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在任务型教学中，任务要涉及语言的实际运用。任务教学中的任务与真实生活中的任务有许多相似之处。以功能为基础的教学活动有许多并不是来自真实的生活，为了培养学生运用语言的能力，就应该让其在教学活动中参与和完成真实任务。在完成任务教学过程中，学生运用目的语言进行理解和交际，是将他们的注意力集中在语言表达的意义上，而不是语言的形式上。比如，我们在教人教版新目标英语七年级上册Unit 9“Do you want to go to a movie?”的时候，可以围绕本单元所涉及的单词movie来展开，本单元任务教学设计思路如下：
一、任务型英语教学任务的设计
本单元所涉及的单词基本是围绕关键词movie来展开的，之所以把它定位为中心词，是因为它是前期重点的呈现，在本单元教学中，兴趣成了学生最好的老师。比如，让学生自主查找早期的电影，了解有关silence movie和soundmovie大致形成的时间，探究black and white movie和color movie形成的年代，收集自己喜欢的电影明星照片、电影海报、电影的各种名称(movie、film、cinema)等等，做好充分的课前准备，然后再进行正常的教学。这样学生的学习兴趣、交流的渴望就会被激发出来，单词的记忆效果就会明显提高。
本单元的教学任务设计可以通过两个难度和目的都不同的环节来强化和加深词汇的记忆：一是把各类影片按个人喜欢的程度排列出来，如常见的卡通片(cartoon)、战争片(warmovie)、爱情片(romance)、悲剧片(tragedy)、历史片(history movie)，并了解不同电影类型中的不同特征，comedy——funny，documentary——boring，action movie——exciting，thriller——scary，Beijing Opera——interesting，并各举一部电影的实例，目的是考查学生是否掌握了单词的拼写和意义；二是让学生为自己喜欢的电影做海报(poster)，目的是让学生把本课所学的内容有机地结合起来，并根据自己的需要写出个性化的内容，即完成任务型教学，解决生活中的实际问题。
二、任务型教学的完成过程
本单元教学任务的完成过程应从教学目标的三个维度来实现，即情感目标、知识目标、能力目标。在情感目标上，通过询问和陈述自己在电影方面的爱好，体现语言的交际意义，培养学生倾听、理解和尊重他人的意识。在知识目标上主要学会与电影相关的词汇，如movie、comedy、documentary、thriller、action movie、funny，scary、sad、actor等，熟练运用“Do you want to go to a movie?What kind 0f movies do you like?”及其答语来表达自己的思想感情。在能力目标上，培养学生预习和收集信息的能力、根据事物显著的特征进行分类的能力即通过语言运用进行思想交流的能力。
整个任务的完成过程是以中心词来带动词汇及相关词，再通过为学生创设一系列的语言实践活动，熟练运用所学的词汇和句型陈述自己的想法并完成生活中的任务，并注意类别的表示法。首先，在多媒体投影幕上投放与电影有关的词语，如Hollywood、Oscar、Zhang Yimou等名词，学生就会自然而然地联想到“电影(movie)”一词。然后就学生：“What do you know about movies?”学生自然会找到早期的电影silence movie和sound movie。接着以设问的方式问学生，blue movie(黄色电影)是什么，让学生辨别中西方文化的差异和人间的美和丑。然后再以一般疑问句的方式提问：Do you like movie?得到学生的肯定后，接着再问：Which movie is your favorite?让同学把片名写在纸板上，并一一展示。播放一些影片的精彩片段，如喜剧片《憨豆先生》、动作片《尖峰时刻》、纪录片《东方红》、恐怖片《午夜凶铃》等，放映时可即景介绍各自所属的片类，如：Mr Bean is a comedy，Rush hour is an action movie，Dong Fang Hong is a documentary，Midnight Murder iSa thriller，让学生依次跟读，引导学生列出影片种类，如卡通片(cartoon)、战争片(war movie)、爱情片(romance)、悲剧片(tragedy)、历史片(history movie)等。老师可根据他们的好恶，列出如下单词：funny，scary，sad，interesting，exciting，relaxing，boring，successful，great，romantic等。将换句练习由原句的“What kind of moviesdo you like?I like….It iS….”向“What kind of mov-ies does she／he like?He／She likes….”过度，强化学生的词汇和句型训练。
三、任务型教学中的任务展示
所谓任务型教学展示是指学生语言习得和运用的过程，就是运用所学的知识，亲手为自己喜爱的演员或电影制作一张海报，海报的内容应包括电影片名、所属种类、演员姓名及本片带给人的感受，然后对他们的影片进行演示和评价，同时鼓励同学对中外名片进行对比互译，如pretty woman即《大红灯笼高高挂》，Load Rings即《魔戒》，Star War即《星球大战》。通过作品的展示与交流，极大地扩充了本单元的词汇量。
