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摘要:在全面倡导素质教育的今天,如何提高课堂教学效率、打造高效课堂、促进学生的全面发展是每个物理教师探讨的主要话题。结合新课改理念和高中生的认知特点,提出以生为本的高中物理教学理念,即在课堂教学中充分发挥学生的主体作用,通过整合一切教学资源和手段,激发学生的学习兴趣,引导学生自主探究、合作交流,让学生真正成为学习的主人,从而促进高效课堂的构建。
关键词:高中物理;高效课堂;探讨分析
中图分类号:G4 文献标识码:A 文章编号:(2021)-17-175
引言
物理是一门抽象性较强的学科,高度概括的物理语言和符号常常让学生找不到学习的门路。若教师再实施教师讲、学生听的教学模式,学生很难从苦涩的、封闭的、抽象的教学模式中调动思维的积极性和主动性,导致教学效率低下,高效课堂的构建更是无从谈起。作为物理教师,要转变教学理念,不断研究和学习新课改理念,坚持以生为本的原则,促进高中物理教学质量的提高。
1高中物理课堂的教学现状分析
高中作为学生学习过程中的重要阶段之一,对于学生之后的成长道路也有着重要的意义。但是,随着当前素质教育的不断深入,高中物理教师也要采取适合学生发展的教学模式来提升学生的思维能力以及逻辑能力。也就是说,需要构建高效物理课堂来满足学生对于物质知识的渴求,帮助学生在充分理解教学内容的基础上提高学习效果。当然,教学过程中还需要让学生感受到学习物理的乐趣。
1.1学生对于知识点的理解程度不高
物理作为一门知识较为抽象的学科,内容复杂且系统,因此学生在学习过程中需要对知识进行反复理解,之后还需要将学到的内容应用到实践中,这样才能更加高效地培养学生的观察能力和理解能力。除此之外,在学习过程中,教师还要培养学生的物理思维,培养学生独立解决问题的能力。但是,当前很多学生在学习物理的过程中,由于学生对知识点理解得不够透彻,并且还不能将教学内容和生活联系起来,这样就很容易让学生失去学习物理的兴趣。物理作为逻辑性较强的学科,学生更需要对学到的内容进行深刻了解,促进学习能力的提升。
1.2学生在课堂教学中的地位不清晰
面对教学课堂的现代化发展,学生在教学过程中的主体地位一定要明确,教师则是作为教学课堂的组织者和领导者而存在。因此,在进行物理教学的过程中,教师要起到引导的作用,还要采取更加有效的措施来帮助学生学习知识。不仅如此,教师还要在教学过程中承担起优化教学方式、构建高效课堂的任务,采取符合学生发展的教学模式来帮助学生掌握知识。除此之外,教师还要做好备课的工作,突破传统教学中教学观念的束缚,为学生的学习营造出轻松、愉快的氛围,这样才能更加凸显出学生在教学课堂上的地位,也更加有利于高效课堂的构建。在实际教学过程中,教师还要向学生提出问题,以此来促进学生和教师之间的交流,增进师生之前的感情,这样也对学生学习物理知识有帮助。另外,学生在学习过程中也会产生满足感和成就感,从而投入更多的精力到学习中。教师也要明确自身在课堂上的地位,寻找更加合适的教学方式,提高教学质量。
1.3课堂教学枯燥乏味
高中阶段的学生由于面临高考就会产生巨大的学习压力,并且学习的物理知识难度也逐渐提升,教学课堂上就会感觉到枯燥和乏味。并且,高中阶段的学生还会面临人生中的重要选择,社会对于学生来说吸引力也是足够强的。除此之外,传统教学课堂主要以知识的传授为主,学生的课堂注意力就会降低。常言道:“兴趣是最好的教师”,因此,在物理课堂改革的过程中,就需要解决传统教学中存在的不足,还要利用学生感兴趣的内容和教学知识进行结合,利用更加具有生动性、趣味性的例子帮助学生将课堂注意力集中在一起,打造物理高效课堂。但是,当前很多高中教师在进行教学的过程中仍然采取传统的教学模式,这样就会降低课堂的趣味性,也会降低学生学习的兴趣。
2高中物理教学构建高效精彩课堂的策略
2.1创新教学观念,以学生为主
