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摘 要：根据近两年被测学生的普通话语音情况，约有百分之八十以上的学生不同程度地存在着尖音问题。本文试图对尖音广泛流行的现象作简要的分析。
关键词：尖音 女国音 普通话
“尖音”是与“团音”相对而言的，它是指声母z、c、s与iü或以iü开头的韵母相拼而形成的音节，这在普通话中是没有的。普通话中只有团音，是指声母j、q、x与iü或以iü开头的韵母相拼而形成的音节。
近些年来，在对本校学生的普通话测试中，我们发现师范生在普通话语音面貌上并没有得到整体提高，相反却出现水平下降的状况。其中的问题很多，但比较集中和突出的问题是学生中尖音的流行趋势。根据近两年被测学生的普通话语音情况，约有百分之八十以上的学生不同程度地存在着尖音问题。这表现在有的把普通话ji、qi、xi读作zi、ci、si，更多的则是把舌面前音j、q、x发音部位明显靠前，同时带有舌尖部位的摩擦，即舌面前音声母带有舌尖前音z、c、s的色彩，实际音色接近“尖面混合音”或“舌叶音”。
学生中的“尖音”现象，常常是无规律的，是时隐时现、时重时轻的。常见的现象是：j、q相对较少出现“尖音”，而x则较为明显地读作尖音。著名语言学家徐世荣先生把这种并非按语音系统分“尖团”以及仅把x读作s的现象称为 “纷乱的尖音”。
尖音在南方的一些方言区很普遍，如吴方言、闽方言、粤方言等，而在北方方言中的徐州方言里并不普遍。本方言区五六年前的师范生普遍存在着平翘舌不分的问题，这主要是受本地方言的影响，因为本地一些地方的方言中只有平舌音没有翘舌音（如徐州沛县）。而原本不是普遍问题、并非受当地方言影响的尖音现象当今却在大肆盛行，原因何在呢？笔者以为有以下几个方面的因素：
一、追求时尚，受港台腔的影响
五年制师范生在校时的年龄段是在十四五岁至二十一二岁之间，而且女生的人数比例占绝对优势（百分之八十以上是女生）。她们大多是“追星族”，而所追之“星”往往是港台明星和内地娱乐界的“新新人类”。追求时尚、求异求新是她们的普遍心理。她们听的是港台歌曲，看的是港台影视，为了拉近自己与偶像的距离，她们很自然地会模仿偶像们浓重的港台腔，说话带有“港台味”变成了她们追逐的新时尚。一些港台的主持人、歌星和影视演员，由于地域环境和教育背景的原因，普通话不标准，有浓重的粤语和闽南方言痕迹，舌面音难免有问题。可是许多学生喜欢刻意摹仿他们的语音语调，把他们说的“国语”中的尖音也“学”会了，原本正确的发音却丢掉了。普通话水平测试中一些被测学生港台腔普通话语调明显，往往伴有尖音残留，且有日渐严重的趋势，甚至有少数男生因为爱唱港台歌曲也沾染上了尖音。
尖音的“普及”受社会大环境的影响。随着改革开放的深入，内地与港台的交流日益频繁，内地的节目主持人也普遍受港台腔的影响。为了体现个性与时尚，一些原本发音很标准的节目主持人也把尖音吸收过来，追求港台主持人的风格，这在娱乐节目主持人身上表现得更为典型。这对缺乏辨别力而又特别喜欢看这些节目的学生来说，无疑形成了直接的示范作用。
二、社会心理的影响
尖音又称“女国音”，使用尖音的女性多于男性。胡明扬先生曾在分析“女国音”的社会心理因素时指出：“使用这种语音变体是受某种潜意识支配的，部分女青年（主要是女学生）用舌尖顶住下齿发音，为的是显得娇柔，以为这么说好听，这是女性爱美心理对语音演变的影响。”这种语言心理在方言区女学生身上同样存在，她们自觉不自觉地以为用舌尖偏前、接近齿背的位置发音，更能显示女性的柔媚、娇气，认为这种嗲声嗲气的尖音是一种“美”的表现。由于这样的心理驱动，再加上她们平时的交流对象大多是女生，受从众心理的影响，许多女生说普通话时喜欢把j、q、x发在舌面和舌尖之间甚至发到z、c、s的部位上也就不为怪了。
