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【摘要】本文以新课改为背景，从新课标对农村中学英语教师提出的新要求出发，着重分析当前农村中学英语教育所面临的现状和问题，并提出采用多样化继续教育培训方式以提升农村中学英语师资队伍整体水平。
【关键词】新课改 农村中学英语教师 继续教育
一、新课改的新要求
英语课程改革是针对基础英语出台的。按照国家教育新课程标准，《新课标》要求英语教师转变教育观、教学模式及课程评价模式，从而对教师的知识、能力素质及教学行为提出了更高要求。主要表現在：第一，对教师知识和能力素质有新要求。新课程综合化的特点，要求教师具有多学科背景知识的综合能力。根据课程要求，对教材进行分析，深入了解学生知识水平，利用现有的教学资源创造性地完成教学目标。同时，教师要具备一定的科研能力。一名合格的英语教师，还应以丰富的现代语言学理论武装自己，具备外语教学法知识和扎实的专业技能。第二，对教师教学行为有新要求。要求教师转变在传统教学中的主导地位和权威性，与学生一道营造活跃、民主、互动的课堂氛围，激发学生学英语的兴趣，培养学生自主学习的能力。
二、农村中学英语教育所面临的现状和问题
1.对英语实践性教学不适应。随着新课改的全面推进，多数农村教师都能较为积极地投入新课改的工作，但对课改的认识还不够充分。部分老师仍秉持的“分、分，学生的命根，考、考，教师的法宝”的落后教育观念，潜在地冲击着新的教育教学理念。传统的英语教学令学生们一致认为英语学习的重点应该是单词、词组、句型、语法等所谓的知识点，而学习方法无非就是死记硬背，反复强调语法、单词的背诵和记忆。而现在英语教学要求以实践性的教学形式展开，因此教师要对实践活动作精心组织、巧妙设计和具体指导来满足不同基础的学生对英语的不同需求。
2.教师自身英语综合水平亟待提高。农村中学本来就存在着英语教师师资缺乏，力量薄弱和专业水平不高等现实问题，再加上除教学外，英语教师极少有语言实践和交流的机会，所以自身英语综合实践能力存在缺陷，用英语连贯而流利地表达有很大的困难，一般只会使用单句和词语，与地道的英语表达相差甚远。
由此可见，农村中学英语教师在英语综合素质方面亟待完善和提高，采用多样化的继续教育培训方式，来提高教师的英语综合素质和教学水平，是适应新课改要求的重要途径。
三、开展农村中学英语教师继续教育势在必行
开展农村中学英语教师的继续教育工作势在必行。首先结合教师的实际情况和存在的问题，重点进行培养和提高；采用按需施教、学用结合的方法，来解决英语教师所面临的各类教学问题。在课程教学内容上，加大综合英语、听力、口语和阅读课程比例，夯实学员基础知识，如开设《中学英语课堂分析与研究》、《英语课外活动指导艺术》等课程，提高教学水平；开设《英汉翻译理论与实践》、《英语写作基础》、《语言与文化》等课程，提高语言基本理论水平和语言文化素质；还可以从实用教学角度，以培养教学特色和专长为出发点，开设《中学生英语学习方法研究》、《中学英语课堂教学研究》、《学生常见英语表达错误分析》等课程。其次搭建平台开展交流学习，上级部门可定期组织开展一系列的教研活动，让教师在实践中成长和发展；全员培训和骨干培训相结合，集中培养一批英语教育教学的“领军人物”，以此带动农村中学英语教师队伍的建设。
四、农村中学英语教师继续教育应突出重点
1.强化口语。口语表达是农村中学英语教师的薄弱环节。传统的英语教学，强调学习重点在于了解语法知识，则初学者只好靠死记硬背来学习语言，最终造成语言表达和运用十分困难，极大地挫伤了学生学习的积极性。同时，如果英语教师长时间用汉语组织教学，无法为学生营造一个英语学习环境，那么除模仿以外，学生完全缺乏说英语的积极性。如今，中学英语学习以实践性教学为主，开创了新的教学途径。而英语教师继续教育的口语强化就是为了真正实现英语教学全面化。提高口语表达能力是强化口语教育的目标。设计出各类具体项目：如课堂问侯，提问技巧，抽查方式，检查作业，评语形式等。系统接受口语训练，按照特殊语景进行实践演练，激发口语表达的信心和积极性。
2.侧重读、听、用。准确的拼读和辨音能力是英语教师必备的素质。语言信息的自然接受过程主要是通过人们的感知器官输入大脑，然后经过解码形成概念。语言学习中最基础的读、听，主要输出形式是口头表达和书面表达。中学生从英语教师那里获得英语信息，容易形成固定的发音和表达习惯，所以英语教师表达的准确性非常重要。另外，如果连英语教师都缺乏训练，那么就无法排除母语干扰和影响大脑内原有的语言信息。语言信息的接收不准确，那么语言信息输出时也不准确。这就要求英语教师提高实践应用能力和准确表达的能力。
英语教师的继续教育应该注重厚基础、宽口径、多层次，抓活动教学，强调应用能力，拓展教育空间，促进全面发展，培养复合型教师，使教师全面有效地提高语言综合能力，最终能传播正确的语言信息。
农村中学英语教师在专业教学方面应重点提高综合素质、科研探究和自我反思能力，积极参与多样化继续教育，不断更新教学理念，与全国英语教育新课改要求保持一致，不断加强自身修养和充实完善自我，才能使农村中学英语教学上一个新的台阶。
参考文献：
[1]陈杰.中学英语教师必备素质研究[J].科教导刊（下旬）.2016 （05）.
