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摘要：为了提高小学生在数学课堂上的注意力与学习能力，小学老师应该做好在数学生态课堂中的师生互动，并通过一定的举措使学生更融入课堂。本文就提出了几点小学数学课堂中存在的问题，并引出了相应的对策。
关键词：小学数学课堂;师生互动;问题;对策
一、小学数学生态课堂中存在的问题分析
1.1师生互动环境不优
在小学课堂中，师生互动是一项十分重要的教学方式，而现在大多数小学生课堂上课桌的摆放形式，就不利于师生互动的进行。比如我们常见的小学课桌摆放是一行一列整整齐齐的方式，如果要使师生互动的进行更加容易，就需要将课桌摆放成U型等利于老师开展互动的形式。另外，以往的小游戏等做法，已经在小学课堂的应用中相当普遍，所以创造出合适的师生互动环境，还需要学校设置多媒体教学，而如今拥有该项设备的小学占比也不够大，这些都导致小学数学生态课堂中没有良好的师生互动环境。
1.2师生互动的效率不高
由于在传统的教学模式中，小学课堂上老师更注重于对班级气氛的掌握和对学生注意力的调整，所以很少把时间用在与学生的互动上。在课堂上老师与学生互动的频率不高，即使有少有的互动，也没有很大的新鲜感，而且在课堂中对学生没有针对性，也导致学生的参与感不高。这样一来，老师即使抛出了互动方法，也并没有多少学生参与，师生互动的效率很低，达不到提高其课堂效率的结果。
二、小学数学生态课堂中师生互动的有关对策
2.1注重建设课堂生态场
对于小学课堂而言，良好的课堂环境也是提高课堂效率的保证。如果站在生态学的角度，建设出适宜的课堂环境就相当于有适宜的“生态场，”所以在其中生活的人群也会处于更好的状态。在小学的教室环境中，应当注意室内陈设的干净、整洁程度，适当在墙面上张贴一些积极向上的标语或是名人名言，而不能将色彩冲剂较大且比较花哨的图片四处张贴。
老师在上课之前就要做好完整的课前准备，提前把教课所需要的教材与器材摆放整齐，打开并调试好多媒体设备。比如在上对时钟认识的这堂课时，老师一般会自己准备一个实物或者让学生自带，这就需要提前掌握好课堂环境，对课堂纪律做好把握。
一些其他比较重要的细节老师也要注意好，比如老师在上课时对学生传递出的眼神、所表现的手势、姿态都要大方且平易近人，这样才能使小学生放松下来，很快地进入课堂中。而在教学过程中，老师也可以通过营造轻松的氛围来增进与学生的沟通，从而更好的在课堂上进行师生互动。
2.2提前预设问题
数学课堂中老师与学生往往是传教与接受的关系，课本上面所需要传授的知识很多，所以为了把我课程进度，老师没有过多的时间与学生随时讨论。而为了在数学课堂中也能够加强师生互动，老师可以提前模拟课堂进程，在合适的点预设问题，并通过已经准备的问题来引导学生进行下一步的学习。这样除了缓解抛出问题后没有答案的情况，也能夠是学生在课堂上有更多的参与感。
2.3鼓励学生参与
在老师与学生的互动过程中，如果学生自身的参与感不够，也会导致整个互动过程没有意义。所以作为小学老师，应该建设与学生平等的形象，在做活动的时候要作为朋友的身份来与学生一起互动，并鼓励学生参与到每一次的课堂小活动中。只有学生主动地融入到数学课堂中，才能够在每一次的互动里面体会到课本上的新概念，并形成数形结合的意识，主动地吸收数学知识，对那些比较死板的数学公式与定理有形成更深的记忆。
2.4关注个体差异
每个人的思想性格都是不相同的，特别是在小学这个阶段，小学生具有更加丰富的想象力和对事物的好奇心，因此，在小学数学的课堂上会普遍存在学生注意力分散或者坐不住的现象。每个学生的家庭环境不同，所以有些孩子比较安静，有些孩子又过于活泼，这些不同的性格特点都是老师所需要注意的。教师要通过观察每个孩子不同的特征，再根据这些特点与他们进行交流与互动，包容他们对同一问题不同的理解，并且认真严肃地对待学生的问题与答案。
对于一些暂时比较落后的学生，老师要更加注意观察他们在课堂上的表现以及情绪的变化，并适时地对他们提出问题，然后鼓励他们说出自己的想法。在小学数学课堂中，如果对学生的认识成都不够重视，很可能导致他们因基础不扎实而降低学习能力。所以老师注重学生个体的差异性，也能够使学生紧跟课堂，自信地发现问题并解决问题。
三、总结语
面对现在小学数学课堂中师生互动之间存在的问题，我们应当要首先分析问题的原因，然后从不同的方面去解决这些问题。以往的小学教学环境已经不足以使学生和老师的互动在一个最好的状态，也导致师生之间互动效率不高。所以老师要从多方面细节建设出数学课堂良好的“生态环境”，并通过预设问题、鼓励学生等方式加强师生互动，做到师生齐发展。
参考文献
【1】陶菊萍.小学数学生态课堂中师生交往互动的新思考[J].读与写（教育教学刊），2018，15（05）：160.
