“浓厚的兴趣是成功的一半”，这句话似乎是“真理”。前不久，业余时间在与同行们的闲聊中发现这样一种现象：今天从事文科专业的老师或与文科专业有关的其他工作人员，他们在十几二十年前甚至是三十年前当学生时就对文科知识感兴趣；而当年在校读书时，对理科感兴趣的学生，考上的大多是当数学老师、物理老师和化学老师或者从事与理科关系密切的其他工作。当然，也有少数人不属于上述现象之列的，可见兴趣对学生来说多么重要。
　　著名物理学家爱因斯坦说：“对于一切，只有喜爱才是最好的老师。”当一个人乐于做某一件事或是为着某一目标而奋斗时，即使再枯燥、困苦，也会感到不知疲倦。美国著名教育家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”对初中生来说，学习的兴趣就是他们学习的内在驱动力。因此，无论哪一门学科的教学都应高度重视培养学生学习的兴趣，并努力把兴趣培养发展成为追求理想的动力。那么如何培养初中生学习思想政治的兴趣呢？下面结合几年来的教学实践，我简单谈谈几点体会。
　　一、培养学生自信
　　学习信心不足，自卑心强，怀疑自己的学习潜力，这样不可能产生学习兴趣。美国心理学家罗森塔尔曾抽取某校18个班部分学生的名单留给学校，并说他们都是“天才”的学生，8个月后他来该校复试，结果他名单上的学生成绩提升很快，求知欲旺盛，“差生”表现突出。事实上这些学生名单都是随机抽取的，学生并非天才。罗森塔尔通过自己的“真实的谎言”暗示教师，从而坚定他们对名单上学生的信心。在教师的信任和爱护下，这些学生更自尊、自信、自强。罗森塔尔效应说明教师要帮助学生树立信心。对学习信心不足的学生，教师要善于发现和利用他们的闪光点，及时表扬和鼓励，以增强其信心。学生经常受到激烈、鼓舞会产生肯定性愉悦性的心理体验，从而激发学生的学习兴趣。
　　二、优化教学结构
　　教学工作包括教师的教和学生的学两个方面的内容，要使学生主动学习，教师必须充分运用教学艺术，优化课堂结构，上好每一节课，使课堂教学灵活而有趣。一是创设情境，以趣导入。教师设计一些悬念式、情境式、激情式的导言，巧妙地将教学目的与要求告诉学生，引发学生的探求心理，以趣促思。例如我在讲“保护生态环境”这一内容时做了这样的导入：自从“东郭先生和狼的故事传出后，人们对狼无不深恶痛绝。可是近几年来科学却向人类呼吁救救狼吧”、“美国阿拉斯加涅利欣自然保护区在饱尝‘杀狼保鹿’的痛苦之后居然又把狼请回来作客了”这些话语引得学生哄堂大笑，学习的气氛倍增。二是引导学生主动自学，积极讨论。课堂教学上教要有意识地压缩讲授时间，相应增加学生阅读和讨论的时间。在讲解过程中教师要抓住初中生直观形象思维优于抽象逻辑思维的特点，采取不同的方式，如穿插讲故事、唱歌谣、读诗词、看图片、放幻灯、听音乐等方式教学，把基本概念和原理讲“活”。初中每一册政治课本中都有不少的讨论题，教师在教学中不应该轻易放过这些讨论题。在组织学生讨论中教师不但要事先心中有数，掌握重点，而且要积极引导，以使讨论做到活而不乱。
　　三、发展学习兴趣
　　思想政治课教学的生命力在于理论联系实际。教师除了利用课堂教学这种途径外，还可以利用丰富多彩、形式活泼的课外活动，使学生跃出课本，走出课堂，融入社会主义建设的实践中。通过自己的多方实践加深对课本知识的理解，并用所学知识认识问题、解决问题。这样不但达到了学以致用的目的，而且使学生深深体会到思想政治课有用、有价值，从而真正爱学、要学这门学科。在教学实践中，我主要采取成立兴趣小组和开展社会小调查。在兴趣小组里，我组织学生学习有关报刊，让大家了解、熟悉国内外大事、社会热点，并开展时事知识竞赛、新闻背景分析等活动。另外，也适时地开展了社会小调查，如在讲“我国现阶段的所有制形式和分配制度”时，我要求学生调查父母所在单位的所有制形式、分配方式等内容，并在课堂上发言交流。又如在讲“我国的人民代表大会制度和政党制度”时，我组织学生调查本校的人大代表及政协委员，请他们介绍有关情况，然后让学生写出调查体会，在课堂上演讲。通过这些活动很多学生养成读书看报、关心国内外大事、积极思考的好习惯，把对学科的兴趣发展为更广泛的兴趣爱好，从而更稳定对思想政治课的兴趣。
　　四、进行情感教学
　　情绪、情感是人对客观事物是否符合自己需要、愿望和观点而产生的体验，是人对客观事物的一种特殊的反应。初中生由于年龄小，知识根底浅，活泼好奇，偏爱形象思维，乐于接受教师的富于情趣的教学方式。为此，笔者在思想政治课教学中，倾注情感的感化、熏陶，做到以情激学、以情明理，以情导行，收到良好的效果。如讲“孝敬父母”的内容时，列举大量事例，表明父母对子女的慈爱之情。又列出《游子吟》的诗句，引导学生讨论：“父母是怎样关心自己的？”学生争先恐后地述说父母在饮食、起居、学习等各方面对自己的关心。又问：“你们都知道自己父母的生日吗？”教室里立即静下来。一会儿，有个别同学说出了父母生日，但语气还不大肯定。我叹息道：“谁言寸草心，报得三春晖啊！”我于是启发大家：“想一想，怎样报答父母生养之恩？不要口头，而是要行动，一星期后向我汇报。”结果没过三天，就有不少学生讲了他们如何帮助妈妈刷锅碗、洗衣服，给妈妈做生日卡，还有的述说怎样跟爸爸到煤厂买煤，累得满头大汗把煤拉回家的事。
　　五、利用媒体教学
　　在传统教学中，一直是教师讲学生听、教师写学生看的传统模式，这种教学方式已不符合新课程标准的要求。图表、图片、视频、音乐等多媒体手段具有直观、简明、形象、生动的特点，这些教学方式可以集中初中生的注意力，引起他们强烈的好奇心和求知欲。例如教师在讲初中思想政治中《实现祖国和平统一》时，按照过去的方式，照本宣科地读，死记硬背地记，学生显然提不起学习精神，而如果教师利用多媒体向学生播放关于《香港回归》、《澳门回归》的记录图片或视频，学生置身其中，感受到祖国统一的激动人心。同样的课程，采用多媒体教学方式，不仅能加深学生们对所学内容的认识，更能达到实现良好的教学效果。