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【摘 要】伴随着新课改的逐步推进，要求不仅提升学生的成绩，更要全方位的发展学生的综合素养，这是新课改和素质教育提出的更高期望，同时是社会发展对综合型人才的需求。小组合作学习是提高学生的学习积极性和主动性为目标的新型的学习模式，它彻底突破了“师教生受“的陈旧教育格局，不仅增强了师生、生生之間的课堂交互性，引导学生进行自主思考和探究，还促进学生合作意识的生成，提升学习效率。因此，小组合作学习是一种科学可行的教学法。介于此，本文结合小学藏文课堂教学实践，对教学中小组合作互动学习模式作了简要的阐述，以期探寻更有效的策略与方法，有效地提高小学藏文教学质量。
【关键词】新课改;小学藏文;小组合作学习
一、合理组建合作小组
在实施分组教学的过程中，语文教师要综合考虑学生的藏语文成绩、个性特征、学习方式等因素，打破老式的小圈子，让各具特色的学生博采众长，取长补短。鉴于此，教师在组建小组时，应综合考虑到学生的实际学习能力，首先遵循“组间同质，组内异质”的原则，将成绩不同的学生进行混合搭配，在一组内进行优化组合。实现协同学习优势互补，优化组合，互为促进。其次，遵循学习特点分类的原则，根据学生的学习特点，将不同学习特点的学生分成一组，在发挥各自优点的同时，增加学生的兴趣和热情，找出其他学生的优点，吸收并改进他们的不足，从而发挥合作学习的优势互补的作用，使每一位学生发挥出自己的长处和水平，从而使每一位学生的价值得到充分体现。
二、精心设计学习情境
要调动学生的学习的积极性，激发其产生强烈的讨论合作兴趣，需要教师精心设计学习情境，使学生融入教材的情境中去。创造有效的教学情境，就是情境发挥欲知、欲求及欲究的功能，促使学生的探索愿望被释放和激发，营造良好的合作探究氛围，为学生提供有利的选择和思考的契机。具体来说，有如下教学方式。（1）借助音乐创设良好的音乐情境。以"我们的祖国多么广大"教学中，教师可借助贴近学习内容的歌曲"我们的祖国是花园"，促进学生快速融入故事情节中来。（2）创设图文并茂的教学情境。学习《卖火柴的小女孩》一文时，鉴于小学生喜爱动画，教师可以动画形式来制作课件，以此点燃学生的兴趣，激发学生创新意识和发散思维。（3）在教学《浪花》这篇课文时，教师发掘课文中的重要元素，如"蓝天白云、朵朵浪花、海鸥"等，将其展示于情境中，以此吸引小学生的注意力，使他们能够全神贯注地投入到《浪花》课文的学习中。当教师改变从前直铺平叙地教学方式，而是导入符合小学生形象思维发展的学习情境，这能使整个课堂气氛更加活跃，让学生在轻松愉快的教学情境中开展合作学习和探讨，有利于培养学生的藏文学习兴趣，提升学生的理解力，拓展学生的思维，深化藏文的理解和认识。
三、增强课堂交流互动
在小组合作学习中，通过感知、理解、体验、参与、合作、表达等方式，体现了师生、生生的交互性，突显了学生的主体性，他们在此过程中成为课堂真正的主公翁，不但合作探究、群策群力下，搏采众长、取长补短，还拓宽了自身知识的视野，在积极展示自我中感受到成功的喜悦。但我们要注意的是，小组合作学习倡导的"交互式课堂"，不仅要实现形式上的互动，还要实现精神上的互动。由于学生的经历背景不同，对问题的理解也不尽相同;又因学生的年龄心理及兴趣点相近，所以在语言交流和探讨中更易于生生间的融合和心灵接纳，而在辩论、质疑表达中，易于思想碰撞，迸发灵感和激发创新，提出新颖的见解，有利于学生的思维得到充分发展。故而，在教学中，教师要注重小组讨论的对话方式，形成生动的互动过程。
四、对学习效果开展多维评价
当小组合作展示学习成果时，教师要进行及时反馈、评价、指导和激励，这有利于增强学生的协作意识，激发他们持续改进小组合作学习活动的积极性。在评价小组活动时，不仅要有教师的总结点评，还要发动学生积极参与自我评价。首先可以将小组自我评价与小组互评相结合。在基于自主分析问题的同时，总结经验教训，并加以改进。其次，对小组成员与团体评价有机结合，可对合作小组作重点评价，从小组的秩序、成员的参与、合作学习过程及学习效果等多维度开展客观评价。这能促进"学习小组"的团体荣誉感。此外，教师可定期对学生进行评价，或采取"小组发言"方式，使学生在小组中形成互助互助、互促互勉的良性氛围，从而促进学生的集体意识，增强其协作能力，使学生的整体素质得到全面发展。
总之，如今社会多元化现象显著，这在教育领域更为明显。而随着学生水平的不断提高，原有的传统教学模式已很难适应当今教学的需要，这就要求教师在教学过程中不断地探索。目前的教学活动中，受素质教育思想的影响，教学方法也越来越注重学生的自学、合作学习等方面，而提高学生的学习积极性和主动性为目标的小组合作学习是目前教学中一种非常有效的全新教学模式教学模式，其效果更为显著。所以小学藏文教师应积极探索这种教学模式的应用实效策略，以不断提升小学藏文教学的品质。在这一背景下，本文对小学藏文教学中的小组合作学习作了研讨，从合理组建合作小组;精心设计学习情境;增强课堂交流互动;对学习效果开展多维评价这四个方面进行了简要的阐述，希冀有效推动小学藏文教学质量的长足发展，全面提升学生的各项素质发展。
