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摘 要在当前初中物理实验教学中STEM理念是教学中所使用的指导思想，STEM理念主要是指在教学中，教师需要将科学、技术、工程、数学等领域的知识相结合，为学生的全面发展打下良好的基础。特别是对于初中物理教学而言，物理是一门自然科学，而自然科学又是建立在大量物理实验基础之上的教学内容，而物理实验又是涉及到多学科的教学内容，所以就需要运用STEM理念来创造新型的实验教学模式，以此来培养学生的时间动手能力和创新能力。本文将对STEM理念下初中物理创新实验教学展开探讨，提出实验教学的创新思维，希望可对初中物理实验教学提供新的教学思路。
关键词 STEM理念;初中物理;创新实验
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）18-0011-01
STEM教育理念要求在物理實验中将科学、技术、工程、数学这4门学科的相关知识组织起来，促使学生能够将所学知识进行整合从而转化为研究世界相互内在关系的过程。STEM教育思想影响下更加注重学生的实践能力看重团队合作，让学生将理论与实践相结合展开学习从而引导学生发现问题并解决问题，提高学生的自主探索自主学习能力。教师需要灵活运用STEM理念展开物理实验教学，为学生提供多样化的教学内容和创新型教学方法，以达到促使学生全面成长的教育目的。
一、利用实验解释物理知识，提高学生的学习兴趣
物理是一项自然科学，所有物理知识都来自于对自然现象的总结与探索，因此在初中物理教学中物理与现实的联系极为重要。但在传统教学方法的影响下，教师为了提高学生的考试成绩，往往在教学中只针对课本知识点来展开教学，物理知识相对于其他学科来说抽象难以理解，导致学生缺少学习兴趣很难深入探索物理知识。所以教师就可以运用STEM教育理念将物理实验带入到理论知识的讲解中，让学生能够更加直观地感受到物理知识对于现实生活的影响，从而感受到物理学科的趣味性以提高学生的学习兴趣。
例如《声音的传播》教学中，在日常生活中声音的传播主要依靠空气等介质传播，但是在生活中空气是一种看不见摸不着的事物，所以学生很容易忽略空气对于声音的影响，如果单纯依靠教师的讲解，学生很难对这些无法参照的事物进行理解，仅仅通过学生自己的想象力无法更加深入地了解物理知识，也就无法吸引学生的学习兴趣和注意力。但是如果通过简单的物理实验，就可以有效说明这一物理知识。如教师可以让学生在课堂中用指甲轻轻的滑桌面，随后学生将耳朵贴着桌面或者离开桌面两种状态去感受声音的不同，学生就会发现耳朵贴着桌面时声音较大，而当耳朵离开桌面后则基本听不到声音，这样学生就可以明白声音在不同介质中传播的效率是不同的。随后教师还可以引导学生利用声音传播的原理，用一次性纸杯和细绳制作“电话”，学生不仅通过实验理解了物理知识，还灵活运用了物理现象制作道具，可有效激发学生的学习兴趣，帮助学生快速融入到教师的教学中。
二、引导学生学习设计科学实验验证物理知识
物理知识的来源是对日常生活现象的实验与研究，通过大量物理实验证明，才能够保证物理知识的准确性。因此在教学过程中，教师想要开发学生的物理学习能力，就必须要强化学生的实践动手操作能力，运用STEM教育理念中强化学生实践能力的培养，让学生在物理实验中去验证物理知识，以提高学生对于物理知识的理解与认识。
例如在“摩擦力”的教学中，教师可以首先向学生介绍摩擦力的性质和概念，在学生对摩擦力拥有初步的了解后，可以将班级同学分为不同的学习小组，要求每一个学习小组自行设计验证摩擦力的实验。有的小组在设计实验时改变了压力参数，将多本课本叠放在一起，随后去抽动最下层的课本，去感受由于书本增多压力增大受力的变化。而有的学生则通过改变摩擦参数来验证摩擦力，制作两组参照实验一组，在桌面上铺上一层细纱拖动书本滑行;另一组实验则桌面十分干净，拖动书本滑行。通过这样的物理实验教学，学生能够将所学到的物理知识运用到实际实验中，促使每一个学生都能够主动参与到实验过程中，而且在实验中教师不断融入STEM教育理念，使得科学、技术、工程、数学等知识得到了实践结合，促进了学生全面发展。
三、引导学生利用物理实验自主探究物理知识
物理实验其本身作用是为了总结归纳物理现象从而得出物理知识，因此在STEM教育理念的影响下，教师还需要在物理实验中加强学生的探究意识，促使学生通过物理实验得出新的物理知识，从而增强学生的自主学习能力。
四、结束语
在STEM教育理念的影响下，教师应当更加注重学生综合素质的培养，通过物理实验将抽象的物理知识更加直接的方式传授给学生，让学生能够体验到物理实验和知识存在的内在关系，以此来激发学生的实践动手能力，加强物理教学质量，从而促进学生全面发展。
参考文献：
[1]陈飞云.STEM教育理念下初中物理实验教学初探[J].科技资讯，2020，18（10）：144-145.
