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一、教学目标
【知识与技能】
1.通过阅读地图和文字材料，运用描述区域地理位置的一般方法，说出我国的半球位置、纬度位置和海陆位置。
2.通过综合及比较的方法，认识并说出我国是一个海陆兼备的大国，进而说出我国地理位置和疆域特点，并能够简要评价其优势。
【过程与方法】
1.学会运用地球仪或地图说出我国的位置，培养学生的读图能力及对地理事物分布的空间想象能力。
【情感、态度与价值观】
1.通过认识我国辽阔的领土和优越的地理位置，增强民族自豪感。
2.知道香港、澳门和台湾都是我国领土的一部分，进一步认识到维护祖国统一、保卫祖国领土完整是我们的神圣职责。
二、教学重点：
理解我国地理位置及特点，分析我国地理位置的优越性。
教学难点：
分析我国地理位置的优越性。
三、教材分析
本节内容是八年级中国地理的开篇，为了使学生能够直观地认识祖国的疆域特征，安排了较多的图片和活动，要认识和了解祖国，首先要明确中国的地理位置及其重要意义。我国自然环境的各个要素和各种自然资源，工农业、交通运输、商业、对外贸易等生产部门，都存在于一定的空间位置，并在这个空间位置上发生、发展。掌握我国的地理位置、辽阔的疆域，是掌握我国各种地理事物空间分布、学习中国地理其他各章节的基础。
四、学情分析
八年级学生通过一年的地理学习，具备了基本的读图能力，能够从地图中获取有用的地理信息，初步学会利用地理的思维方式去分析问题和解决问题，但是空间想象能力较差，不能够顺利完成知识的迁移，分析地理问题的能力也有待提高。这个时期的学生正处于青春期，活泼好动，注意力的稳定性较差，经常在课堂上开小差，所以在课堂教学的过程中，要充分发挥多媒体教学的优势，利用现代化的声光电技术刺激学生的神经，激发其学习的兴趣;组织形式多样的活动，既能够提高其学习的主动性和积极性，还可以锻炼各方面的能力。
五、教学方法
教学过程中使用读图分析法、比较归纳法、小组合作探究法等教法，让学生通过对比、讨论，评价中国地理位置的优越性，提高学生分析和解决地理问题的能力，利用口诀、竞赛、谜语等形式，帮助学生识记。
六、教学过程
环节一 【导入新课】
多媒体展示诗句：
藍色星球浮太空，一只雄鸡在其中，
南北两分它在北，东西二分它居东，
头指世界最大洋，尾靠全球最大陆。
设问：——以上词句描述的是什么地方？
学生：认真读诗，分析每一句诗词的地理意义——中国在地球上的位置
教师：我们在学习世界地理时知道，分析一个国家的地理位置，一般从半球、纬度和海陆位置三方面入手。我们首先回忆一下半球和纬度等方面的知识。
环节二 【讲授新课】
活动一 小组讨论
1.中国主要位于哪个半球？
活动：读图，回答问题。从东西半球看，我国位于哪个半球;从南北半球看，我国位于 哪个半球？然后，让学生读图;最后判断出中国绝大部分位于北半球和东半球。
知识链接：提问：南北半球和东西半球的划分界线分别是什么？然后，让学生在图中找到南北半球的分界线—赤道，东西半球的分界线——20°W和160°E组成的经线圈。最后，判断出中国绝大部分位于北半球和东半球。
2.中国的纬度位置
活动：读图，观察中国所在区域（图中阴影部分）对应的温度带，通过观看逐一展示的图中部分，最后说出我国大部分地区位于北回归线以北的北温带，南部部分地区位于北回归线以南的热带，北极圈没有穿过我国，故我国没有寒带。因此，水热条件适中，有利于农业生产。
3.中国的海陆位置
