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摘要：信息化时代下的学校教育要求教师能够熟练使用信息化网络时代的工具——互联网进行初中语文散文创新性教学，教师需要根据新课改的课程教学要求，在课堂中添加具有一定互动和趣味性的教学模式，引导学生进行自主学习和思考，从而提升学生的学习效率和学科基础素养，发展学生的综合能力等等。本文主要从调查研究现阶段初中语文散文教学过程中出现的问题入手，探究信息技术背景下的初中语文散文教学策略。
关键词：信息技术;初中语文;散文教学
初中语文散文教学是语文教学中的一大重点与难点。散文是初中语文教学的重要组成部分，是学生学习语文知识、提升学生人文素养的重要教学内容。初中生是一群刚开始接触到网络的群体，在初中生教学课堂中加入信息化技术背景下的网络课程，可以促使学生对学习产生浓厚的兴趣，因此，利用互联网与初中散文课堂的结合，可以提升学生的学习效率，让学生自主自发地阅读散文，并且赏析散文，从而激发学生的自主学习兴趣，改善课堂质量，积极发挥学生的主动性与能动性。
1 现阶段初中语文散文教学中存在的问题
1.1 学生散文学习兴趣匮乏
受传统教育的影响，教师在进行课堂教学的时候不注重课堂模式的改变和创新，学生们每天循规蹈矩，按照教师说的方式去学习和记忆，大部分学生表示自己十分疲乏，对学习失去了兴趣。加之散文相比较于记叙文和小说，文体会更加散一些，这就导致了学生对文章中的作者情感和事情叙述的线索十分陌生，找不着北，打击了学生的自信心，使学生学习散文的兴趣十分匮乏。
1.2 学生散文基础素养缺乏
教师在进行语文散文教学的时候忽视了学生的散文基础知识的夯实和基础朗读、细读的练习以及强调，而是直接开始对学生进行相关的散文技巧的填鸭教学，让学生死记硬背，不给予适当的引导，学生们學习效率低下，缺乏散文学习的基础素养和意识，导致学生散文阅读学习效率低下。
1.3 学生散文升华理解能力低下
由于学生平时没有在空余时间里阅读散文的习惯，导致学生散文阅读信息量狭窄，对散文的理解能力不足，对散文的写作形式感到陌生和迷茫，这就导致了学生虽然有一定散文基础知识，可以知道散文的线索、人物描写特点以及整个故事中的情节，但是不能够更加深入的理解散文的深刻内涵和主旨，导致了学生无法深入地了解散文，使得学生在散文阅读题考试中缺少自己独到的见解和观点，学生学习偏向于机械化，效率低下。
2 信息技术背景下的散文教学策略
2.1 多媒体情境教学，激发能动性
教师在进行教学模式设计的时候，应该注重于教学模式的趣味创新，加强课堂的丰富度，从而激发学生的学习兴趣和学习积极性，让学生能够在课堂中集中注意力，主动思考。而多媒体情境教学就是一个很好地教学模式，教师利用发达的多媒体网络资源，在网络上查找关于所学课文的观赏介绍视频，作者的背景，写作背景等等，以视频或者图片解说的形式播放给学生观看，提升学生的注意力和学习兴趣，调动课堂氛围，同时巧妙导入课堂。
例如，在进行《藤野先生》一课的教学中，教师可以从网络中找到鲁迅的生平介绍视频，还有鲁迅写这篇文章时的时代背景以及经历的图片解说播放给学生观看，让学生提前了解这篇散文的背景，熟悉作者，并且教师可以根据这些情景而巧妙导入课堂，提升学生学习兴趣的同时，也让学生更加了解课文的来龙去脉，从而提升整堂课的效率。
2.2 引导教学，培养基础素养
教师在课堂教学的时候应该注重对学生的引导教学，学生们在进行相关的课程学习的时候，教师不应只单一的教授知识，而应该抛出引导式的问题，让学生自主思考，自主学习，并且分小组进行讨论，最终得到正确且满意的答案。而教师在进行课堂引导的时候也可以利用多媒体先进的PPT播放模式，将问题和思考方向等相关自然段内容供学生观看，这样做有利于提升问题的直观性，并且让每一个学生都能看得清楚，同时也提升了课堂的丰富度和便捷性，提升了课堂进展速度，提高课堂质量。
