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摘要：对于《机械制图》而言，它本身是一门中等职业学校当中的机械类型的一门基础性的专业课程对它的教育主要是通过实践活动而不是理论知识。如果在进行《机械制图》这门课程当中合理地运用项目教学法这种教学模式，不仅可以有效地培养学生自身的亲自动手能力以及创新能力，而且还可以通过引导学生以小组的形式来进行学习，并且能够在学生以小组为单位学习的过程中，能够认真地分析并合理地解决相关的项目内容，从而可以充分地训练学生的团队合作能力，此外，还可以不断地开发学生自身的创新思维，并且能够为我们国家以及社会的发展培养更多具有比较强的专业技术、有比较高的素质的实干型人才。
关键词：项目教学法;中职;机械制图教学
项目教学法这种学习模式主要就是通過教师和学生可以通过进行一些相应的教学活动来共同完成一个比较完整的项目，而且它主要是表现在职业教育的主要目的就是能够将学生动手的实践能力逐渐提高。机械制图本身就属于一门机械类型的专业课程，而且它具有比较强大的实践性，此外，它还需要学生在进行学习的过程中将自己的想象能力以及思维能力有效地结合起来。因此，在进行教学的过程中，教师可以适当地将一些理论性的知识的教学和动手实践环节相互结合起来，这样就不会导致学生仅限制于课本内容在字面意义上的理解，能够逐渐地转换成学生可以通过亲自动手实践活动而进行自主化的学习与创造。
一、项目教学法的特点
在运用项目教育法的方式进行教学的过程中，主要突出的特征就是能够项目作为主线内容，教师作为主导部分，最重要的主体部分应该是学生自己，并且能够将教学的过程以及相应的项目工作内容充分地结合在一起。在经过教师对于学生的指导，学生就可以更加充分地发挥出自己本身的创造能力，这样可以有效地提高学生相互之间共同合作、动手以及自学的能力，同时还有帮助学生更好地提高综合化的职业能力，比如分析问题以及解决问题等多个方面的能力。在进行项目的时候，教师如果没有给学生直接传递一些相关的知识和技能，反而是通过他人的指导以及监督的前提之下，能够通过充分地利用当前已经学过的知识与技能，从而可以制定出一份相应的计划并能够充分地实施该计划，不断地培养自己自助学习的能力，通过利用自己所拥有的知识和技能，充分地处理现实生活当中的实际问题，直到最终完成该项目和任务。在项目完成之后，可以在全班之内展示一下自己的成果，之后教师和学生都可能对其进行点评，从而可以不断地完善自己的项目工作成果以及自己的工作方式。
二、项目教学法在中职《机械制图》教学中的应用
2.1应用在课堂知识讲解中
对于《机械制图》本身而言，它具有比较特殊化的学科性质，而且还因为当前在中职学校当中的很大一部分学生自身的理论知识相对比较薄弱，所以，教师在给学生讲解相关知识点的过程中，如果继续采用之前的一些比较传统的教学方式，就可能无法充分地调动学生的学习动力与兴趣。在进行课堂教学的过程中，如果能够比较合理地运用项目教学方式，就可以将课堂上的一些比较枯燥无味的知识内容通过学生自己动手实践从而可以变得更加具有趣味性。例如，教师在给学生讲解的过程中，可以提前适当地准备好一个橡皮泥或是其他的数学模型，通过这样的方式，可以让学生自己亲自动手去创造一个正五棱柱或是其他不同的事物等，这样也可以促使学生对于自己所学的知识更加容易去理解和掌握。此外，教师也可以适当地结合一些相关的三维软件，从而可以将机械制图的相关理论知识更加形象、生动具体。比如，教师在给学生讲解《组合体绘图》相关内容的过程中，可以现在一个相关的软件当中制作出一个组合体三维图，这样学生就可以通过观看这个具体的操作规程真正地了解组合体的具体形成过程以及相关的操作步骤。
2.2应用在基本功的练习上
《机械制图》这门课程内容不仅可以有效地培养学生对于理论知识的理解和掌握，而且也更加注重去培养学生的识图以及绘图等多个方面的能力。所以，在进行《机械制图》课程的过程中，在总教学内容当中有一半的时间都是进行识图和绘图方面的教学。如果可以在课堂教学的过程中合理地运用《机械制图》教学，就可以通过更多的方面去充分地培养学生自身的动手操作能力，比如绘制图框和标题栏、“点—线—面”等多个不同的方面，这样可以更加有效地培养学生自身的基本的绘图功，并且能够不断地提高学生的动手实践能力。
2.3应用在小组学习中
在当前这个新课程不断改革的前提之下，一般情况下，教师给学生讲解知识的过程中，都会将学生平均分成几个小组的形式进行学习，这样不仅可以有效地提高学生学习过程中的效率，而且也可以促使学生能够形成小组讨论的学习方式。学生可以通过在小组之内进行学习可以在面对自己不懂的问题的过程中，可以互相进行探讨和分析，最重要的是可以充分地培养学生的思维能力以及团队合作的精神。
参考文献：
[1]许磊.项目教学法在中等职业学校《机械制图》教学中的应用初探[J].南北桥，2017，（20）：160.
