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小学学习后进生是指小学阶段学习表现欠佳的学生，他们可以进步，但比其它同学进步较慢。后进生在整个班级中比例虽小，但影响很大。
小学阶段为学生学习知识的启蒙阶段，这一阶段学习表现后进的孩子除先天智力缺陷外，一般大体可分为两种类型：一是认真、乖巧，但学习成绩却上不去的学生。二是虽聪明、好动，但不愿学习的学生。第一类学生羞怯胆小，沉默寡言，一般纪律上，生活习惯上老师很少操心，但学习反映慢，接受能力不强，思维不活跃，成绩老在60分左右打转，学习成绩上不去。他们和老师关系生疏，不愿接近教师。他们看起来课堂上专心听讲，也在“动口、动脑”，但一单独板演或做作业就“无处下手”。他们对一个知识内容的领会只是零散的，孤立的，片面的或依葫芦画瓢。不会逻辑性的思考，把知识点融会贯通。第二类学生聪明、活泼，反映敏捷，但学习习惯差，不爱学习，課堂上坐不住，爱作小动作，讲小话，经常违纪，作业不按时完成或偷工减料，毛草乱缭。
一、学习后进生产生的原因分析
小学学习后进生产生的原因是多方面的。一是自身原因。对小学生而言，学习习惯的养成不稳定，不定型。缺乏毅力和自制力，自身的不努力，贪玩导致后进。二是家庭的影响。由于家庭中父母离异，父或母一方无心顾家及孩子，任其孩子随意发展。孩子得不到健康正确的引导，而性格变得随意、缺少纪律道德的约束。留守儿童，独生子女由于家庭的溺爱，变得性格任性、骄横、自私，吃不了苦，怕学。有的家庭对孩子放纵，为所欲为，庇护孩子的缺点错误。三是教师自身教育的原因。刚入学的孩子，就像是一张白纸，全靠教师的育和教。如果老师不合理和违背科学规律的教育方式，让小学生不适应，反而起到事倍功半的效果，导致变为后进生。还有的教师不能面对全体学生，或只是片面地关心部分学生，以点带面，一刀切的教育方法，忽视了少数学生的接受能力和特殊情况，导致这部分学生成为后进生。还有的教师对学生粗暴，生硬，没有耐心，不善于发现和引导，或学习不及时纠正和帮辅，导致没有了上进心的孩子出现了成绩差异而越拖越差，从而失去对学习的兴趣而厌学，不学。
二、转化学习后进生的方法途径
学习后进生的转化要经历一个艰难而漫长的过程，它需要一个转变后进学生的学习情况，使学习成绩有所提高的过程。是一个让学生发现自己的价值，体现学习能力，挖掘潜力从而不再沉沦，并改变自我的过程。这需要老师付出艰辛的劳动和辛勤的汗水。
1.以情感人，激发学习动力
成功的思想转化是学习的最大动力。做好学生的思想工作，告诉他们学习知识的重要性，学习知识可以“强人，强家，强国”。并通过用爱迪生，童第周小时候在班上学习跟不上被老师认为“笨”孩子的故事，激发学习后进生。告诉学生：孩子们，难道你们承认自己生来就差吗？生来就笨吗？生来就不是学习的料吗？生来就落后吗？“不！”应对自己说：“我不是这样，我和优秀的学生一样，我一样可以学好赶上并超过他们。其它优秀学生能做到的，我也能做到。自己以后一定会成为一个做大事的人。”让孩子产生强大的心里动力和自强心。用此动力推动孩子的行动，让孩子找回自我，立志“我一定要学好”。让他们时时提醒自己：“我是个有骨气的人，我决不落别人后，我要让同学们都看得起我。”要让学习后进生正确认识自己，引导他们发现自己的闪光点和缺点，帮助他们树立“我是有缺点的一个能学好的人”的道德自信。
2.只有尊重后进生，才能转化后进生