[2]林小婷.基于STEM教育理念的初中物理实验教学初探[J].湖南中学物理，2020，35（03）：55-56 54.
关键词 STEM理念;初中物理;创新实验
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）18-0011-01
STEM教育理念要求在物理實验中将科学、技术、工程、数学这4门学科的相关知识组织起来，促使学生能够将所学知识进行整合从而转化为研究世界相互内在关系的过程。STEM教育思想影响下更加注重学生的实践能力看重团队合作，让学生将理论与实践相结合展开学习从而引导学生发现问题并解决问题，提高学生的自主探索自主学习能力。教师需要灵活运用STEM理念展开物理实验教学，为学生提供多样化的教学内容和创新型教学方法，以达到促使学生全面成长的教育目的。
一、利用实验解释物理知识，提高学生的学习兴趣
物理是一项自然科学，所有物理知识都来自于对自然现象的总结与探索，因此在初中物理教学中物理与现实的联系极为重要。但在传统教学方法的影响下，教师为了提高学生的考试成绩，往往在教学中只针对课本知识点来展开教学，物理知识相对于其他学科来说抽象难以理解，导致学生缺少学习兴趣很难深入探索物理知识。所以教师就可以运用STEM教育理念将物理实验带入到理论知识的讲解中，让学生能够更加直观地感受到物理知识对于现实生活的影响，从而感受到物理学科的趣味性以提高学生的学习兴趣。
例如《声音的传播》教学中，在日常生活中声音的传播主要依靠空气等介质传播，但是在生活中空气是一种看不见摸不着的事物，所以学生很容易忽略空气对于声音的影响，如果单纯依靠教师的讲解，学生很难对这些无法参照的事物进行理解，仅仅通过学生自己的想象力无法更加深入地了解物理知识，也就无法吸引学生的学习兴趣和注意力。但是如果通过简单的物理实验，就可以有效说明这一物理知识。如教师可以让学生在课堂中用指甲轻轻的滑桌面，随后学生将耳朵贴着桌面或者离开桌面两种状态去感受声音的不同，学生就会发现耳朵贴着桌面时声音较大，而当耳朵离开桌面后则基本听不到声音，这样学生就可以明白声音在不同介质中传播的效率是不同的。随后教师还可以引导学生利用声音传播的原理，用一次性纸杯和细绳制作“电话”，学生不仅通过实验理解了物理知识，还灵活运用了物理现象制作道具，可有效激发学生的学习兴趣，帮助学生快速融入到教师的教学中。
二、引导学生学习设计科学实验验证物理知识
物理知识的来源是对日常生活现象的实验与研究，通过大量物理实验证明，才能够保证物理知识的准确性。因此在教学过程中，教师想要开发学生的物理学习能力，就必须要强化学生的实践动手操作能力，运用STEM教育理念中强化学生实践能力的培养，让学生在物理实验中去验证物理知识，以提高学生对于物理知识的理解与认识。
例如在“摩擦力”的教学中，教师可以首先向学生介绍摩擦力的性质和概念，在学生对摩擦力拥有初步的了解后，可以将班级同学分为不同的学习小组，要求每一个学习小组自行设计验证摩擦力的实验。有的小组在设计实验时改变了压力参数，将多本课本叠放在一起，随后去抽动最下层的课本，去感受由于书本增多压力增大受力的变化。而有的学生则通过改变摩擦参数来验证摩擦力，制作两组参照实验一组，在桌面上铺上一层细纱拖动书本滑行;另一组实验则桌面十分干净，拖动书本滑行。通过这样的物理实验教学，学生能够将所学到的物理知识运用到实际实验中，促使每一个学生都能够主动参与到实验过程中，而且在实验中教师不断融入STEM教育理念，使得科学、技术、工程、数学等知识得到了实践结合，促进了学生全面发展。
三、引导学生利用物理实验自主探究物理知识
物理实验其本身作用是为了总结归纳物理现象从而得出物理知识，因此在STEM教育理念的影响下，教师还需要在物理实验中加强学生的探究意识，促使学生通过物理实验得出新的物理知识，从而增强学生的自主学习能力。
四、结束语
在STEM教育理念的影响下，教师应当更加注重学生综合素质的培养，通过物理实验将抽象的物理知识更加直接的方式传授给学生，让学生能够体验到物理实验和知识存在的内在关系，以此来激发学生的实践动手能力，加强物理教学质量，从而促进学生全面发展。
参考文献：
[1]陈飞云.STEM教育理念下初中物理实验教学初探[J].科技资讯，2020，18（10）：144-145.
[2]林小婷.基于STEM教育理念的初中物理实验教学初探[J].湖南中学物理，2020，35（03）：55-56 54.