【2】陈惠芳.小学数学生态课堂中师生交往互动的新思考[J].上海教育科研， 2016.05.
贵州省威宁县五里岗街道松林小学
关键词：小学数学课堂;师生互动;问题;对策
一、小学数学生态课堂中存在的问题分析
1.1师生互动环境不优
在小学课堂中，师生互动是一项十分重要的教学方式，而现在大多数小学生课堂上课桌的摆放形式，就不利于师生互动的进行。比如我们常见的小学课桌摆放是一行一列整整齐齐的方式，如果要使师生互动的进行更加容易，就需要将课桌摆放成U型等利于老师开展互动的形式。另外，以往的小游戏等做法，已经在小学课堂的应用中相当普遍，所以创造出合适的师生互动环境，还需要学校设置多媒体教学，而如今拥有该项设备的小学占比也不够大，这些都导致小学数学生态课堂中没有良好的师生互动环境。
1.2师生互动的效率不高
由于在传统的教学模式中，小学课堂上老师更注重于对班级气氛的掌握和对学生注意力的调整，所以很少把时间用在与学生的互动上。在课堂上老师与学生互动的频率不高，即使有少有的互动，也没有很大的新鲜感，而且在课堂中对学生没有针对性，也导致学生的参与感不高。这样一来，老师即使抛出了互动方法，也并没有多少学生参与，师生互动的效率很低，达不到提高其课堂效率的结果。
二、小学数学生态课堂中师生互动的有关对策
2.1注重建设课堂生态场
对于小学课堂而言，良好的课堂环境也是提高课堂效率的保证。如果站在生态学的角度，建设出适宜的课堂环境就相当于有适宜的“生态场，”所以在其中生活的人群也会处于更好的状态。在小学的教室环境中，应当注意室内陈设的干净、整洁程度，适当在墙面上张贴一些积极向上的标语或是名人名言，而不能将色彩冲剂较大且比较花哨的图片四处张贴。
老师在上课之前就要做好完整的课前准备，提前把教课所需要的教材与器材摆放整齐，打开并调试好多媒体设备。比如在上对时钟认识的这堂课时，老师一般会自己准备一个实物或者让学生自带，这就需要提前掌握好课堂环境，对课堂纪律做好把握。
一些其他比较重要的细节老师也要注意好，比如老师在上课时对学生传递出的眼神、所表现的手势、姿态都要大方且平易近人，这样才能使小学生放松下来，很快地进入课堂中。而在教学过程中，老师也可以通过营造轻松的氛围来增进与学生的沟通，从而更好的在课堂上进行师生互动。
2.2提前预设问题
数学课堂中老师与学生往往是传教与接受的关系，课本上面所需要传授的知识很多，所以为了把我课程进度，老师没有过多的时间与学生随时讨论。而为了在数学课堂中也能够加强师生互动，老师可以提前模拟课堂进程，在合适的点预设问题，并通过已经准备的问题来引导学生进行下一步的学习。这样除了缓解抛出问题后没有答案的情况，也能夠是学生在课堂上有更多的参与感。
2.3鼓励学生参与
在老师与学生的互动过程中，如果学生自身的参与感不够，也会导致整个互动过程没有意义。所以作为小学老师，应该建设与学生平等的形象，在做活动的时候要作为朋友的身份来与学生一起互动，并鼓励学生参与到每一次的课堂小活动中。只有学生主动地融入到数学课堂中，才能够在每一次的互动里面体会到课本上的新概念，并形成数形结合的意识，主动地吸收数学知识，对那些比较死板的数学公式与定理有形成更深的记忆。
2.4关注个体差异
每个人的思想性格都是不相同的，特别是在小学这个阶段，小学生具有更加丰富的想象力和对事物的好奇心，因此，在小学数学的课堂上会普遍存在学生注意力分散或者坐不住的现象。每个学生的家庭环境不同，所以有些孩子比较安静，有些孩子又过于活泼，这些不同的性格特点都是老师所需要注意的。教师要通过观察每个孩子不同的特征，再根据这些特点与他们进行交流与互动，包容他们对同一问题不同的理解，并且认真严肃地对待学生的问题与答案。
对于一些暂时比较落后的学生，老师要更加注意观察他们在课堂上的表现以及情绪的变化，并适时地对他们提出问题，然后鼓励他们说出自己的想法。在小学数学课堂中，如果对学生的认识成都不够重视，很可能导致他们因基础不扎实而降低学习能力。所以老师注重学生个体的差异性，也能够使学生紧跟课堂，自信地发现问题并解决问题。
三、总结语
面对现在小学数学课堂中师生互动之间存在的问题，我们应当要首先分析问题的原因，然后从不同的方面去解决这些问题。以往的小学教学环境已经不足以使学生和老师的互动在一个最好的状态，也导致师生之间互动效率不高。所以老师要从多方面细节建设出数学课堂良好的“生态环境”，并通过预设问题、鼓励学生等方式加强师生互动，做到师生齐发展。
参考文献
【1】陶菊萍.小学数学生态课堂中师生交往互动的新思考[J].读与写（教育教学刊），2018，15（05）：160.
【2】陈惠芳.小学数学生态课堂中师生交往互动的新思考[J].上海教育科研， 2016.05.
贵州省威宁县五里岗街道松林小学