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摘要：随着新课程的不断改革，越来越多的学校和教师开始关注体育这门学科。小学体育这门锻炼学生身体的科目终于走进大众视野，重视体育学科，提升学生的德、智、体、美、劳各个方面，促进学生的全面发展。随着新课程的改革，体育这门学科也由低调走向辉煌。如何构建高效课堂成为体育教学的重点。本文就初中体育高效课堂的构建进行详细分析。
关键词：初中体育;高效课堂;构建策略
小学体育这门学科在我国的义务教育体系中占据了重要位置。这门学科不仅能锻炼学生的体魄，还能培养坚韧不拔的意志和永不放弃的精神。让学生在体育课程中熟知理论知识，并加以利用。以往的体育教学模式枯燥且乏味，教师只讲解理论知识，没有对学生进行实际操作，教学模式十分单一。导致很多体育项目，教师只交给一些体育动作然后就结束课程。这种教育模式早已跟不上时代的步伐，必须通过构建高效课堂，来激发学生在体育课堂中的热情。
一、构建高效课堂，提升体育课程的兴趣
建设高效课堂离不开兴趣的指引，无论学习哪种类型的科目，都需要提升兴趣。因为兴趣是最好的老师，没有兴趣就没有學习的动力。因此，提升学生对体育课程的兴趣至关重要，很多学生早期对体育课程相当期待。但是由于很多因素，这种期待逐渐降低。以往的体育教学模式单一，非常死板。本来是室外课，但是学生只能在教室内上理论知识课，这种教学方式大大降低了学生的兴趣。使学生逐渐对体育学科产生抵触心理。因此，为了提升课堂的兴趣，应该构建高效课堂。构建高效课堂，教师首先应抛弃室内课堂的想法，不要机械化将理论知识，应带领学生走向室外、走向操场，在室外进行运动活动，从根本上提升学生对体育的兴趣[1]。
以人教版七年级体育《篮球》一课为例，教师应首先教会学生篮球的相关知识，然后进行技术上的指导，使其对篮球这项运动充满兴趣。然后在对每名学生单独指导，将不标准、不规则的运动动作一一改正，然后进行实战比赛，灵活运用所学知识。但是虽然每个学校都有篮球场和篮球，但是很少有学生打篮球。由于学校保证学生的安全，不会让学生进行“危险”运动。对于这种情况，体育教师应发挥自身的职责，主动与学校交涉，让学生在操场上进行实际操作。只有学生到操场上感受篮球，才能体会到篮球的魅力，才能对体育课逐渐产生兴趣。产生兴趣之后，才有利于教师构建体育高效课堂。
二、激发体育意识，改变学生课堂地位
以往的教学模式中，很多教师认为自己是课堂的主导者，丝毫没有将学生的意识考虑在内。而学生只知道根据教师下发的学习任务进行学习，没有抒发自己想法的意愿。而建立高效课堂，首先应改变这种授课状况，教师应从自身做起，转变原有的教育模式与教育理念。在课堂教学期间，应以“学生为主，教师为辅”的理念教学。从而激发学生的上课意识，从根本上转变学生对体育的态度。尊重学生的想法与地位，将课堂的主导地位还给学生，使其在课堂上敢于表达自己的想法[2]。
以人教版七年级体育《排球》一课为例，由于排球是多人运动。教师应让学生自行组成小组，然后开展教学活动。教师教学期间，应听从学生的意愿，发挥学生在课堂上的体育意识。学生提出想学习排球中的“垫球”部分，教师可以根据学生的想法进行教学活动的调整，首先讲“垫球”的相关知识。这种改变教师为主导地位的教学方法，不仅能提升学生的体育意识，还有利于高效课堂的建设，促进学生的全面发展。
三、利用多媒体技术，构建高效课堂
随着现代化社会的不断发展，越来越多的学校和教师选择多媒体技术教学。虽然体育是一门课外实践课，但是由于某些因素，学校的基础设施不够完善，导致体育课的某些科目得不到应有的锻炼，也得不到相应的指导。当出现这种教学情况时，教师可以通过多媒体技术进行教学，利用多媒体技术播放体育项目的视频或是图片，用以增强学生学习的兴趣，也为将来构建高效课堂打下基础。学生通过多媒体技术学习项目，不仅能增加课堂的活跃度，还能使学习充满趣味[3]。
以人教版七年级体育《游泳》一课为例，由于很多学校的教学设施并不齐全，所以游泳这节课无法让所有学生进行实际操作。当出现此类教学状况时，教师应利用多媒体技术让学生学习这节课。虽然无法实际演练，但是通过多媒体播放的教学视频，辅以教师的理论讲解，也能使学生对游泳知识有相应的了解。利用多媒体教学时，不仅能学习实际无法操作的活动项目，还能在课堂上促进同学之间的交流，能更好的构建体育高效课堂。
四、结束语
构建体育高效课堂，对体育教师也提出了更高的要求。教师一方面要提升自身素质，增强专业方面的知识，还要根据学生的性格特点和学习规律制定教学计划。只有专业细致的教学计划，才有利于高效课堂的构建。在课堂中，激发学生的体育意识，发散思维，对原有的体育教学模式进行创新，才能在高效课堂方面取得进步。
参考文献：
[1]覃静宇.基于核心素养理念的初中体育课程教学与改革[J].当代体育科技， 2019，920：6+8.
[2]蔡育英.初中体育教学中提升学生核心素养策略研究[J].当代体育科技，2019， 920：113-114.
