习可以培养自学能力
合作学习，增加了学生的参与性，学生不再是被动的听众，他们成为了学习的主体。学生为了在课堂上好好表现，必须对知识有充分认识，主动预习就成为必要，这就要求学生主动学习课本知识，对知识进行自学，对不认识的单词、句型必须事先查询，这就无形中提高了学生的自学能力。
4.小组合作学习拓展了学生的知识面
学生面对形形色色的研究课题和各个小组的同学进行合作交流，能激发出更多的知识的火花，增长更多的知识。而且合作学习有很大的拓展空间，可以从课堂延续到课后。
5.小组合作学习能更好的锻炼学生的口语水平
在团队中，合作学习用英语进行交流，讨论交流后也用英文进行表述，无形中就增加了学生的口语表达次数，对口音、句型的训练更为彻底。
二、小组合作学习的实施途径
1.从教材内容入手，探索适合的学习方式
在小学英语小组合作学习模式的应用过程中，从教材内容入手，探索适合的学习方式，对于提高学生的英语学习效率非常重要。小学英语教师必须明确，小组合作学习模式不能随随便便的应用到教学活动中，如果应用不当，就会起到相反的作用，给学生正常的英语学习造成不利影响。在开展小组合作学习活动时，教师必须提前深入理解英语教材的所有内容，做到熟悉教材后，再根据教学的内容来合理的设计小组合作模式。这样一来，学生在英语教师的引导下，便能很快的适应小组合作学习的氛围，更好地融入到英语教学活动中。
2.从学生能力入手，科学分组
在小学英语教学活动中，从学生能力入手，科学分组，是影响小组合作学习模式有效应用的关键因素之一。在进行科学分组的时候，不能单纯的依据就近原则进行分组。英语教师必须在了解学生英语知识水平及性格的特征后，参照学生的英语知识水平，合理的进行分组。在此过程中，小学英语教师根据根据学生掌握理论知识的水平及英语的应用能力，将学生分为优秀、良好以及中等三组。将学习能力和知识应用能力相当的学生分在同一小组，这样有利于形成良性的学习竞争状态，同时也可以培养学生之间的合作精神和竞争意识。因此，在小组合作学习模式的运用中，从学生的能力入手，科学的进行分组非常重要。
3.正确给予评价，兼顾个人与整体
小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性。在评价中，不要轻易对学生说 “ No”、“ Sorry， you're wrong.”等，而 以 “ Think it over.”来安慰、鼓励学生。传统的教学评价的对象主要是学生个体，而小组合作则主要面向集体，在实际教学过程中，我们要在对小组评价时，不要忘了对表现突出的个人也要做出相应评价。
4.要落到实处，不能流于形式
在任务型教学加小组合作学习的教学模式下，出现了不少教师为了追求课堂上花样多、气氛活跃等而大搞小组活动的现象，这样往往达不到预期的效果，忽视了学生自主学习能力的培养？教师应该认真吃透教材，什么内容用什么样的方式来学习应该有合理的安排，学生可以独立完成的活动，如记单词等，就不必完全采取分组学习的方法，避免出现小组活动满堂课的现象。
三、课堂中的小组合作学习方式
1.游戏
小学阶段的孩子好玩性比较强，教师可以抓住这一心理进行游戏教学。所谓游戏教学法就是用游戏形式复习单词、句型，练习新语言点，使学生寓学于乐，在活泼、轻松、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。游戏要求简短易行，有趣味，而且要与本课教学内容紧密相关。如，接龙游戏，通过小组游戏竞赛法最大限度地调动学生的学习主动性和积极性，把课堂变成有声有色的舞台。
2.朗读竞赛
英语很重要的一块就是口语，教师可以根据学生的成绩情况及其学生的兴趣爱好，将学生分为若干组，然后进行朗读比赛，在这一过程中，每个学生都参与朗读这一过程，同时还增强了他们的集体荣誉感。
四、结语
小组合作学习模式在小学阶段的课堂学习中十分重要，可以使课堂气氛更为活跃，提高学生的学习主动性，增强学生的合作能力和人际交往能力，使学生全面发展。
参考文献：
[1]张丽华.浅谈小学英语小组合作学习[J].中国校外教育：中旬.2011.6.88.