例如，在进行《春》一课的教学中，在精读这篇课文时，教师抛出宽泛的引导式问题：“你喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图？说说你为什么喜欢？作者通过这一幅图想要表达什么样的思想感情？”通过把这样的问题利用多媒体教学，有利于学生随时查看，并在进行小组讨论的时候能够一个一个有顺序地讨论。同时，教师也可以从网络中下载与《春》中描绘的画面相符的图片放在PPT中展示出来，有利于学生观察和想象，将图片与描述相结合，更加准确得体会出作者所表达的情感和思想。
2.3 微课拓展，加强理解能力
学生需要在课外进行散文阅读的拓展才能够提高其对于一篇散文的理解能力和鉴赏能力，而鉴于学生的课业负担重，没有空闲时间读散文的习惯和爱好，教师可以利用微课便捷而强大的短视频功能录入课外有价值的散文集，并且将散文集做成一个个短视频介绍，包括介绍散文的写作背景，作者生平，以及故事梗概和阅读意义等等，让学生在短时间内进一步了解散文，并且产生浓厚的兴趣去阅读。
通过这样的方式，可以节省学生选择和购买散文的时间，消除学生的迷茫和懈怠，让学生重新对阅读和散文产生兴趣，从而开拓学生的课外阅读视野，提高学生对散文的理解能力。
3 结语
总而言之，通过互联网信息技术对初中语文散文阅读教学进行创新和拓展教学，可以加强学生的学习能力，阅读基础素养以及自主学习能力，培养学生的课外阅读兴趣等等，从而提高课堂质量，提升学生的核心素养。
参考文献：
[1] 周阳.初中语文现代叙事散文教学研究[D].渤海大学，2018.
[2] 何峰雪.初中叙事散文的情感教学策略研究[D].四川师范大学，2018.
[3] 唐佳妮.初中语文现当代散文的文本解读与教学研究[D].湖南科技大学，2017.
（作者单位：湖南省邵阳市新邵县思源实验学校）
关键词：信息技术;初中语文;散文教学
初中语文散文教学是语文教学中的一大重点与难点。散文是初中语文教学的重要组成部分，是学生学习语文知识、提升学生人文素养的重要教学内容。初中生是一群刚开始接触到网络的群体，在初中生教学课堂中加入信息化技术背景下的网络课程，可以促使学生对学习产生浓厚的兴趣，因此，利用互联网与初中散文课堂的结合，可以提升学生的学习效率，让学生自主自发地阅读散文，并且赏析散文，从而激发学生的自主学习兴趣，改善课堂质量，积极发挥学生的主动性与能动性。
1 现阶段初中语文散文教学中存在的问题
1.1 学生散文学习兴趣匮乏
受传统教育的影响，教师在进行课堂教学的时候不注重课堂模式的改变和创新，学生们每天循规蹈矩，按照教师说的方式去学习和记忆，大部分学生表示自己十分疲乏，对学习失去了兴趣。加之散文相比较于记叙文和小说，文体会更加散一些，这就导致了学生对文章中的作者情感和事情叙述的线索十分陌生，找不着北，打击了学生的自信心，使学生学习散文的兴趣十分匮乏。
1.2 学生散文基础素养缺乏
教师在进行语文散文教学的时候忽视了学生的散文基础知识的夯实和基础朗读、细读的练习以及强调，而是直接开始对学生进行相关的散文技巧的填鸭教学，让学生死记硬背，不给予适当的引导，学生们學习效率低下，缺乏散文学习的基础素养和意识，导致学生散文阅读学习效率低下。
1.3 学生散文升华理解能力低下
