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【摘要】本文针对高校教师教育存在的师德建设、教育专业等诸多问题，找出了我国高等学校教师教育改革的一些路径。
【关键词】高等学校 教师教育 改革路径
一、引言
一国教育事业发展依靠高校教师教育水平，而教育水平的高低将会直接影响到教师能力水平高低，从而直接影响教育事业的发展。因此，教师教育是我国教育事业发展的重要力量。总体来看，我国高校教师教育的发展还不是很平衡，还存在一些需要解决的问题。
二、我国高校教师教育发展概况
（一）我国高校教师入职教育不科学
我国教师的来源一般来自两种渠道：一种是来自于专门的师范院校；另一种是来自于非师范类院校。现在普通高校教师大部分以第二种比较多，他们大多没有接受过专门的教师专业教育，而只是通过岗前培训来介绍教学方法和手段。而关于教育学、心理学等的教育专业知识仅仅来自于短暂的岗前培训，认识不够深入，是不能满足现在高校教学上的需要。
（二）高校教师的知识更新速度滞后
在教学方面，现在处于教学一线的骨干教师，大多是年龄偏大的老教师，虽然他们积累了一定的教学经验，但是信息时代，知识的更新和学生思维发展都在与时俱进，不断发展，这些骨干教师也需要不断跟上时代的步伐，与时俱进，不断的完善个人的知识水平。
从行政方面，对于部分年轻教师，因为大多是负责学生工作和教务等一些琐碎的工作，占用了年轻老师一定时间，因此对于他们个人自身知识的完善和发展，可能会造成一定的影响，所以从整体学校发展考虑，可能一定程度上影响学校的师资力量。
（三）师德师风建设需待加强
在现如今的市场经济条件下，师德师风建设面临很多挑战。部分教师受到功利主义、拜金主义、个人主义的一些影响，在师德师风方面出现了某些问题。比如，在教学上不用心教学，只求课时数量不求质量，上课对学生管理也不严格，从不点名，学生上课睡觉，玩手机也不管，只管自己讲课，甚至部分老师出现学术造假和某些道德败坏现象时有发生。
（四）教学和科研发展不平衡
目前在部分高校，重科研轻教学，认为搞科研才是教师专业的基础，教学只是个附带工作。所以在聘任教师、教师评职称、晋升等方面对科研成果要求都比较严格。对于目前高校这种重科研轻教学的情况，必然导致高校教师对科研工作的投入精力更多，而对其本职工作教学反而精力相对较少，必然会影响其教学质量，影响学生吸收知识的热情。
（五）高校教师教育专业面临挑战
教师教育开放化使高校教师教育专业处于激烈的专业竞争之中，不论是在普通师范院校，还是一些教育培训机构，其教育专业大部分是处于边缘化的现象，没有充分考虑优先发展，主要表现在：招生计划考试缩减，师范性不重视，专业性建设经费缺乏等。
三、高校教师教育改革的路径、方法
（一）完善高校教师岗前培训机制
通过充分利用师范院校教师教育存在的一定优势，对目前的高校教师特别是新进教师，进行一定的教育理论和教学方法的岗位培训，加强完善岗前培训。高校不但应该通过巩固培训组织和结构，来实现培训网络的合理化；而且应该强化培训内容的创新，包括课程、教材、师资、教学方法以及技术手段等方面的改革完善。
（二）提高教师现代教育技术水平
首先，教师的教育理念需要不断更新完善，与时俱进，满足新时代教育教学需求。其次，教师要不断的扩充自己的知识面，博学多才，不仅是本专业的知识，其他专业的知识也可以通过书籍、网络等途径补充，才能满足学生求知的需求。再次，教师的教育教学能力需要加强。随着信息时代的快速发展，对于传统的教学方式和方法已经受到一定的冲击，我国高校应该经常举办一些培训班，采用生动真实的新型教学模式，来普及现代教育技术。或者举行教师多媒体课件大赛，使教师之间相互学习，并提高教师使用多媒体授课的质量。此外，高校有关职能部门和相关院系，可以定期邀请一些名师到学校讲学，或者开展学术交流活动，来指导在校教师教学和科研工作方面的工作。同时，高校应该对部分德才兼备，热爱教育事业、具有奉献精神的骨干型教师，选派出国培训，或者国内访问学者，达到开阔眼界，丰富教学经验，提高学校整体教师教育水平的目标。