关键词：小组合作学习；小学英语
随着全球经济一体化趋势日益加强，中国和世界其他各国的合作和贸易往来日渐频繁，作为国际交流和沟通的语言桥梁———英语，正扮演着越来越重要的角色。英语正日益显示出它强大的生命力，其应用性和普及性显而易见。小学生正是处于英语学习的初级阶段，因此，这一阶段的英语教学策略就显得十分重要。小学阶段的学生正是彰显个性的阶段，同时他们的基础一般不是太牢固，独立完成学习任务的能力有限，所以，提出了小组合作学习这一模式。
一、小组合作所起到的作用
1.小组合作学习可以培养学生团结互助的集体主义精神
我国的教学模式属于任务型教学模式，在这种教学模式中，主要是以完成教学任务为主，在完成任务的过程中，不能够只是单纯的进行几个问题的解答，也需要完成各种活动。教师会依据课程教学的具体内容，为学生布置相应的任务，针对小学英语教学来说，通常教师所布置的任务都是单词朗读或者是教学情境演示等，小组合作学习应用在教学中，可以使得学生之间的联系性加强，帮助学生更好的完成任务，使得学生之間可以密切的合作，这样，能够使得学生在合作当中，形成有效的默契，这对于促进有效学习具有积极的帮助意义。
2.小组合作学习可以充分激发学生学习英语的兴趣
在小学英语教学中，应用小组合作学习可以使得不同性格之间的学生能够形成有效的沟通，实现优势互补，学生能够在小组中，锻炼自身的听说读写能力，使得整体学生的素质都得到提升。小学生的身心发展都不够健全，其无法有效的在课堂中集中精神听老师讲课，而开展小组合作学习，可以使得学生之间在形成合作的基础上，也实现良性的竞争，这样可以有效的激发学生的学习积极性，使得学生能够提升对英语学习的兴趣，利用榜样力量使得学生了解到英语学习的乐趣，这样有助于帮助学生英语能力的提升。
3.小组合作学习可以培养自学能力
合作学习，增加了学生的参与性，学生不再是被动的听众，他们成为了学习的主体。学生为了在课堂上好好表现，必须对知识有充分认识，主动预习就成为必要，这就要求学生主动学习课本知识，对知识进行自学，对不认识的单词、句型必须事先查询，这就无形中提高了学生的自学能力。
4.小组合作学习拓展了学生的知识面
学生面对形形色色的研究课题和各个小组的同学进行合作交流，能激发出更多的知识的火花，增长更多的知识。而且合作学习有很大的拓展空间，可以从课堂延续到课后。
5.小组合作学习能更好的锻炼学生的口语水平
在团队中，合作学习用英语进行交流，讨论交流后也用英文进行表述，无形中就增加了学生的口语表达次数，对口音、句型的训练更为彻底。
二、小组合作学习的实施途径
1.从教材内容入手，探索适合的学习方式
在小学英语小组合作学习模式的应用过程中，从教材内容入手，探索适合的学习方式，对于提高学生的英语学习效率非常重要。小学英语教师必须明确，小组合作学习模式不能随随便便的应用到教学活动中，如果应用不当，就会起到相反的作用，给学生正常的英语学习造成不利影响。在开展小组合作学习活动时，教师必须提前深入理解英语教材的所有内容，做到熟悉教材后，再根据教学的内容来合理的设计小组合作模式。这样一来，学生在英语教师的引导下，便能很快的适应小组合作学习的氛围，更好地融入到英语教学活动中。
2.从学生能力入手，科学分组
在小学英语教学活动中，从学生能力入手，科学分组，是影响小组合作学习模式有效应用的关键因素之一。在进行科学分组的时候，不能单纯的依据就近原则进行分组。英语教师必须在了解学生英语知识水平及性格的特征后，参照学生的英语知识水平，合理的进行分组。在此过程中，小学英语教师根据根据学生掌握理论知识的水平及英语的应用能力，将学生分为优秀、良好以及中等三组。将学习能力和知识应用能力相当的学生分在同一小组，这样有利于形成良性的学习竞争状态，同时也可以培养学生之间的合作精神和竞争意识。因此，在小组合作学习模式的运用中，从学生的能力入手，科学的进行分组非常重要。
3.正确给予评价，兼顾个人与整体
小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性。在评价中，不要轻易对学生说 “ No”、“ Sorry， you're wrong.”等，而 以 “ Think it over.”来安慰、鼓励学生。传统的教学评价的对象主要是学生个体，而小组合作则主要面向集体，在实际教学过程中，我们要在对小组评价时，不要忘了对表现突出的个人也要做出相应评价。
4.要落到实处，不能流于形式
在任务型教学加小组合作学习的教学模式下，出现了不少教师为了追求课堂上花样多、气氛活跃等而大搞小组活动的现象，这样往往达不到预期的效果，忽视了学生自主学习能力的培养？教师应该认真吃透教材，什么内容用什么样的方式来学习应该有合理的安排，学生可以独立完成的活动，如记单词等，就不必完全采取分组学习的方法，避免出现小组活动满堂课的现象。
三、课堂中的小组合作学习方式
1.游戏
小学阶段的孩子好玩性比较强，教师可以抓住这一心理进行游戏教学。所谓游戏教学法就是用游戏形式复习单词、句型，练习新语言点，使学生寓学于乐，在活泼、轻松、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。游戏要求简短易行，有趣味，而且要与本课教学内容紧密相关。如，接龙游戏，通过小组游戏竞赛法最大限度地调动学生的学习主动性和积极性，把课堂变成有声有色的舞台。
2.朗读竞赛
英语很重要的一块就是口语，教师可以根据学生的成绩情况及其学生的兴趣爱好，将学生分为若干组，然后进行朗读比赛，在这一过程中，每个学生都参与朗读这一过程，同时还增强了他们的集体荣誉感。
四、结语
小组合作学习模式在小学阶段的课堂学习中十分重要，可以使课堂气氛更为活跃，提高学生的学习主动性，增强学生的合作能力和人际交往能力，使学生全面发展。
参考文献：
[1]张丽华.浅谈小学英语小组合作学习[J].中国校外教育：中旬.2011.6.88.