论文部分内容阅读
摘要：当今社會，新课改的出现使教育事业的关注点有了不同的转变。培养学生高中数学学科素养逐渐成为了教育中的聚焦点，教师密切关注这一问题的改进。因此，本文章就针对如何培养高中学生数学学科素养的问题做出的研究，经过自我了解和相关资料的翻阅对数学学科素养的有了新的理解，深入学习数学素养的内容，以此提出有效的解决措施。
关键词：高中数学;素养;策略;思维品质
1 高中数学教学中核心素养的理解
与高中其他科目相比，高中数学具有较高的理论性，需要学生具有一定的理性思维去探索其中的知识。在学习过程中，需要不断的探索和实践，加深对数学概念的理解。那么高中数学核心素养是不可缺少的。高中数学核心素养则是学好数学和顺应社会发展所具备的一种品质。培养学生如此优秀品质不仅可以提高学生的数学水平，而且可以促进学生思维逻辑的培养。在教学过程中，教师应该着重培养学生的核心素养，有效的将生活与数学知识相结合，已达到更易理解的目的。同时，教师利用有效的讲解，让学生掌握解决问题的有效办法，
2 数学学科素养的内容
数学学科素养主要包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析等。每一个内容都发挥着极其重要的作用。学生养成数学抽象核心素养之后，可以更深入地数学本质观念、相关数学体系、解决数学问题的方法，建立一种自觉思考问题的习惯，即便是在面对其他科目中相关问题，学生可以参杂抽象思维加以解决，逐渐积累不少抽象的经验。学生养成逻辑推理核心素养之后，能快速地发现问题并提出一定的概念，理解掌握其中的模式，逐渐明白数学知识之间产生的联系之处，最终形成合乎逻辑的思维。学生养成数学建模核心素养之后，可以在实际现状中提出相关问题，并对其提出的问题有针对性的进行数学建模，利用数学知识求解模型，提升应用能力，逐渐积累解决问题的经验。学生养成直观想象核心素养之后，可以提升感受事物本质的能力，通过对直观和想象能力的学习，养成图形转换问题的意识，逐渐形成创新思维。学生养成数学运算核心素养之后，可以发展数学运算思维，促进程序化思考问题习惯的养成，借助数学运算知识解决实际面临的问题，最后形成科学严谨的优良品质。学生养成数据分析核心素养之后，可以高校培养数据处理能力，养成以数据为实解决问题的底线，逐渐积累数据探索事物的经验。
3 培养学生高中数学学科素养的策略
3.1 情感激励，培养高中生学习数学的信心
据研究表明，拥有足够的学习信心和正确的情感是提高学习效率的决定性因素，是学习活动中必要的基本保障。无论是面对数学问题还是其他科目的问题，高中生拥有积极开朗的学习情感是解决问题最有效的举措，情感不佳，事事难成。想要提高高中生的数学信心，教师的责任就是准确地了解到学生情感的发展特征及变化，利用老师指导学习的特权，自主带动出美好融洽的学习氛围。情感激励的方式是培养学生学习情感的接近入口，通过营造良好的学习氛围、委婉的语言暗示、相对肯定的评价等相关措施实现学生信心的充电。充分利用高中生对科学技术的好奇心，以多媒体吸引学生的注意力营造出深情并茂的情境，培养学生的数学信心。例如在学习高中课本必修一中的《不等式》时，教师可以借助现代化科技将不等式知识点制作成简化易懂的PPT或者是小视频，通过动态的形式呈现，抓住学生的眼球，以难化简，让学生感觉到数学并不想他们想象的困难。即便是遇到难题借助图形函数，图画构模，最终树立数学学习信心，展现数学核心素养不可忽视的作用。
3.2 加强逻辑思维能力的培养，形成良好的思维品质
随着国际教育的不断发展，数学教育改革接着成为热点话题，引起了众人的讨论“如何有效地培养学生高中数学学科核心素养”。数学学科本身就是一门逻辑性很强的学科，逻辑思维能力是对数学对象进行综合分析，明确推理，推断出解题技能的方法和思想体系。其不仅是学习数学所要求具备的基本能力，而且是不可缺少的一种数学核心素养。所以，加强培养学生的罗辑思维能力，是教师的一项重大任务。教师可以利用数学公式、概念、以及定理的教学，检验学生思维的延展性，借助典型例题的训练，以多解的学习过程培养学生思维的广阔性，通过错题的纠正不断积累教训，拓展学生思维的方向性。这些措施都是为了加强逻辑思维能力的培养，形成良好的思维品质。例如，在学习高中课本中必修四《三角函数》时，了解三角函数中正切函数、正弦函数、余弦函数等相关概念，在教师正式授课时进行进一步的加深印象，为稳固的思维奠定基础。在课后的典型例题解答中，从题目所给的条件信息入手，抓住要点，忽略无效信息，逐步进行推理论证，得出结论，整个过程都需要有逻辑思维能力的作用，以强化学生的思维能力。
总而言之，针对高中数学的教学，教师的付出注定是不可或缺的，并且教师还需以极度精准的新学科观念及高质量的素质教育给学生授课。不断尝试，不断进步，获取最有效的教学模式和教学体系，培养学生的学习信心，调整学生的正确学习情感提高学生的思维能力，确保形成良好的学习品质，保证高中生熟悉素养的提升。
参考文献：
[1] 刘晨.如何在高中数学教学中培养学生数学核心素养[J].赢未来，2017（06）.