另外，在发舌面音时，因为舌面前部要抬起，相对于发舌尖音时舌尖的前伸要费力些，把舌面音发成舌尖音或接近舌尖音更省劲儿，于是一些学生也就避难趋易了。
三、缺少及时的指导规范
小学阶段是学生学习汉语拼音的重要时期，但目前的拼音教学并不是很规范。有些小学教师没有对学生进行严格正音训练，学生出现舌位偏前的问题没有得到及时的纠正。到了小学高年级、中学阶段，由于语文教学中“重文轻语”现象普遍存在，口语中的尖音问题常常被忽视。到了师范阶段通过普通话语音教学进行纠正往往很吃力，因为习惯一旦养成，要改掉不是一朝一夕的事。也正因为尖音问题的普遍影响，近几年学生的普通话水平测试成绩整体上有下降的趋势，成为我们推普面临的的一项难题。
面对这一状况，有人主张顺其自然或少数服从多数，因此不必对尖音进行纠正，在普通话教学中可以淡化舌面音的辨正。笔者对此不敢苟同。“盛行”不等同于“规范”，尖音的变化性、随意性不可能作为大家共同学习的语音标准。同时在发音美感上，发舌面音j、q、x要比发成尖音时摩擦小，也更富于乐感。从听觉审美的角度上我们很难接受朗诵者、演讲者满口的尖音。普通话音乐美的前提是发音的准确规范，有了发音的“真”，才能达到普通话表达的“美”。为此，作为一名普通话测试员、一名语文教师，面对尖音的盛行我们必须力挽狂澜而绝不能袖手旁观、随波逐流或推波助澜，而应该身体力行，积极采取措施给学生以正确的指导帮助，只要坚持科学的训练是可以改善并克服尖音的。笔者认为纠正尖音可以从以下几方面进行尝试：
（一）指导学生发准舌面音j、q、x
纠正尖音，根本之处在于让学生正确地掌握j、q、x的发音部位和发音方法。j、q、x的发音部位是舌面的硬腭前部，但发音方法有所不同。如发“j”时，舌面向前向上，向硬腭前部贴紧，舌尖下垂，然后突然将舌面放松，让气流很微弱地由窄缝中透出。教师要强调提醒学生注意：舌面前上抬轻抵硬腭，舌尖要下垂，舌面不能碰上齿背和上齿龈；防止舌面与舌尖同时上抬，发成“尖音”。教师还可以借助手势，把一只手平伸当成舌头，五指并拢，手指尖当成舌尖，边发音边配合“舌头”的活动演示正确的发音要领，给学生以形象直观的感受。
（二）加强听辨训练
先让学生“听出”尖音，引用社会上、新闻媒体中的实例，适当“放大”尖音，使学生明白“尖音”的发音特点。然后教师进行对比发音示范，让学生辨别正误，让他们能够区分出两组音（j、q、x——z、c、s）的音感差异，多次巩固，形成正确的语音听感。然后大量去听正确规范的发音材料，让学生模仿体会正确的发音动作，以便找到正确的发音部位和发音要领，并通过练习尽量巩固下来。
（三）结合词语、诗歌散文名篇、绕口令的诵读，养成良好的发音习惯。
发音练习时可以集中练习以j q x为声母的音节，如： 经济、交际 、亲切、亲戚、虚心、休息等等；也可以进行对比练习，把含有j q x和z c s两组声母的音节分别进行搭配练习如：自己、瓷器、四喜等；还可以利用含有舌面音比较集中诗歌、绕口令等纠正尖音，如诗歌“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。”就是很好的练读材料；另外绕口令的材料也很丰富，可以用来进行强化训练，以便提高正音效果。在平时的朗读、说话中，要引导学生形成正音意识，最终养成正确的发音习惯。
总之，只要加强普通话发音的规范意识、加之得当的方法，扎实的训练是完全可以纠正尖音、还舌面音以真面目的。师范生是未来的小学教师，他们以后大多从事小学教育教学工作，对小学生普通话的影响意义深远。纠正尖音，关系未来，我们责无旁贷。