一般说来，每个人都有表现自己的欲望，可学习后进生在思想方面他们往往自卑，不自觉地和教师之间有一道隔阂，不愿主动积极地接近老师。所以我们教师应积极主动的亲近他们，去关心他们，尊重他们，真心去帮助热爱他们。教师必须主动地创造机会，构建他们个性发展的平台。后进生往往看不起自己，自暴自弃或失去自尊。教师应首先尊重他们的人格，发现他们的闪光点立即表扬和鼓励，不当众揭短，让周围的人也尊重关爱他们。学习后进生应得到比他人更多的爱。我们尽可能地创造机会表达对他们的爱。生活上，精神上多加关爱，学习上多加帮辅，鼓励。为学生创造出一个被理解，被关注，被接纳，被支持的宽松的环境。他们才会放松对你的警惕，才会愿意接近你，依靠你，并把你对他们的爱内化为对老师的爱。并“爱屋及乌”喜欢上你的课，听你的教育，并完成你对他们的要求。
3.培养进取心，增强自信心
对低年级学生来说，在学习方面应该经常鼓励学习后进的学生，一有进步就及时表扬肯定。如“你真行！你看，一专心听讲这么难的题都会做。”“如果你认真做，老师相信你会是最棒的。”对于中高年级的学生来说，可以通过交谈或书信来谈心，或在作业本上谈心。写上鼓励的、积极的、真诚的话语来激励、刺激学生。教学中让他们回答较为简单的问题，并鼓励，表扬，让学生有成功感。
4.有的放矢，细心做好帮辅工作
在学习后进生身上做了思想工作，树立了信心，有了学习的动力，那么接着学习的具体帮辅就是非常重要而不可缺少的了。教师就必须查缺补漏，多花时间、精力、心血来有针对性地帮助他们。可以让后进生的位子坐在前面或最显眼的地方，方便老师及时提醒和个别指点辅导。讲课时眼神要多和后进生交流，让他们感觉到你很在乎他们。所讲内容要清晰易懂，有层次感。让不同层次的学生都有收获，人人皆喜。提问题时，有意安排简单的问题让后进学生回答，并适当点拨，让他们的思维时时跟上，循序渐进，逐步提高。作业中让他们选择做题，降低作业难度，发现错误及时向学生分析原因，查找不足并帮助补上，保护他们的学习积极性和自信心。
根据小学学习后进生的特点是缺乏毅力和自制力，反复性较大。因此我们要以最大的耐心去帮助他们，容忍学生一次次的“旧病复发”，始终用“微笑”去感染他们。所以，教师要有充分的心理准备，对自己有信心，别泄气，不厌其烦地经常反复的抓，耐心的教。相信他们一定能在自己原有的学习基础上有所提高，只要自己付出了心血，就一定有收获。
小学阶段为学生学习知识的启蒙阶段，这一阶段学习表现后进的孩子除先天智力缺陷外，一般大体可分为两种类型：一是认真、乖巧，但学习成绩却上不去的学生。二是虽聪明、好动，但不愿学习的学生。第一类学生羞怯胆小，沉默寡言，一般纪律上，生活习惯上老师很少操心，但学习反映慢，接受能力不强，思维不活跃，成绩老在60分左右打转，学习成绩上不去。他们和老师关系生疏，不愿接近教师。他们看起来课堂上专心听讲，也在“动口、动脑”，但一单独板演或做作业就“无处下手”。他们对一个知识内容的领会只是零散的，孤立的，片面的或依葫芦画瓢。不会逻辑性的思考，把知识点融会贯通。第二类学生聪明、活泼，反映敏捷，但学习习惯差，不爱学习，課堂上坐不住，爱作小动作，讲小话，经常违纪，作业不按时完成或偷工减料，毛草乱缭。
一、学习后进生产生的原因分析
小学学习后进生产生的原因是多方面的。一是自身原因。对小学生而言，学习习惯的养成不稳定，不定型。缺乏毅力和自制力，自身的不努力，贪玩导致后进。二是家庭的影响。由于家庭中父母离异，父或母一方无心顾家及孩子，任其孩子随意发展。孩子得不到健康正确的引导，而性格变得随意、缺少纪律道德的约束。留守儿童，独生子女由于家庭的溺爱，变得性格任性、骄横、自私，吃不了苦，怕学。有的家庭对孩子放纵，为所欲为，庇护孩子的缺点错误。三是教师自身教育的原因。刚入学的孩子，就像是一张白纸，全靠教师的育和教。如果老师不合理和违背科学规律的教育方式，让小学生不适应，反而起到事倍功半的效果，导致变为后进生。还有的教师不能面对全体学生，或只是片面地关心部分学生，以点带面，一刀切的教育方法，忽视了少数学生的接受能力和特殊情况，导致这部分学生成为后进生。还有的教师对学生粗暴，生硬，没有耐心，不善于发现和引导，或学习不及时纠正和帮辅，导致没有了上进心的孩子出现了成绩差异而越拖越差，从而失去对学习的兴趣而厌学，不学。