活动：读图，找到中国所在的大陆和濒临的海洋及所在方位，继而说出我国位于亚欧大陆东部，东面面向太平洋，位于太平洋的西岸，是一个海陆兼备的大国。
活动二 优越的地理位置
1.与俄罗斯、加拿大、巴西作比较了解我国纬度位置的优越性。
活动：读图，小动画明确加拿大、巴西的国家位置。
活动：读图，比较、判读，得出结论。
2.与蒙古、日本相比较，感受我国海陆位置的优越性。
活动：读图，小动画明确蒙古、日本的国家位置。
活动：读图，比较、判读，得出结论。
3.分析总结：中国地理位置的优越性。
活动：读图，听讲解。
讲解：我国地理位置的优越性体现在：我国东部濒临太平洋，使得我国广大的东部地区在夏季，湿润气流的影响下，雨量充沛，有利于发展农业生产;沿海地区便于发展海洋事业和与海外各国进行交往;西部内陆地区可以通过陆上交通与中亚、西亚和欧洲各国交往，便于对外交往与合作。
环节三 【课堂演练】
请同学们快速完成导学案练习题，看谁做的又快有好！
环节四【课堂小结】
这节课我学会了：
本节课最棒小组：
学习标兵：
环节五【课后作业】
1.完成练习册习题。
环节七【板书设计】
第一节 疆域（第一课时）
【教学反思】 教材是对新课程标准的一次再创造、再组织，教师要深入钻研课程标准，找准课程标准、教材、学生三者的连接点，必要时对教材进行取舍、整合。如本节课学习中国的位置时，纬度位置就可以和我国最南端所在的纬度，南北跨近50个纬度整合在一起。我国海陆兼备，教材从两方面进行了阐述，首先简明扼要地说明了我国海陆位置的特点，我国位于亚洲东部、太平洋西岸。其次有关我国濒临的海洋这段内容实际上是我国海陆位置的延伸，即我国东临辽阔的海域。因此可以将海陆兼备和我国濒临的海洋整合在一起。再如：学习濒临的海洋时，教师应适当补充领土、领海、领空、内海的有关内容。
【知识与技能】
1.通过阅读地图和文字材料，运用描述区域地理位置的一般方法，说出我国的半球位置、纬度位置和海陆位置。
2.通过综合及比较的方法，认识并说出我国是一个海陆兼备的大国，进而说出我国地理位置和疆域特点，并能够简要评价其优势。
【过程与方法】
1.学会运用地球仪或地图说出我国的位置，培养学生的读图能力及对地理事物分布的空间想象能力。
【情感、态度与价值观】
1.通过认识我国辽阔的领土和优越的地理位置，增强民族自豪感。
2.知道香港、澳门和台湾都是我国领土的一部分，进一步认识到维护祖国统一、保卫祖国领土完整是我们的神圣职责。
二、教学重点：
理解我国地理位置及特点，分析我国地理位置的优越性。
教学难点：
分析我国地理位置的优越性。
三、教材分析
本节内容是八年级中国地理的开篇，为了使学生能够直观地认识祖国的疆域特征，安排了较多的图片和活动，要认识和了解祖国，首先要明确中国的地理位置及其重要意义。我国自然环境的各个要素和各种自然资源，工农业、交通运输、商业、对外贸易等生产部门，都存在于一定的空间位置，并在这个空间位置上发生、发展。掌握我国的地理位置、辽阔的疆域，是掌握我国各种地理事物空间分布、学习中国地理其他各章节的基础。
四、学情分析
八年级学生通过一年的地理学习，具备了基本的读图能力，能够从地图中获取有用的地理信息，初步学会利用地理的思维方式去分析问题和解决问题，但是空间想象能力较差，不能够顺利完成知识的迁移，分析地理问题的能力也有待提高。这个时期的学生正处于青春期，活泼好动，注意力的稳定性较差，经常在课堂上开小差，所以在课堂教学的过程中，要充分发挥多媒体教学的优势，利用现代化的声光电技术刺激学生的神经，激发其学习的兴趣;组织形式多样的活动，既能够提高其学习的主动性和积极性，还可以锻炼各方面的能力。