[2] 刘文艳.提升高中生数学学习素养策略的应用[J].考试周刊，2015（34）.
（作者单位：深圳市石岩公学）
关键词：高中数学;素养;策略;思维品质
1 高中数学教学中核心素养的理解
与高中其他科目相比，高中数学具有较高的理论性，需要学生具有一定的理性思维去探索其中的知识。在学习过程中，需要不断的探索和实践，加深对数学概念的理解。那么高中数学核心素养是不可缺少的。高中数学核心素养则是学好数学和顺应社会发展所具备的一种品质。培养学生如此优秀品质不仅可以提高学生的数学水平，而且可以促进学生思维逻辑的培养。在教学过程中，教师应该着重培养学生的核心素养，有效的将生活与数学知识相结合，已达到更易理解的目的。同时，教师利用有效的讲解，让学生掌握解决问题的有效办法，
2 数学学科素养的内容
数学学科素养主要包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析等。每一个内容都发挥着极其重要的作用。学生养成数学抽象核心素养之后，可以更深入地数学本质观念、相关数学体系、解决数学问题的方法，建立一种自觉思考问题的习惯，即便是在面对其他科目中相关问题，学生可以参杂抽象思维加以解决，逐渐积累不少抽象的经验。学生养成逻辑推理核心素养之后，能快速地发现问题并提出一定的概念，理解掌握其中的模式，逐渐明白数学知识之间产生的联系之处，最终形成合乎逻辑的思维。学生养成数学建模核心素养之后，可以在实际现状中提出相关问题，并对其提出的问题有针对性的进行数学建模，利用数学知识求解模型，提升应用能力，逐渐积累解决问题的经验。学生养成直观想象核心素养之后，可以提升感受事物本质的能力，通过对直观和想象能力的学习，养成图形转换问题的意识，逐渐形成创新思维。学生养成数学运算核心素养之后，可以发展数学运算思维，促进程序化思考问题习惯的养成，借助数学运算知识解决实际面临的问题，最后形成科学严谨的优良品质。学生养成数据分析核心素养之后，可以高校培养数据处理能力，养成以数据为实解决问题的底线，逐渐积累数据探索事物的经验。
3 培养学生高中数学学科素养的策略
3.1 情感激励，培养高中生学习数学的信心
据研究表明，拥有足够的学习信心和正确的情感是提高学习效率的决定性因素，是学习活动中必要的基本保障。无论是面对数学问题还是其他科目的问题，高中生拥有积极开朗的学习情感是解决问题最有效的举措，情感不佳，事事难成。想要提高高中生的数学信心，教师的责任就是准确地了解到学生情感的发展特征及变化，利用老师指导学习的特权，自主带动出美好融洽的学习氛围。情感激励的方式是培养学生学习情感的接近入口，通过营造良好的学习氛围、委婉的语言暗示、相对肯定的评价等相关措施实现学生信心的充电。充分利用高中生对科学技术的好奇心，以多媒体吸引学生的注意力营造出深情并茂的情境，培养学生的数学信心。例如在学习高中课本必修一中的《不等式》时，教师可以借助现代化科技将不等式知识点制作成简化易懂的PPT或者是小视频，通过动态的形式呈现，抓住学生的眼球，以难化简，让学生感觉到数学并不想他们想象的困难。即便是遇到难题借助图形函数，图画构模，最终树立数学学习信心，展现数学核心素养不可忽视的作用。
3.2 加强逻辑思维能力的培养，形成良好的思维品质
随着国际教育的不断发展，数学教育改革接着成为热点话题，引起了众人的讨论“如何有效地培养学生高中数学学科核心素养”。数学学科本身就是一门逻辑性很强的学科，逻辑思维能力是对数学对象进行综合分析，明确推理，推断出解题技能的方法和思想体系。其不仅是学习数学所要求具备的基本能力，而且是不可缺少的一种数学核心素养。所以，加强培养学生的罗辑思维能力，是教师的一项重大任务。教师可以利用数学公式、概念、以及定理的教学，检验学生思维的延展性，借助典型例题的训练，以多解的学习过程培养学生思维的广阔性，通过错题的纠正不断积累教训，拓展学生思维的方向性。这些措施都是为了加强逻辑思维能力的培养，形成良好的思维品质。例如，在学习高中课本中必修四《三角函数》时，了解三角函数中正切函数、正弦函数、余弦函数等相关概念，在教师正式授课时进行进一步的加深印象，为稳固的思维奠定基础。在课后的典型例题解答中，从题目所给的条件信息入手，抓住要点，忽略无效信息，逐步进行推理论证，得出结论，整个过程都需要有逻辑思维能力的作用，以强化学生的思维能力。
总而言之，针对高中数学的教学，教师的付出注定是不可或缺的，并且教师还需以极度精准的新学科观念及高质量的素质教育给学生授课。不断尝试，不断进步，获取最有效的教学模式和教学体系，培养学生的学习信心，调整学生的正确学习情感提高学生的思维能力，确保形成良好的学习品质，保证高中生熟悉素养的提升。
参考文献：
[1] 刘晨.如何在高中数学教学中培养学生数学核心素养[J].赢未来，2017（06）.
[2] 刘文艳.提升高中生数学学习素养策略的应用[J].考试周刊，2015（34）.
（作者单位：深圳市石岩公学）