由于学生平时没有在空余时间里阅读散文的习惯，导致学生散文阅读信息量狭窄，对散文的理解能力不足，对散文的写作形式感到陌生和迷茫，这就导致了学生虽然有一定散文基础知识，可以知道散文的线索、人物描写特点以及整个故事中的情节，但是不能够更加深入的理解散文的深刻内涵和主旨，导致了学生无法深入地了解散文，使得学生在散文阅读题考试中缺少自己独到的见解和观点，学生学习偏向于机械化，效率低下。
2 信息技术背景下的散文教学策略
2.1 多媒体情境教学，激发能动性
教师在进行教学模式设计的时候，应该注重于教学模式的趣味创新，加强课堂的丰富度，从而激发学生的学习兴趣和学习积极性，让学生能够在课堂中集中注意力，主动思考。而多媒体情境教学就是一个很好地教学模式，教师利用发达的多媒体网络资源，在网络上查找关于所学课文的观赏介绍视频，作者的背景，写作背景等等，以视频或者图片解说的形式播放给学生观看，提升学生的注意力和学习兴趣，调动课堂氛围，同时巧妙导入课堂。
例如，在进行《藤野先生》一课的教学中，教师可以从网络中找到鲁迅的生平介绍视频，还有鲁迅写这篇文章时的时代背景以及经历的图片解说播放给学生观看，让学生提前了解这篇散文的背景，熟悉作者，并且教师可以根据这些情景而巧妙导入课堂，提升学生学习兴趣的同时，也让学生更加了解课文的来龙去脉，从而提升整堂课的效率。
2.2 引导教学，培养基础素养
教师在课堂教学的时候应该注重对学生的引导教学，学生们在进行相关的课程学习的时候，教师不应只单一的教授知识，而应该抛出引导式的问题，让学生自主思考，自主学习，并且分小组进行讨论，最终得到正确且满意的答案。而教师在进行课堂引导的时候也可以利用多媒体先进的PPT播放模式，将问题和思考方向等相关自然段内容供学生观看，这样做有利于提升问题的直观性，并且让每一个学生都能看得清楚，同时也提升了课堂的丰富度和便捷性，提升了课堂进展速度，提高课堂质量。
例如，在进行《春》一课的教学中，在精读这篇课文时，教师抛出宽泛的引导式问题：“你喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图？说说你为什么喜欢？作者通过这一幅图想要表达什么样的思想感情？”通过把这样的问题利用多媒体教学，有利于学生随时查看，并在进行小组讨论的时候能够一个一个有顺序地讨论。同时，教师也可以从网络中下载与《春》中描绘的画面相符的图片放在PPT中展示出来，有利于学生观察和想象，将图片与描述相结合，更加准确得体会出作者所表达的情感和思想。
2.3 微课拓展，加强理解能力
学生需要在课外进行散文阅读的拓展才能够提高其对于一篇散文的理解能力和鉴赏能力，而鉴于学生的课业负担重，没有空闲时间读散文的习惯和爱好，教师可以利用微课便捷而强大的短视频功能录入课外有价值的散文集，并且将散文集做成一个个短视频介绍，包括介绍散文的写作背景，作者生平，以及故事梗概和阅读意义等等，让学生在短时间内进一步了解散文，并且产生浓厚的兴趣去阅读。
通过这样的方式，可以节省学生选择和购买散文的时间，消除学生的迷茫和懈怠，让学生重新对阅读和散文产生兴趣，从而开拓学生的课外阅读视野，提高学生对散文的理解能力。
3 结语
总而言之，通过互联网信息技术对初中语文散文阅读教学进行创新和拓展教学，可以加强学生的学习能力，阅读基础素养以及自主学习能力，培养学生的课外阅读兴趣等等，从而提高课堂质量，提升学生的核心素养。
参考文献：
[1] 周阳.初中语文现代叙事散文教学研究[D].渤海大学，2018.
[2] 何峰雪.初中叙事散文的情感教学策略研究[D].四川师范大学，2018.
[3] 唐佳妮.初中语文现当代散文的文本解读与教学研究[D].湖南科技大学，2017.
（作者单位：湖南省邵阳市新邵县思源实验学校）