（三）创新师德师风建设
加强和完善教师队伍建设，提高教师的师德和师风。首先，高校教师应该具备强烈的社会责，任感和使命感，热爱学生和关心学生成长。其次，高校教师要自觉加强自身道德修养，以身作则，为人师表。其次，高校应该建立和完善师德师风管理建设，把师德师风建设纳入到教师培训计划，并于教师绩效考核评估和教师资格认证相挂钩，达到不断完善教师师德师风建设，进而增强教师的光荣感、责任感和使命感，从而塑造优良的为人师表的形象。
（四）教学科研同步发展
高校教师不仅要做好本职工作教学，同时对科研工作也要重视。一方面，高校教师应该树立“以人为本”的教育理念，以培养创新型高素质人才为目标，关注学生个性化发展，因材施教。以观念创新为先导，教学内容和教学方法改革为核心，全面提高自身教学水平。另一方面，高校教师也应该重视教师科研能力，根据教师自身的实际情况，积极投入科研研究项目。同时这也需要学校对科研经费的投入。总之，高校教师既要重视教学，也要重视科研，两者并重。
（五）不断完善课程建设体系
高校教师教育，不仅要注重所教学科的专业知识，还要具备一定的从教必备的教育素质。首先，高校应该积极进行教师教育专业课程的改革，适当的缩减学科专业课程的课时。其次，应该加大教师教育课程的比例，进一步拓展和完善教师教育课程的类型，并强化教师教育实践课程，同时设置学术性和师范性相结合的教师教育专业课程体系。不论理论知识型还是技能训练型课程，都必须强化教育教学实践训练。
参考文献
[1]李群，朱松涛.我国高校教师教育专业面临的挑战与对策[J].江苏高教2012年第2期.
[2]张云峰.高校教师教育现状与改革刍议[J].科技信息，2012.
[3]陈强.突出实践性：高校教师教育改革研究[J].中国教育学刊，2013.02.
[4]刘灵燕等.高校教师教育现状与体制创新[J].中国高等教育，2004（23）：26-27.
作者简介：吴丽琴（1984-），广东技术师范学院教师，硕士研究生，专业是企业管理。
【关键词】高等学校 教师教育 改革路径
一、引言
一国教育事业发展依靠高校教师教育水平，而教育水平的高低将会直接影响到教师能力水平高低，从而直接影响教育事业的发展。因此，教师教育是我国教育事业发展的重要力量。总体来看，我国高校教师教育的发展还不是很平衡，还存在一些需要解决的问题。
二、我国高校教师教育发展概况
（一）我国高校教师入职教育不科学
我国教师的来源一般来自两种渠道：一种是来自于专门的师范院校；另一种是来自于非师范类院校。现在普通高校教师大部分以第二种比较多，他们大多没有接受过专门的教师专业教育，而只是通过岗前培训来介绍教学方法和手段。而关于教育学、心理学等的教育专业知识仅仅来自于短暂的岗前培训，认识不够深入，是不能满足现在高校教学上的需要。
（二）高校教师的知识更新速度滞后
在教学方面，现在处于教学一线的骨干教师，大多是年龄偏大的老教师，虽然他们积累了一定的教学经验，但是信息时代，知识的更新和学生思维发展都在与时俱进，不断发展，这些骨干教师也需要不断跟上时代的步伐，与时俱进，不断的完善个人的知识水平。
从行政方面，对于部分年轻教师，因为大多是负责学生工作和教务等一些琐碎的工作，占用了年轻老师一定时间，因此对于他们个人自身知识的完善和发展，可能会造成一定的影响，所以从整体学校发展考虑，可能一定程度上影响学校的师资力量。
（三）师德师风建设需待加强
在现如今的市场经济条件下，师德师风建设面临很多挑战。部分教师受到功利主义、拜金主义、个人主义的一些影响，在师德师风方面出现了某些问题。比如，在教学上不用心教学，只求课时数量不求质量，上课对学生管理也不严格，从不点名，学生上课睡觉，玩手机也不管，只管自己讲课，甚至部分老师出现学术造假和某些道德败坏现象时有发生。
（四）教学和科研发展不平衡