五、教学方法
教学过程中使用读图分析法、比较归纳法、小组合作探究法等教法，让学生通过对比、讨论，评价中国地理位置的优越性，提高学生分析和解决地理问题的能力，利用口诀、竞赛、谜语等形式，帮助学生识记。
六、教学过程
环节一 【导入新课】
多媒体展示诗句：
藍色星球浮太空，一只雄鸡在其中，
南北两分它在北，东西二分它居东，
头指世界最大洋，尾靠全球最大陆。
设问：——以上词句描述的是什么地方？
学生：认真读诗，分析每一句诗词的地理意义——中国在地球上的位置
教师：我们在学习世界地理时知道，分析一个国家的地理位置，一般从半球、纬度和海陆位置三方面入手。我们首先回忆一下半球和纬度等方面的知识。
环节二 【讲授新课】
活动一 小组讨论
1.中国主要位于哪个半球？
活动：读图，回答问题。从东西半球看，我国位于哪个半球;从南北半球看，我国位于 哪个半球？然后，让学生读图;最后判断出中国绝大部分位于北半球和东半球。
知识链接：提问：南北半球和东西半球的划分界线分别是什么？然后，让学生在图中找到南北半球的分界线—赤道，东西半球的分界线——20°W和160°E组成的经线圈。最后，判断出中国绝大部分位于北半球和东半球。
2.中国的纬度位置
活动：读图，观察中国所在区域（图中阴影部分）对应的温度带，通过观看逐一展示的图中部分，最后说出我国大部分地区位于北回归线以北的北温带，南部部分地区位于北回归线以南的热带，北极圈没有穿过我国，故我国没有寒带。因此，水热条件适中，有利于农业生产。
3.中国的海陆位置
活动：读图，找到中国所在的大陆和濒临的海洋及所在方位，继而说出我国位于亚欧大陆东部，东面面向太平洋，位于太平洋的西岸，是一个海陆兼备的大国。
活动二 优越的地理位置
1.与俄罗斯、加拿大、巴西作比较了解我国纬度位置的优越性。
活动：读图，小动画明确加拿大、巴西的国家位置。
活动：读图，比较、判读，得出结论。
2.与蒙古、日本相比较，感受我国海陆位置的优越性。
活动：读图，小动画明确蒙古、日本的国家位置。
活动：读图，比较、判读，得出结论。
3.分析总结：中国地理位置的优越性。
活动：读图，听讲解。
讲解：我国地理位置的优越性体现在：我国东部濒临太平洋，使得我国广大的东部地区在夏季，湿润气流的影响下，雨量充沛，有利于发展农业生产;沿海地区便于发展海洋事业和与海外各国进行交往;西部内陆地区可以通过陆上交通与中亚、西亚和欧洲各国交往，便于对外交往与合作。
环节三 【课堂演练】
请同学们快速完成导学案练习题，看谁做的又快有好！
环节四【课堂小结】
这节课我学会了：
本节课最棒小组：
学习标兵：
环节五【课后作业】
1.完成练习册习题。
环节七【板书设计】
第一节 疆域（第一课时）
【教学反思】 教材是对新课程标准的一次再创造、再组织，教师要深入钻研课程标准，找准课程标准、教材、学生三者的连接点，必要时对教材进行取舍、整合。如本节课学习中国的位置时，纬度位置就可以和我国最南端所在的纬度，南北跨近50个纬度整合在一起。我国海陆兼备，教材从两方面进行了阐述，首先简明扼要地说明了我国海陆位置的特点，我国位于亚洲东部、太平洋西岸。其次有关我国濒临的海洋这段内容实际上是我国海陆位置的延伸，即我国东临辽阔的海域。因此可以将海陆兼备和我国濒临的海洋整合在一起。再如：学习濒临的海洋时，教师应适当补充领土、领海、领空、内海的有关内容。