（孙桂平，徐州高等师范学校语文组）
关键词：尖音 女国音 普通话
“尖音”是与“团音”相对而言的，它是指声母z、c、s与iü或以iü开头的韵母相拼而形成的音节，这在普通话中是没有的。普通话中只有团音，是指声母j、q、x与iü或以iü开头的韵母相拼而形成的音节。
近些年来，在对本校学生的普通话测试中，我们发现师范生在普通话语音面貌上并没有得到整体提高，相反却出现水平下降的状况。其中的问题很多，但比较集中和突出的问题是学生中尖音的流行趋势。根据近两年被测学生的普通话语音情况，约有百分之八十以上的学生不同程度地存在着尖音问题。这表现在有的把普通话ji、qi、xi读作zi、ci、si，更多的则是把舌面前音j、q、x发音部位明显靠前，同时带有舌尖部位的摩擦，即舌面前音声母带有舌尖前音z、c、s的色彩，实际音色接近“尖面混合音”或“舌叶音”。
学生中的“尖音”现象，常常是无规律的，是时隐时现、时重时轻的。常见的现象是：j、q相对较少出现“尖音”，而x则较为明显地读作尖音。著名语言学家徐世荣先生把这种并非按语音系统分“尖团”以及仅把x读作s的现象称为 “纷乱的尖音”。
尖音在南方的一些方言区很普遍，如吴方言、闽方言、粤方言等，而在北方方言中的徐州方言里并不普遍。本方言区五六年前的师范生普遍存在着平翘舌不分的问题，这主要是受本地方言的影响，因为本地一些地方的方言中只有平舌音没有翘舌音（如徐州沛县）。而原本不是普遍问题、并非受当地方言影响的尖音现象当今却在大肆盛行，原因何在呢？笔者以为有以下几个方面的因素：
一、追求时尚，受港台腔的影响
五年制师范生在校时的年龄段是在十四五岁至二十一二岁之间，而且女生的人数比例占绝对优势（百分之八十以上是女生）。她们大多是“追星族”，而所追之“星”往往是港台明星和内地娱乐界的“新新人类”。追求时尚、求异求新是她们的普遍心理。她们听的是港台歌曲，看的是港台影视，为了拉近自己与偶像的距离，她们很自然地会模仿偶像们浓重的港台腔，说话带有“港台味”变成了她们追逐的新时尚。一些港台的主持人、歌星和影视演员，由于地域环境和教育背景的原因，普通话不标准，有浓重的粤语和闽南方言痕迹，舌面音难免有问题。可是许多学生喜欢刻意摹仿他们的语音语调，把他们说的“国语”中的尖音也“学”会了，原本正确的发音却丢掉了。普通话水平测试中一些被测学生港台腔普通话语调明显，往往伴有尖音残留，且有日渐严重的趋势，甚至有少数男生因为爱唱港台歌曲也沾染上了尖音。
尖音的“普及”受社会大环境的影响。随着改革开放的深入，内地与港台的交流日益频繁，内地的节目主持人也普遍受港台腔的影响。为了体现个性与时尚，一些原本发音很标准的节目主持人也把尖音吸收过来，追求港台主持人的风格，这在娱乐节目主持人身上表现得更为典型。这对缺乏辨别力而又特别喜欢看这些节目的学生来说，无疑形成了直接的示范作用。
二、社会心理的影响
尖音又称“女国音”，使用尖音的女性多于男性。胡明扬先生曾在分析“女国音”的社会心理因素时指出：“使用这种语音变体是受某种潜意识支配的，部分女青年（主要是女学生）用舌尖顶住下齿发音，为的是显得娇柔，以为这么说好听，这是女性爱美心理对语音演变的影响。”这种语言心理在方言区女学生身上同样存在，她们自觉不自觉地以为用舌尖偏前、接近齿背的位置发音，更能显示女性的柔媚、娇气，认为这种嗲声嗲气的尖音是一种“美”的表现。由于这样的心理驱动，再加上她们平时的交流对象大多是女生，受从众心理的影响，许多女生说普通话时喜欢把j、q、x发在舌面和舌尖之间甚至发到z、c、s的部位上也就不为怪了。