目前在部分高校，重科研轻教学，认为搞科研才是教师专业的基础，教学只是个附带工作。所以在聘任教师、教师评职称、晋升等方面对科研成果要求都比较严格。对于目前高校这种重科研轻教学的情况，必然导致高校教师对科研工作的投入精力更多，而对其本职工作教学反而精力相对较少，必然会影响其教学质量，影响学生吸收知识的热情。
（五）高校教师教育专业面临挑战
教师教育开放化使高校教师教育专业处于激烈的专业竞争之中，不论是在普通师范院校，还是一些教育培训机构，其教育专业大部分是处于边缘化的现象，没有充分考虑优先发展，主要表现在：招生计划考试缩减，师范性不重视，专业性建设经费缺乏等。
三、高校教师教育改革的路径、方法
（一）完善高校教师岗前培训机制
通过充分利用师范院校教师教育存在的一定优势，对目前的高校教师特别是新进教师，进行一定的教育理论和教学方法的岗位培训，加强完善岗前培训。高校不但应该通过巩固培训组织和结构，来实现培训网络的合理化；而且应该强化培训内容的创新，包括课程、教材、师资、教学方法以及技术手段等方面的改革完善。
（二）提高教师现代教育技术水平
首先，教师的教育理念需要不断更新完善，与时俱进，满足新时代教育教学需求。其次，教师要不断的扩充自己的知识面，博学多才，不仅是本专业的知识，其他专业的知识也可以通过书籍、网络等途径补充，才能满足学生求知的需求。再次，教师的教育教学能力需要加强。随着信息时代的快速发展，对于传统的教学方式和方法已经受到一定的冲击，我国高校应该经常举办一些培训班，采用生动真实的新型教学模式，来普及现代教育技术。或者举行教师多媒体课件大赛，使教师之间相互学习，并提高教师使用多媒体授课的质量。此外，高校有关职能部门和相关院系，可以定期邀请一些名师到学校讲学，或者开展学术交流活动，来指导在校教师教学和科研工作方面的工作。同时，高校应该对部分德才兼备，热爱教育事业、具有奉献精神的骨干型教师，选派出国培训，或者国内访问学者，达到开阔眼界，丰富教学经验，提高学校整体教师教育水平的目标。
（三）创新师德师风建设
加强和完善教师队伍建设，提高教师的师德和师风。首先，高校教师应该具备强烈的社会责，任感和使命感，热爱学生和关心学生成长。其次，高校教师要自觉加强自身道德修养，以身作则，为人师表。其次，高校应该建立和完善师德师风管理建设，把师德师风建设纳入到教师培训计划，并于教师绩效考核评估和教师资格认证相挂钩，达到不断完善教师师德师风建设，进而增强教师的光荣感、责任感和使命感，从而塑造优良的为人师表的形象。
（四）教学科研同步发展
高校教师不仅要做好本职工作教学，同时对科研工作也要重视。一方面，高校教师应该树立“以人为本”的教育理念，以培养创新型高素质人才为目标，关注学生个性化发展，因材施教。以观念创新为先导，教学内容和教学方法改革为核心，全面提高自身教学水平。另一方面，高校教师也应该重视教师科研能力，根据教师自身的实际情况，积极投入科研研究项目。同时这也需要学校对科研经费的投入。总之，高校教师既要重视教学，也要重视科研，两者并重。
（五）不断完善课程建设体系
高校教师教育，不仅要注重所教学科的专业知识，还要具备一定的从教必备的教育素质。首先，高校应该积极进行教师教育专业课程的改革，适当的缩减学科专业课程的课时。其次，应该加大教师教育课程的比例，进一步拓展和完善教师教育课程的类型，并强化教师教育实践课程，同时设置学术性和师范性相结合的教师教育专业课程体系。不论理论知识型还是技能训练型课程，都必须强化教育教学实践训练。
参考文献
[1]李群，朱松涛.我国高校教师教育专业面临的挑战与对策[J].江苏高教2012年第2期.
[2]张云峰.高校教师教育现状与改革刍议[J].科技信息，2012.
[3]陈强.突出实践性：高校教师教育改革研究[J].中国教育学刊，2013.02.
[4]刘灵燕等.高校教师教育现状与体制创新[J].中国高等教育，2004（23）：26-27.
作者简介：吴丽琴（1984-），广东技术师范学院教师，硕士研究生，专业是企业管理。