【摘 要】
：
2020年中国对外直接投资流量1537.1亿美元，规模首次跃居全球第一；对外承包工程的新签合同额和完成营业额首次出现双降；对外劳务合作业务、对外投资合作业务在疫情压力下面临多重挑战，深耕“一带一路”、融合发展数字经济和绿色经济、把握“双循环”发展新格局成为后疫情时代中国境内企业开展对外投资、对外合作等业务的主要方向。
论文部分内容阅读
2020年中国对外直接投资流量1537.1亿美元，规模首次跃居全球第一；对外承包工程的新签合同额和完成营业额首次出现双降；对外劳务合作业务、对外投资合作业务在疫情压力下面临多重挑战，深耕“一带一路”、融合发展数字经济和绿色经济、把握“双循环”发展新格局成为后疫情时代中国境内企业开展对外投资、对外合作等业务的主要方向。
其他文献
＜正＞在信息技术爆发性发展的21世纪，要将信息转为知识，并化知识为素养就需建立以素养发展为核心的深度学习模式。此模式的关键在于学生在学习过程中实现从知识到能力再到素养的转化。项目式学习作为解决复杂且真实问题的载体，在实际教学中受到了一线教师的普遍欢迎。然而，项目式学习在具体实践中，存在着情境不够真实、任务结构过于良好等不同程度的浅层化表现。对此，探讨如何让项目式学习从浅层走向深度，是充分发挥项目式
列车运行图是铁路运输企业实现列车安全、正点运行和经济有效地组织铁路运输工作的列车运行生产计划。高速铁路以安全舒适、快速便捷、正点可靠为主要竞争优势吸引客流,其按图行车程度大小,直接影响铁路运输组织秩序和客运服务质量。然而在列车运行图实施过程中不可避免地会受到外界干扰,使得列车到发时刻偏离计划。在列车运行图中预留一定的冗余时间,使其具备良好的弹性,是提高正点率的重要手段。然而过多的冗余时间会降低列车
本文以“豫园故事说”真实情境设计的项目式学习为例,探讨如何在历史、现实、艺术、工程等具体情境中发展跨学科素养,获得生长性经验,并进行创造性运用。
＜正＞实验承载着丰富的教育价值,是培养“证据推理和模型认知”“科学探究与创新意识”等素养的沃土。然而,实验的探究要扎根原理,联系知识的前因后果,才能真正将素养渗透到学生心间,转化成学生成长的力量。本文以“物质的量浓度”为例,立足素养指向进行单元教学设计,以使课程传输具有连贯性、逻辑性和科学性,培养学生的核心素养。
在初中配制一定溶质质量分数溶液的基础上，以“情境化-去情境化-再情境化”的思路设计并组织教学，不仅训练了学生配制一定物质的量浓度的溶液的实验技能，更多地关注了学生科学态度与探究意识素养的发展。通过情境引发问题，去情境化将解决问题的关键转化成学科方法，最后在陌生复杂情境中迁移运用学科方法解决新问题。教学实施超越了单纯的技能训练，拓展学生高阶思维的立意，凸显出严谨求实的科学态度，同时通过精确计量的案例
随着国家大数据战略的持续深入推进,以电子政务、医疗健康等行业为典型代表的大数据应用给经济社会发展、国家管理、社会治理、人民生活带来重大而深远的影响。然而,在不同领域数据汇聚不断加强的过程中,跨域数据共享中的隐私保护问题也成为了一个重大的隐患。此时通常需要引入一个可信第三方将不同来源的数据进行融合,并从全局层面执行部分隐私保护操作。区块链虽然可以很好地代替可信第三方实现安全可靠的跨域数据共享,但现有
＜正＞重症胰腺炎是急性胰腺炎中最严重的一种，是指胰腺本身出现炎症性病变，进而合并肺、胃、肾等全身多脏器的损害，因此患者需要积极配合医生治疗，护理人员采取科学合理的护理方法，可以降低重症胰腺炎患者的死亡率，提高患者生活质量。为此，下文讲述重症胰腺炎的护理方法，希望对您有所帮助。胃肠减压的护理胃肠减压时保持导管的排水通畅，防止堵塞、扭曲、移动造成引流不畅。如果导管出现了堵塞，要立即使用生理盐水冲洗。患
客户经营战略是商业银行零售业务的根基,保持存量客户的粘性,提升潜在客户的价值,积极拓展新客户是各家商业银行瓜分现有零售客户资源的突破口。酒泉市银行业已形成中、农、工、建、交五大商业银行为主,兰州银行、甘肃银行、酒泉农村商业银行三家地方性银行为辅,上海浦东发展银行和邮政储蓄银行凭借其进驻早、产品多、网点较多的优势也已占据一席之地,三方势力均已刮分酒泉市现有存量零售业务及客户。Z银行作为全国性的股份制
＜正＞嗨，我是太阳花老师！在生活中，同学们难免会有特别难的时候。他们把这些烦心的事分享给我，希望能得到我的帮助。现在，我把这些分享给大家，或许，当你某一天遇到类似情境时，它们也能给你提供一些小小的帮助哦！本期，我将带大家去了解并认识一下“首因效应”。
概念认知结构研究是现代认知心理学研究的重点课题,主要探讨群体概念的组成成分及各成分间的组合关系和规律。对概念认知结构的研究可以清晰表征概念群体在学习者认知结构中如何贮存与组织。“物质的量”是中学化学的核心概念,它是中学化学计量体系的关键节点,链接着宏观物质与微观粒子间的计量关系,贯穿于中学化学教科书的始终。“物质的量”内涵高度抽象复杂,需要学生的计量思维从宏观向微观过渡,对学生的认知发展水平要求较