另外，在发舌面音时，因为舌面前部要抬起，相对于发舌尖音时舌尖的前伸要费力些，把舌面音发成舌尖音或接近舌尖音更省劲儿，于是一些学生也就避难趋易了。
三、缺少及时的指导规范
小学阶段是学生学习汉语拼音的重要时期，但目前的拼音教学并不是很规范。有些小学教师没有对学生进行严格正音训练，学生出现舌位偏前的问题没有得到及时的纠正。到了小学高年级、中学阶段，由于语文教学中“重文轻语”现象普遍存在，口语中的尖音问题常常被忽视。到了师范阶段通过普通话语音教学进行纠正往往很吃力，因为习惯一旦养成，要改掉不是一朝一夕的事。也正因为尖音问题的普遍影响，近几年学生的普通话水平测试成绩整体上有下降的趋势，成为我们推普面临的的一项难题。
面对这一状况，有人主张顺其自然或少数服从多数，因此不必对尖音进行纠正，在普通话教学中可以淡化舌面音的辨正。笔者对此不敢苟同。“盛行”不等同于“规范”，尖音的变化性、随意性不可能作为大家共同学习的语音标准。同时在发音美感上，发舌面音j、q、x要比发成尖音时摩擦小，也更富于乐感。从听觉审美的角度上我们很难接受朗诵者、演讲者满口的尖音。普通话音乐美的前提是发音的准确规范，有了发音的“真”，才能达到普通话表达的“美”。为此，作为一名普通话测试员、一名语文教师，面对尖音的盛行我们必须力挽狂澜而绝不能袖手旁观、随波逐流或推波助澜，而应该身体力行，积极采取措施给学生以正确的指导帮助，只要坚持科学的训练是可以改善并克服尖音的。笔者认为纠正尖音可以从以下几方面进行尝试：
（一）指导学生发准舌面音j、q、x
纠正尖音，根本之处在于让学生正确地掌握j、q、x的发音部位和发音方法。j、q、x的发音部位是舌面的硬腭前部，但发音方法有所不同。如发“j”时，舌面向前向上，向硬腭前部贴紧，舌尖下垂，然后突然将舌面放松，让气流很微弱地由窄缝中透出。教师要强调提醒学生注意：舌面前上抬轻抵硬腭，舌尖要下垂，舌面不能碰上齿背和上齿龈；防止舌面与舌尖同时上抬，发成“尖音”。教师还可以借助手势，把一只手平伸当成舌头，五指并拢，手指尖当成舌尖，边发音边配合“舌头”的活动演示正确的发音要领，给学生以形象直观的感受。
（二）加强听辨训练
先让学生“听出”尖音，引用社会上、新闻媒体中的实例，适当“放大”尖音，使学生明白“尖音”的发音特点。然后教师进行对比发音示范，让学生辨别正误，让他们能够区分出两组音（j、q、x——z、c、s）的音感差异，多次巩固，形成正确的语音听感。然后大量去听正确规范的发音材料，让学生模仿体会正确的发音动作，以便找到正确的发音部位和发音要领，并通过练习尽量巩固下来。
（三）结合词语、诗歌散文名篇、绕口令的诵读，养成良好的发音习惯。
发音练习时可以集中练习以j q x为声母的音节，如： 经济、交际 、亲切、亲戚、虚心、休息等等；也可以进行对比练习，把含有j q x和z c s两组声母的音节分别进行搭配练习如：自己、瓷器、四喜等；还可以利用含有舌面音比较集中诗歌、绕口令等纠正尖音，如诗歌“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。”就是很好的练读材料；另外绕口令的材料也很丰富，可以用来进行强化训练，以便提高正音效果。在平时的朗读、说话中，要引导学生形成正音意识，最终养成正确的发音习惯。
总之，只要加强普通话发音的规范意识、加之得当的方法，扎实的训练是完全可以纠正尖音、还舌面音以真面目的。师范生是未来的小学教师，他们以后大多从事小学教育教学工作，对小学生普通话的影响意义深远。纠正尖音，关系未来，我们责无旁贷。
（孙桂平，徐州高等师范学校语文组）