他个子不高，瘦瘦的瓜子脸，眼睛很有神。如果你看见他的眼珠在不停地转动，千万不要打扰他，那是他在思考！你猜出他是谁了吗？对，他就是咱们班的“牛人”——赵臻臻。（开篇抓住人物眼睛的特点，点明写作对象。）
　　只要跟他相处一段时间，你就会发现他是一个书迷。“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，用这句话来形容他恰到好处。下课时，有的同学追逐打闹，有的同学与“左邻右舍”交流着各种问题。赵臻臻又捧起了《西游记》，他的手指指着字默念，眼珠跟着手指左右移动，背挺得直直的。“丁零零！”上课铃响了。可他并没有注意到，直到同桌拍了两下他的肩。他全身震悚起来，扭过头眉头紧锁，眼睛里有一丝愤怒，“干吗？”他有些不耐烦地说……（语言、动作、神态、外貌等细节描写传神极了，画面感极强。）
　　赵臻臻还是个热心肠。一次，我被一道数学题绕昏了头脑，思绪如一只无头苍蝇般乱窜。没办法，我只能去找赵臻臻。一直以来，我都认为找同学请教问题是一件羞耻的事情，会遭到其他同学的冷嘲热讽。站在赵臻臻面前的那刻，我的脸红极了，像一个熟透了的苹果。赵臻臻竟然表扬了我，我能向他请教问题，他十分高兴。只见他左手竖起大拇指，笑得露出了白白的牙齿，不停地说：“没想到你这么好学，我以后一定要更加努力。”接着，他一边用右手拿起笔在草稿纸上算着数，一边用左手指着题给我讲解。他的字在白纸上有序地排列着……在他的多次讲解之后，我终于学会了那种题型的解答方法。
　　说到赵臻臻成绩好的原因，当然与他的自律脱不了干系。一次，历史老师上课迟到，教室里炸开了锅，热闹极了，犹如一个菜市场。有的同学甚至扭過头与后桌议论着历史老师;有的同学还沉浸在课间的兴奋中，目光雀跃地望着窗外;有的同学想着上一堂课学的解题思路，手中的笔不停地演算着。只有他——赵臻臻，右手架在左手上，头枕在自己的手肘上，不吵也不闹，不浮也不躁。他犹如一个热导体，不久，全班都受他的影响安静了。（精彩的场面描写，烘托出老师没进教室时热闹的氛围，继而点面结合，特写场面中的赵臻臻，对比中突出赵臻臻的自律。）
　　他就是我们班的“牛人”—— 一个书迷、一个热心肠、一个自律的赵臻臻。（语言简洁凝练，总结全文。）
　　【总  评】  本文从三个方面突出人物赵臻臻“牛”在何处。语言简约不失灵动，一系列关键句（段落中心句、过渡句、总结句等）的熟练使用，使得行文结构严谨、思路明晰，过渡自然。此外，多种描写手法的运用让文章语言生动传神。
　　（讲评教师  游   琴）