在高中物理课堂教学中,教师要为学生构建精彩高效的课堂,调动学生在物理课堂中的学习主动性和积极性,提高学生学习的综合质量水平。在实际教学中,教师要能从学生的角度出发,以学生的可持续学习和发展为基础开展教学活动。在传统应试教育观念的影响下,很多教师没有注重学生在课堂中的主体地位作用。在新的教学改革背景下,教师要及时转变教学观念,以学生为主体,促使学生在课堂中发挥主体作用,变被动为主动,从而培养学生的独立思考、探究、学习能力和创造能力[3]。在物理课堂教学中,教师只有及时转变教学观念,促进学生高效学习和发展,才能真正实现教学目标。因此,教师在教学中应避免采用单调的方式展开教学活动,注重学生兴趣的激发,调动学生学习的主动性和积极性。
2.2实验操作,促进课堂效率提升
在物理教学中,教师还要合理运用实验操作的方法,促进学生积极参与课堂教学。实验教学内容是物理教学中的重要组成部分,教师在实际教学中要注重实验方法的创新应用,从而对学生高效学习物理知识起到促进作用。实验探究的过程是学生对物理知识重新认识的过程。因此,在实验教学中,教师要注重培养学生的创新思维,让学生按照实验步骤探索物理知識,促使学生发挥创造力以高效学习物理知识。教师要结合学生的实际学习能力和教学内容,营造合适的实验环境,以帮助学生深入探究物理知识,解决学习难题。
2.3联系生活情境,激发学习兴趣
我们知道,高中物理作为高中阶段一门较为抽象的课程,往往因为较难理解,使得不少学生难以产生学习兴趣,在物理课堂上表现不积极、注意力不集中,进而导致物理课程学习效果低下。鉴于此,物理教师可以根据“从生活走向物理,从物理走向社会”的理念,在课堂教学的过程中,借助于学生实际生活中的案例或情境,导入物理知识,将一些较为抽象的知识点通过这种方式传达给学生。
3结束语
综上所述,以生为本背景下高效物理课堂的打造需要教师转变教学理念,改进教学方式,创新教学模式,通过发挥学生在学习中的主观能动性,实现学生的自主发展、合作发展、综合发展,深化新课改理念,促进物理课堂教学质量的提高。
参考文献
[1]邓长勇.高中物理高效课堂的探索与实践[J].高考,2021(16):49-50.
[2]朱从祥.如何让高中物理课堂变得更加精彩高效[J].名师在线,2021(09):27-28.
关键词:高中物理;高效课堂;探讨分析
中图分类号:G4 文献标识码:A 文章编号:(2021)-17-175
引言
物理是一门抽象性较强的学科,高度概括的物理语言和符号常常让学生找不到学习的门路。若教师再实施教师讲、学生听的教学模式,学生很难从苦涩的、封闭的、抽象的教学模式中调动思维的积极性和主动性,导致教学效率低下,高效课堂的构建更是无从谈起。作为物理教师,要转变教学理念,不断研究和学习新课改理念,坚持以生为本的原则,促进高中物理教学质量的提高。
1高中物理课堂的教学现状分析
高中作为学生学习过程中的重要阶段之一,对于学生之后的成长道路也有着重要的意义。但是,随着当前素质教育的不断深入,高中物理教师也要采取适合学生发展的教学模式来提升学生的思维能力以及逻辑能力。也就是说,需要构建高效物理课堂来满足学生对于物质知识的渴求,帮助学生在充分理解教学内容的基础上提高学习效果。当然,教学过程中还需要让学生感受到学习物理的乐趣。
1.1学生对于知识点的理解程度不高
物理作为一门知识较为抽象的学科,内容复杂且系统,因此学生在学习过程中需要对知识进行反复理解,之后还需要将学到的内容应用到实践中,这样才能更加高效地培养学生的观察能力和理解能力。除此之外,在学习过程中,教师还要培养学生的物理思维,培养学生独立解决问题的能力。但是,当前很多学生在学习物理的过程中,由于学生对知识点理解得不够透彻,并且还不能将教学内容和生活联系起来,这样就很容易让学生失去学习物理的兴趣。物理作为逻辑性较强的学科,学生更需要对学到的内容进行深刻了解,促进学习能力的提升。
1.2学生在课堂教学中的地位不清晰