二、转化学习后进生的方法途径
学习后进生的转化要经历一个艰难而漫长的过程，它需要一个转变后进学生的学习情况，使学习成绩有所提高的过程。是一个让学生发现自己的价值，体现学习能力，挖掘潜力从而不再沉沦，并改变自我的过程。这需要老师付出艰辛的劳动和辛勤的汗水。
1.以情感人，激发学习动力
成功的思想转化是学习的最大动力。做好学生的思想工作，告诉他们学习知识的重要性，学习知识可以“强人，强家，强国”。并通过用爱迪生，童第周小时候在班上学习跟不上被老师认为“笨”孩子的故事，激发学习后进生。告诉学生：孩子们，难道你们承认自己生来就差吗？生来就笨吗？生来就不是学习的料吗？生来就落后吗？“不！”应对自己说：“我不是这样，我和优秀的学生一样，我一样可以学好赶上并超过他们。其它优秀学生能做到的，我也能做到。自己以后一定会成为一个做大事的人。”让孩子产生强大的心里动力和自强心。用此动力推动孩子的行动，让孩子找回自我，立志“我一定要学好”。让他们时时提醒自己：“我是个有骨气的人，我决不落别人后，我要让同学们都看得起我。”要让学习后进生正确认识自己，引导他们发现自己的闪光点和缺点，帮助他们树立“我是有缺点的一个能学好的人”的道德自信。
2.只有尊重后进生，才能转化后进生
一般说来，每个人都有表现自己的欲望，可学习后进生在思想方面他们往往自卑，不自觉地和教师之间有一道隔阂，不愿主动积极地接近老师。所以我们教师应积极主动的亲近他们，去关心他们，尊重他们，真心去帮助热爱他们。教师必须主动地创造机会，构建他们个性发展的平台。后进生往往看不起自己，自暴自弃或失去自尊。教师应首先尊重他们的人格，发现他们的闪光点立即表扬和鼓励，不当众揭短，让周围的人也尊重关爱他们。学习后进生应得到比他人更多的爱。我们尽可能地创造机会表达对他们的爱。生活上，精神上多加关爱，学习上多加帮辅，鼓励。为学生创造出一个被理解，被关注，被接纳，被支持的宽松的环境。他们才会放松对你的警惕，才会愿意接近你，依靠你，并把你对他们的爱内化为对老师的爱。并“爱屋及乌”喜欢上你的课，听你的教育，并完成你对他们的要求。
3.培养进取心，增强自信心
对低年级学生来说，在学习方面应该经常鼓励学习后进的学生，一有进步就及时表扬肯定。如“你真行！你看，一专心听讲这么难的题都会做。”“如果你认真做，老师相信你会是最棒的。”对于中高年级的学生来说，可以通过交谈或书信来谈心，或在作业本上谈心。写上鼓励的、积极的、真诚的话语来激励、刺激学生。教学中让他们回答较为简单的问题，并鼓励，表扬，让学生有成功感。
4.有的放矢，细心做好帮辅工作
在学习后进生身上做了思想工作，树立了信心，有了学习的动力，那么接着学习的具体帮辅就是非常重要而不可缺少的了。教师就必须查缺补漏，多花时间、精力、心血来有针对性地帮助他们。可以让后进生的位子坐在前面或最显眼的地方，方便老师及时提醒和个别指点辅导。讲课时眼神要多和后进生交流，让他们感觉到你很在乎他们。所讲内容要清晰易懂，有层次感。让不同层次的学生都有收获，人人皆喜。提问题时，有意安排简单的问题让后进学生回答，并适当点拨，让他们的思维时时跟上，循序渐进，逐步提高。作业中让他们选择做题，降低作业难度，发现错误及时向学生分析原因，查找不足并帮助补上，保护他们的学习积极性和自信心。
根据小学学习后进生的特点是缺乏毅力和自制力，反复性较大。因此我们要以最大的耐心去帮助他们，容忍学生一次次的“旧病复发”，始终用“微笑”去感染他们。所以，教师要有充分的心理准备，对自己有信心，别泄气，不厌其烦地经常反复的抓，耐心的教。相信他们一定能在自己原有的学习基础上有所提高，只要自己付出了心血，就一定有收获。