[3]杨辰辰.初中体育教学中体育文化教育功能凸显的现状与对策研究[J].汉字文化，2019，19：197-198.
长岭县第一中学
关键词：初中体育;高效课堂;构建策略
小学体育这门学科在我国的义务教育体系中占据了重要位置。这门学科不仅能锻炼学生的体魄，还能培养坚韧不拔的意志和永不放弃的精神。让学生在体育课程中熟知理论知识，并加以利用。以往的体育教学模式枯燥且乏味，教师只讲解理论知识，没有对学生进行实际操作，教学模式十分单一。导致很多体育项目，教师只交给一些体育动作然后就结束课程。这种教育模式早已跟不上时代的步伐，必须通过构建高效课堂，来激发学生在体育课堂中的热情。
一、构建高效课堂，提升体育课程的兴趣
建设高效课堂离不开兴趣的指引，无论学习哪种类型的科目，都需要提升兴趣。因为兴趣是最好的老师，没有兴趣就没有學习的动力。因此，提升学生对体育课程的兴趣至关重要，很多学生早期对体育课程相当期待。但是由于很多因素，这种期待逐渐降低。以往的体育教学模式单一，非常死板。本来是室外课，但是学生只能在教室内上理论知识课，这种教学方式大大降低了学生的兴趣。使学生逐渐对体育学科产生抵触心理。因此，为了提升课堂的兴趣，应该构建高效课堂。构建高效课堂，教师首先应抛弃室内课堂的想法，不要机械化将理论知识，应带领学生走向室外、走向操场，在室外进行运动活动，从根本上提升学生对体育的兴趣[1]。
以人教版七年级体育《篮球》一课为例，教师应首先教会学生篮球的相关知识，然后进行技术上的指导，使其对篮球这项运动充满兴趣。然后在对每名学生单独指导，将不标准、不规则的运动动作一一改正，然后进行实战比赛，灵活运用所学知识。但是虽然每个学校都有篮球场和篮球，但是很少有学生打篮球。由于学校保证学生的安全，不会让学生进行“危险”运动。对于这种情况，体育教师应发挥自身的职责，主动与学校交涉，让学生在操场上进行实际操作。只有学生到操场上感受篮球，才能体会到篮球的魅力，才能对体育课逐渐产生兴趣。产生兴趣之后，才有利于教师构建体育高效课堂。
二、激发体育意识，改变学生课堂地位
以往的教学模式中，很多教师认为自己是课堂的主导者，丝毫没有将学生的意识考虑在内。而学生只知道根据教师下发的学习任务进行学习，没有抒发自己想法的意愿。而建立高效课堂，首先应改变这种授课状况，教师应从自身做起，转变原有的教育模式与教育理念。在课堂教学期间，应以“学生为主，教师为辅”的理念教学。从而激发学生的上课意识，从根本上转变学生对体育的态度。尊重学生的想法与地位，将课堂的主导地位还给学生，使其在课堂上敢于表达自己的想法[2]。
以人教版七年级体育《排球》一课为例，由于排球是多人运动。教师应让学生自行组成小组，然后开展教学活动。教师教学期间，应听从学生的意愿，发挥学生在课堂上的体育意识。学生提出想学习排球中的“垫球”部分，教师可以根据学生的想法进行教学活动的调整，首先讲“垫球”的相关知识。这种改变教师为主导地位的教学方法，不仅能提升学生的体育意识，还有利于高效课堂的建设，促进学生的全面发展。
三、利用多媒体技术，构建高效课堂
随着现代化社会的不断发展，越来越多的学校和教师选择多媒体技术教学。虽然体育是一门课外实践课，但是由于某些因素，学校的基础设施不够完善，导致体育课的某些科目得不到应有的锻炼，也得不到相应的指导。当出现这种教学情况时，教师可以通过多媒体技术进行教学，利用多媒体技术播放体育项目的视频或是图片，用以增强学生学习的兴趣，也为将来构建高效课堂打下基础。学生通过多媒体技术学习项目，不仅能增加课堂的活跃度，还能使学习充满趣味[3]。
以人教版七年级体育《游泳》一课为例，由于很多学校的教学设施并不齐全，所以游泳这节课无法让所有学生进行实际操作。当出现此类教学状况时，教师应利用多媒体技术让学生学习这节课。虽然无法实际演练，但是通过多媒体播放的教学视频，辅以教师的理论讲解，也能使学生对游泳知识有相应的了解。利用多媒体教学时，不仅能学习实际无法操作的活动项目，还能在课堂上促进同学之间的交流，能更好的构建体育高效课堂。
四、结束语
构建体育高效课堂，对体育教师也提出了更高的要求。教师一方面要提升自身素质，增强专业方面的知识，还要根据学生的性格特点和学习规律制定教学计划。只有专业细致的教学计划，才有利于高效课堂的构建。在课堂中，激发学生的体育意识，发散思维，对原有的体育教学模式进行创新，才能在高效课堂方面取得进步。
参考文献：
[1]覃静宇.基于核心素养理念的初中体育课程教学与改革[J].当代体育科技， 2019，920：6+8.
[2]蔡育英.初中体育教学中提升学生核心素养策略研究[J].当代体育科技，2019， 920：113-114.
[3]杨辰辰.初中体育教学中体育文化教育功能凸显的现状与对策研究[J].汉字文化，2019，19：197-198.
长岭县第一中学