参考文献：
[1]四朗措姆.如何在小学藏文教学中注重学生合作意识的培养[J].读与写（教师），2018，（6）：
[2]旦增平措.浅议小学藏文教学中的小组合作学习[J].吉林画报，2019，（12）
（作者单位：西藏昌都市江达县汪布顶乡第一小学）
【关键词】新课改;小学藏文;小组合作学习
一、合理组建合作小组
在实施分组教学的过程中，语文教师要综合考虑学生的藏语文成绩、个性特征、学习方式等因素，打破老式的小圈子，让各具特色的学生博采众长，取长补短。鉴于此，教师在组建小组时，应综合考虑到学生的实际学习能力，首先遵循“组间同质，组内异质”的原则，将成绩不同的学生进行混合搭配，在一组内进行优化组合。实现协同学习优势互补，优化组合，互为促进。其次，遵循学习特点分类的原则，根据学生的学习特点，将不同学习特点的学生分成一组，在发挥各自优点的同时，增加学生的兴趣和热情，找出其他学生的优点，吸收并改进他们的不足，从而发挥合作学习的优势互补的作用，使每一位学生发挥出自己的长处和水平，从而使每一位学生的价值得到充分体现。
二、精心设计学习情境
要调动学生的学习的积极性，激发其产生强烈的讨论合作兴趣，需要教师精心设计学习情境，使学生融入教材的情境中去。创造有效的教学情境，就是情境发挥欲知、欲求及欲究的功能，促使学生的探索愿望被释放和激发，营造良好的合作探究氛围，为学生提供有利的选择和思考的契机。具体来说，有如下教学方式。（1）借助音乐创设良好的音乐情境。以"我们的祖国多么广大"教学中，教师可借助贴近学习内容的歌曲"我们的祖国是花园"，促进学生快速融入故事情节中来。（2）创设图文并茂的教学情境。学习《卖火柴的小女孩》一文时，鉴于小学生喜爱动画，教师可以动画形式来制作课件，以此点燃学生的兴趣，激发学生创新意识和发散思维。（3）在教学《浪花》这篇课文时，教师发掘课文中的重要元素，如"蓝天白云、朵朵浪花、海鸥"等，将其展示于情境中，以此吸引小学生的注意力，使他们能够全神贯注地投入到《浪花》课文的学习中。当教师改变从前直铺平叙地教学方式，而是导入符合小学生形象思维发展的学习情境，这能使整个课堂气氛更加活跃，让学生在轻松愉快的教学情境中开展合作学习和探讨，有利于培养学生的藏文学习兴趣，提升学生的理解力，拓展学生的思维，深化藏文的理解和认识。
三、增强课堂交流互动
在小组合作学习中，通过感知、理解、体验、参与、合作、表达等方式，体现了师生、生生的交互性，突显了学生的主体性，他们在此过程中成为课堂真正的主公翁，不但合作探究、群策群力下，搏采众长、取长补短，还拓宽了自身知识的视野，在积极展示自我中感受到成功的喜悦。但我们要注意的是，小组合作学习倡导的"交互式课堂"，不仅要实现形式上的互动，还要实现精神上的互动。由于学生的经历背景不同，对问题的理解也不尽相同;又因学生的年龄心理及兴趣点相近，所以在语言交流和探讨中更易于生生间的融合和心灵接纳，而在辩论、质疑表达中，易于思想碰撞，迸发灵感和激发创新，提出新颖的见解，有利于学生的思维得到充分发展。故而，在教学中，教师要注重小组讨论的对话方式，形成生动的互动过程。
四、对学习效果开展多维评价
当小组合作展示学习成果时，教师要进行及时反馈、评价、指导和激励，这有利于增强学生的协作意识，激发他们持续改进小组合作学习活动的积极性。在评价小组活动时，不仅要有教师的总结点评，还要发动学生积极参与自我评价。首先可以将小组自我评价与小组互评相结合。在基于自主分析问题的同时，总结经验教训，并加以改进。其次，对小组成员与团体评价有机结合，可对合作小组作重点评价，从小组的秩序、成员的参与、合作学习过程及学习效果等多维度开展客观评价。这能促进"学习小组"的团体荣誉感。此外，教师可定期对学生进行评价，或采取"小组发言"方式，使学生在小组中形成互助互助、互促互勉的良性氛围，从而促进学生的集体意识，增强其协作能力，使学生的整体素质得到全面发展。
总之，如今社会多元化现象显著，这在教育领域更为明显。而随着学生水平的不断提高，原有的传统教学模式已很难适应当今教学的需要，这就要求教师在教学过程中不断地探索。目前的教学活动中，受素质教育思想的影响，教学方法也越来越注重学生的自学、合作学习等方面，而提高学生的学习积极性和主动性为目标的小组合作学习是目前教学中一种非常有效的全新教学模式教学模式，其效果更为显著。所以小学藏文教师应积极探索这种教学模式的应用实效策略，以不断提升小学藏文教学的品质。在这一背景下，本文对小学藏文教学中的小组合作学习作了研讨，从合理组建合作小组;精心设计学习情境;增强课堂交流互动;对学习效果开展多维评价这四个方面进行了简要的阐述，希冀有效推动小学藏文教学质量的长足发展，全面提升学生的各项素质发展。
参考文献：
[1]四朗措姆.如何在小学藏文教学中注重学生合作意识的培养[J].读与写（教师），2018，（6）：
[2]旦增平措.浅议小学藏文教学中的小组合作学习[J].吉林画报，2019，（12）
（作者单位：西藏昌都市江达县汪布顶乡第一小学）