面对教学课堂的现代化发展,学生在教学过程中的主体地位一定要明确,教师则是作为教学课堂的组织者和领导者而存在。因此,在进行物理教学的过程中,教师要起到引导的作用,还要采取更加有效的措施来帮助学生学习知识。不仅如此,教师还要在教学过程中承担起优化教学方式、构建高效课堂的任务,采取符合学生发展的教学模式来帮助学生掌握知识。除此之外,教师还要做好备课的工作,突破传统教学中教学观念的束缚,为学生的学习营造出轻松、愉快的氛围,这样才能更加凸显出学生在教学课堂上的地位,也更加有利于高效课堂的构建。在实际教学过程中,教师还要向学生提出问题,以此来促进学生和教师之间的交流,增进师生之前的感情,这样也对学生学习物理知识有帮助。另外,学生在学习过程中也会产生满足感和成就感,从而投入更多的精力到学习中。教师也要明确自身在课堂上的地位,寻找更加合适的教学方式,提高教学质量。
1.3课堂教学枯燥乏味
高中阶段的学生由于面临高考就会产生巨大的学习压力,并且学习的物理知识难度也逐渐提升,教学课堂上就会感觉到枯燥和乏味。并且,高中阶段的学生还会面临人生中的重要选择,社会对于学生来说吸引力也是足够强的。除此之外,传统教学课堂主要以知识的传授为主,学生的课堂注意力就会降低。常言道:“兴趣是最好的教师”,因此,在物理课堂改革的过程中,就需要解决传统教学中存在的不足,还要利用学生感兴趣的内容和教学知识进行结合,利用更加具有生动性、趣味性的例子帮助学生将课堂注意力集中在一起,打造物理高效课堂。但是,当前很多高中教师在进行教学的过程中仍然采取传统的教学模式,这样就会降低课堂的趣味性,也会降低学生学习的兴趣。
2高中物理教学构建高效精彩课堂的策略
2.1创新教学观念,以学生为主
在高中物理课堂教学中,教师要为学生构建精彩高效的课堂,调动学生在物理课堂中的学习主动性和积极性,提高学生学习的综合质量水平。在实际教学中,教师要能从学生的角度出发,以学生的可持续学习和发展为基础开展教学活动。在传统应试教育观念的影响下,很多教师没有注重学生在课堂中的主体地位作用。在新的教学改革背景下,教师要及时转变教学观念,以学生为主体,促使学生在课堂中发挥主体作用,变被动为主动,从而培养学生的独立思考、探究、学习能力和创造能力[3]。在物理课堂教学中,教师只有及时转变教学观念,促进学生高效学习和发展,才能真正实现教学目标。因此,教师在教学中应避免采用单调的方式展开教学活动,注重学生兴趣的激发,调动学生学习的主动性和积极性。
2.2实验操作,促进课堂效率提升
在物理教学中,教师还要合理运用实验操作的方法,促进学生积极参与课堂教学。实验教学内容是物理教学中的重要组成部分,教师在实际教学中要注重实验方法的创新应用,从而对学生高效学习物理知识起到促进作用。实验探究的过程是学生对物理知识重新认识的过程。因此,在实验教学中,教师要注重培养学生的创新思维,让学生按照实验步骤探索物理知識,促使学生发挥创造力以高效学习物理知识。教师要结合学生的实际学习能力和教学内容,营造合适的实验环境,以帮助学生深入探究物理知识,解决学习难题。
2.3联系生活情境,激发学习兴趣
我们知道,高中物理作为高中阶段一门较为抽象的课程,往往因为较难理解,使得不少学生难以产生学习兴趣,在物理课堂上表现不积极、注意力不集中,进而导致物理课程学习效果低下。鉴于此,物理教师可以根据“从生活走向物理,从物理走向社会”的理念,在课堂教学的过程中,借助于学生实际生活中的案例或情境,导入物理知识,将一些较为抽象的知识点通过这种方式传达给学生。
3结束语
综上所述,以生为本背景下高效物理课堂的打造需要教师转变教学理念,改进教学方式,创新教学模式,通过发挥学生在学习中的主观能动性,实现学生的自主发展、合作发展、综合发展,深化新课改理念,促进物理课堂教学质量的提高。
参考文献
[1]邓长勇.高中物理高效课堂的探索与实践[J].高考,2021(16):49-50.
[2]朱从祥.如何让高中物理课堂变得更加精彩高效[J].名师在线,2021(09):27-28.