任务型教学的展示，主要体现了“用中学词，在学中用词，词不离句，以用促学”的理念。自然、亲切、合理的情境创设，能有效地引导学生进行表达、交流与合作，以大量的信息交流来促进学生对词汇的理解和记忆，帮助他们领会词与词之间的联系和彼此的差异，充分发挥学生的想象力和创造力，对挖掘学生的潜力有很大的帮助。
一、任务型英语教学任务的设计
本单元所涉及的单词基本是围绕关键词movie来展开的，之所以把它定位为中心词，是因为它是前期重点的呈现，在本单元教学中，兴趣成了学生最好的老师。比如，让学生自主查找早期的电影，了解有关silence movie和soundmovie大致形成的时间，探究black and white movie和color movie形成的年代，收集自己喜欢的电影明星照片、电影海报、电影的各种名称(movie、film、cinema)等等，做好充分的课前准备，然后再进行正常的教学。这样学生的学习兴趣、交流的渴望就会被激发出来，单词的记忆效果就会明显提高。
本单元的教学任务设计可以通过两个难度和目的都不同的环节来强化和加深词汇的记忆：一是把各类影片按个人喜欢的程度排列出来，如常见的卡通片(cartoon)、战争片(warmovie)、爱情片(romance)、悲剧片(tragedy)、历史片(history movie)，并了解不同电影类型中的不同特征，comedy——funny，documentary——boring，action movie——exciting，thriller——scary，Beijing Opera——interesting，并各举一部电影的实例，目的是考查学生是否掌握了单词的拼写和意义；二是让学生为自己喜欢的电影做海报(poster)，目的是让学生把本课所学的内容有机地结合起来，并根据自己的需要写出个性化的内容，即完成任务型教学，解决生活中的实际问题。
二、任务型教学的完成过程
本单元教学任务的完成过程应从教学目标的三个维度来实现，即情感目标、知识目标、能力目标。在情感目标上，通过询问和陈述自己在电影方面的爱好，体现语言的交际意义，培养学生倾听、理解和尊重他人的意识。在知识目标上主要学会与电影相关的词汇，如movie、comedy、documentary、thriller、action movie、funny，scary、sad、actor等，熟练运用“Do you want to go to a movie?What kind 0f movies do you like?”及其答语来表达自己的思想感情。在能力目标上，培养学生预习和收集信息的能力、根据事物显著的特征进行分类的能力即通过语言运用进行思想交流的能力。
整个任务的完成过程是以中心词来带动词汇及相关词，再通过为学生创设一系列的语言实践活动，熟练运用所学的词汇和句型陈述自己的想法并完成生活中的任务，并注意类别的表示法。首先，在多媒体投影幕上投放与电影有关的词语，如Hollywood、Oscar、Zhang Yimou等名词，学生就会自然而然地联想到“电影(movie)”一词。然后就学生：“What do you know about movies?”学生自然会找到早期的电影silence movie和sound movie。接着以设问的方式问学生，blue movie(黄色电影)是什么，让学生辨别中西方文化的差异和人间的美和丑。然后再以一般疑问句的方式提问：Do you like movie?得到学生的肯定后，接着再问：Which movie is your favorite?让同学把片名写在纸板上，并一一展示。播放一些影片的精彩片段，如喜剧片《憨豆先生》、动作片《尖峰时刻》、纪录片《东方红》、恐怖片《午夜凶铃》等，放映时可即景介绍各自所属的片类，如：Mr Bean is a comedy，Rush hour is an action movie，Dong Fang Hong is a documentary，Midnight Murder iSa thriller，让学生依次跟读，引导学生列出影片种类，如卡通片(cartoon)、战争片(war movie)、爱情片(romance)、悲剧片(tragedy)、历史片(history movie)等。老师可根据他们的好恶，列出如下单词：funny，scary，sad，interesting，exciting，relaxing，boring，successful，great，romantic等。将换句练习由原句的“What kind of moviesdo you like?I like….It iS….”向“What kind of mov-ies does she／he like?He／She likes….”过度，强化学生的词汇和句型训练。
三、任务型教学中的任务展示
所谓任务型教学展示是指学生语言习得和运用的过程，就是运用所学的知识，亲手为自己喜爱的演员或电影制作一张海报，海报的内容应包括电影片名、所属种类、演员姓名及本片带给人的感受，然后对他们的影片进行演示和评价，同时鼓励同学对中外名片进行对比互译，如pretty woman即《大红灯笼高高挂》，Load Rings即《魔戒》，Star War即《星球大战》。通过作品的展示与交流，极大地扩充了本单元的词汇量。
任务型教学的展示，主要体现了“用中学词，在学中用词，词不离句，以用促学”的理念。自然、亲切、合理的情境创设，能有效地引导学生进行表达、交流与合作，以大量的信息交流来促进学生对词汇的理解和记忆，帮助他们领会词与词之间的联系和彼此的差异，充分发挥学生的想象力和创造力，对挖掘学生的潜力有很大的帮助。