我数学较差，无数次的努力，成绩却依旧原地踏步。看着那不尽如人意的成绩单，我产生了强烈的挫败感——或许我就是那个成不了最美风景的人。
　　拖着疲惫的身子回到家，从书包里拖出令人无奈的数学试卷，那密密麻麻的数字瞬间都成了鬼画符。我已无力面对一张张数学习题，想起曾经的豪言壮语，只觉滑稽。
　　身心俱疲的我愤怒地把所有数学试卷揉成一团，掷在地上，似乎这样就能甩掉心头沉重的包袱。我愤愤地趴在桌上，眼神空洞地望向窗外。突然，一只蚂蚁出现在我的视线中。它在窗台上时而自由、快活地东闻闻西嗅嗅，时而抬头瞅瞅我，我顿觉受到了嘲笑，火气一下窜到了头顶。“哼，你倒快活！”我边嘀咕边愤愤起身，随即用手捏起蚂蚁，顺手扔进了身边的空玻璃杯中。“让你也尝尝痛苦的滋味！”我恨恨地冷笑着。
　　蚂蚁慌张地在杯底四处触探，想寻找出去的罅隙。寻找无果后，它开始奋力向上爬，可刚爬几步就从光溜溜的杯壁上跌了下去。它翻个身爬起来，揉揉摔痛的屁股，再次攀登。眼看就要到杯口时，意外发生了。它脚下一滑又重重跌到了杯底，这一次比任何一次摔得都惨。“放弃吧！”我暗忖着。蚂蚁的世界似乎没有“放弃”二字，它拍拍摔疼的脑袋，晃晃疼痛的腰身，伸伸麻木的腿脚，选择了坚持。一次次失败，一次次重来，最终它摸到了杯口，并用尽最后一丝力气，翻过了这道光滑透明的墙。
　　脱离囹圄的蚂蚁快活地奔向窗外，消失在我的视线中。
　　是啊，再难的事也怕坚持！我烦躁的情绪渐渐平复下来，弯腰捡起地上揉皱的试卷，轻轻摊平，那凶神恶煞般的数字不再那么狰狞。我开始静下心来认真解着每一道题，遇到障碍就在草纸上重来。如果路再不通，我就认真分析课本例题，然后继续验算。在认真验算与思考中，不知不觉，竟已完成两张试卷，看着眼前的成果和一张张写满验算题的稿纸，我有种从未有过的成就感。
　　接下来的数学学习中，我继续坚持做好每一道题，每每遇到挫折，那只坚持攀爬的小蚂蚁的身影总会浮现在眼前，令我充满无穷的战斗力。
　　经过一段时间的努力，期中数学测验中，我取得了十五个名次的大幅度进步，并跻身数学尖子生系列。手捧“最快进步奖”的奖状，我知道，坚持下来的自己也成了最美的风景。
　　【总   评】 题目中的“也”说明曾经不是“风景”，或称不上“风景”，而经过一段时间变成了“风景”。文章紧扣题目，写了小作者在数学学习中遭遇挫折的事，而后在小蚂蚁顽强精神的感召下继续坚持，最终获得了成功。本文语言比较细腻，细致描绘了蚂蚁努力攀爬光滑杯壁的情景，将蚂蚁坚强的状态搬至读者眼前。借物抒情、由物及人手法的运用，让文章的情节合情合理。
　　 （讲评教师   苗   芳）
　　[评  改]
　　开门见山，交代问题，奠定感情基调。
　　比喻的修辞，把数字比作“鬼画符”，写出了数学对自己的困扰以及自己的无奈。
　　“滑稽”一词再次揭示“我”内心严重的挫败感和迷茫。
　　“揉”“掷”两个动作写出了“我”的极度愤怒。
　　“我”的感受折射出内心难以抑制的愤懑。
　　“我”对蚂蚁的愤恨，侧面展示了“我”内心的烦闷与苦痛。
　　运用了拟人的修辞和叠词，“拍拍”“晃晃”“伸伸”，不仅写活了那只不言放弃的小蚂蚁，而且增强了韵律美。
　　承上启下，过渡自然。
　　心理描写，蚂蚁的精神深深感染了“我”，让“我”明白了堅持才是成功的关键。
　　与开头形成感情反差，侧面反映小蚂蚁对“我”的影响之大。
　　突出蚂蚁对“我”的积极影响。
　　篇末点题，“也”字回扣开头“或许我就是那个成不了最美风景的人”，首尾呼应。