【关键词】新课改 农村中学英语教师 继续教育
一、新课改的新要求
英语课程改革是针对基础英语出台的。按照国家教育新课程标准，《新课标》要求英语教师转变教育观、教学模式及课程评价模式，从而对教师的知识、能力素质及教学行为提出了更高要求。主要表現在：第一，对教师知识和能力素质有新要求。新课程综合化的特点，要求教师具有多学科背景知识的综合能力。根据课程要求，对教材进行分析，深入了解学生知识水平，利用现有的教学资源创造性地完成教学目标。同时，教师要具备一定的科研能力。一名合格的英语教师，还应以丰富的现代语言学理论武装自己，具备外语教学法知识和扎实的专业技能。第二，对教师教学行为有新要求。要求教师转变在传统教学中的主导地位和权威性，与学生一道营造活跃、民主、互动的课堂氛围，激发学生学英语的兴趣，培养学生自主学习的能力。
二、农村中学英语教育所面临的现状和问题
1.对英语实践性教学不适应。随着新课改的全面推进，多数农村教师都能较为积极地投入新课改的工作，但对课改的认识还不够充分。部分老师仍秉持的“分、分，学生的命根，考、考，教师的法宝”的落后教育观念，潜在地冲击着新的教育教学理念。传统的英语教学令学生们一致认为英语学习的重点应该是单词、词组、句型、语法等所谓的知识点，而学习方法无非就是死记硬背，反复强调语法、单词的背诵和记忆。而现在英语教学要求以实践性的教学形式展开，因此教师要对实践活动作精心组织、巧妙设计和具体指导来满足不同基础的学生对英语的不同需求。
2.教师自身英语综合水平亟待提高。农村中学本来就存在着英语教师师资缺乏，力量薄弱和专业水平不高等现实问题，再加上除教学外，英语教师极少有语言实践和交流的机会，所以自身英语综合实践能力存在缺陷，用英语连贯而流利地表达有很大的困难，一般只会使用单句和词语，与地道的英语表达相差甚远。
由此可见，农村中学英语教师在英语综合素质方面亟待完善和提高，采用多样化的继续教育培训方式，来提高教师的英语综合素质和教学水平，是适应新课改要求的重要途径。
三、开展农村中学英语教师继续教育势在必行
开展农村中学英语教师的继续教育工作势在必行。首先结合教师的实际情况和存在的问题，重点进行培养和提高；采用按需施教、学用结合的方法，来解决英语教师所面临的各类教学问题。在课程教学内容上，加大综合英语、听力、口语和阅读课程比例，夯实学员基础知识，如开设《中学英语课堂分析与研究》、《英语课外活动指导艺术》等课程，提高教学水平；开设《英汉翻译理论与实践》、《英语写作基础》、《语言与文化》等课程，提高语言基本理论水平和语言文化素质；还可以从实用教学角度，以培养教学特色和专长为出发点，开设《中学生英语学习方法研究》、《中学英语课堂教学研究》、《学生常见英语表达错误分析》等课程。其次搭建平台开展交流学习，上级部门可定期组织开展一系列的教研活动，让教师在实践中成长和发展；全员培训和骨干培训相结合，集中培养一批英语教育教学的“领军人物”，以此带动农村中学英语教师队伍的建设。
四、农村中学英语教师继续教育应突出重点
1.强化口语。口语表达是农村中学英语教师的薄弱环节。传统的英语教学，强调学习重点在于了解语法知识，则初学者只好靠死记硬背来学习语言，最终造成语言表达和运用十分困难，极大地挫伤了学生学习的积极性。同时，如果英语教师长时间用汉语组织教学，无法为学生营造一个英语学习环境，那么除模仿以外，学生完全缺乏说英语的积极性。如今，中学英语学习以实践性教学为主，开创了新的教学途径。而英语教师继续教育的口语强化就是为了真正实现英语教学全面化。提高口语表达能力是强化口语教育的目标。设计出各类具体项目：如课堂问侯，提问技巧，抽查方式，检查作业，评语形式等。系统接受口语训练，按照特殊语景进行实践演练，激发口语表达的信心和积极性。
2.侧重读、听、用。准确的拼读和辨音能力是英语教师必备的素质。语言信息的自然接受过程主要是通过人们的感知器官输入大脑，然后经过解码形成概念。语言学习中最基础的读、听，主要输出形式是口头表达和书面表达。中学生从英语教师那里获得英语信息，容易形成固定的发音和表达习惯，所以英语教师表达的准确性非常重要。另外，如果连英语教师都缺乏训练，那么就无法排除母语干扰和影响大脑内原有的语言信息。语言信息的接收不准确，那么语言信息输出时也不准确。这就要求英语教师提高实践应用能力和准确表达的能力。
英语教师的继续教育应该注重厚基础、宽口径、多层次，抓活动教学，强调应用能力，拓展教育空间，促进全面发展，培养复合型教师，使教师全面有效地提高语言综合能力，最终能传播正确的语言信息。
农村中学英语教师在专业教学方面应重点提高综合素质、科研探究和自我反思能力，积极参与多样化继续教育，不断更新教学理念，与全国英语教育新课改要求保持一致，不断加强自身修养和充实完善自我，才能使农村中学英语教学上一个新的台阶。
参考文献：
[1]陈杰.中学英语教师必备素质研究[J].科教导刊（下旬）.2016 （05）.