[2]王艳梅.项目教学法在中职机械制图教学中的应用[J].创新创业理论研究与实践，2019，2（6）：47-48.
[3]孙宏新.试论高职《机械制图》课程中项目教学法的应用[J].山东工业技术，2018，（6）：226.
安徽省铜陵市中等职业技术教育中心铜陵技师学院
关键词：项目教学法;中职;机械制图教学
项目教学法这种学习模式主要就是通過教师和学生可以通过进行一些相应的教学活动来共同完成一个比较完整的项目，而且它主要是表现在职业教育的主要目的就是能够将学生动手的实践能力逐渐提高。机械制图本身就属于一门机械类型的专业课程，而且它具有比较强大的实践性，此外，它还需要学生在进行学习的过程中将自己的想象能力以及思维能力有效地结合起来。因此，在进行教学的过程中，教师可以适当地将一些理论性的知识的教学和动手实践环节相互结合起来，这样就不会导致学生仅限制于课本内容在字面意义上的理解，能够逐渐地转换成学生可以通过亲自动手实践活动而进行自主化的学习与创造。
一、项目教学法的特点
在运用项目教育法的方式进行教学的过程中，主要突出的特征就是能够项目作为主线内容，教师作为主导部分，最重要的主体部分应该是学生自己，并且能够将教学的过程以及相应的项目工作内容充分地结合在一起。在经过教师对于学生的指导，学生就可以更加充分地发挥出自己本身的创造能力，这样可以有效地提高学生相互之间共同合作、动手以及自学的能力，同时还有帮助学生更好地提高综合化的职业能力，比如分析问题以及解决问题等多个方面的能力。在进行项目的时候，教师如果没有给学生直接传递一些相关的知识和技能，反而是通过他人的指导以及监督的前提之下，能够通过充分地利用当前已经学过的知识与技能，从而可以制定出一份相应的计划并能够充分地实施该计划，不断地培养自己自助学习的能力，通过利用自己所拥有的知识和技能，充分地处理现实生活当中的实际问题，直到最终完成该项目和任务。在项目完成之后，可以在全班之内展示一下自己的成果，之后教师和学生都可能对其进行点评，从而可以不断地完善自己的项目工作成果以及自己的工作方式。
二、项目教学法在中职《机械制图》教学中的应用
2.1应用在课堂知识讲解中
对于《机械制图》本身而言，它具有比较特殊化的学科性质，而且还因为当前在中职学校当中的很大一部分学生自身的理论知识相对比较薄弱，所以，教师在给学生讲解相关知识点的过程中，如果继续采用之前的一些比较传统的教学方式，就可能无法充分地调动学生的学习动力与兴趣。在进行课堂教学的过程中，如果能够比较合理地运用项目教学方式，就可以将课堂上的一些比较枯燥无味的知识内容通过学生自己动手实践从而可以变得更加具有趣味性。例如，教师在给学生讲解的过程中，可以提前适当地准备好一个橡皮泥或是其他的数学模型，通过这样的方式，可以让学生自己亲自动手去创造一个正五棱柱或是其他不同的事物等，这样也可以促使学生对于自己所学的知识更加容易去理解和掌握。此外，教师也可以适当地结合一些相关的三维软件，从而可以将机械制图的相关理论知识更加形象、生动具体。比如，教师在给学生讲解《组合体绘图》相关内容的过程中，可以现在一个相关的软件当中制作出一个组合体三维图，这样学生就可以通过观看这个具体的操作规程真正地了解组合体的具体形成过程以及相关的操作步骤。
2.2应用在基本功的练习上
《机械制图》这门课程内容不仅可以有效地培养学生对于理论知识的理解和掌握，而且也更加注重去培养学生的识图以及绘图等多个方面的能力。所以，在进行《机械制图》课程的过程中，在总教学内容当中有一半的时间都是进行识图和绘图方面的教学。如果可以在课堂教学的过程中合理地运用《机械制图》教学，就可以通过更多的方面去充分地培养学生自身的动手操作能力，比如绘制图框和标题栏、“点—线—面”等多个不同的方面，这样可以更加有效地培养学生自身的基本的绘图功，并且能够不断地提高学生的动手实践能力。
2.3应用在小组学习中
在当前这个新课程不断改革的前提之下，一般情况下，教师给学生讲解知识的过程中，都会将学生平均分成几个小组的形式进行学习，这样不仅可以有效地提高学生学习过程中的效率，而且也可以促使学生能够形成小组讨论的学习方式。学生可以通过在小组之内进行学习可以在面对自己不懂的问题的过程中，可以互相进行探讨和分析，最重要的是可以充分地培养学生的思维能力以及团队合作的精神。
参考文献：
[1]许磊.项目教学法在中等职业学校《机械制图》教学中的应用初探[J].南北桥，2017，（20）：160.
[2]王艳梅.项目教学法在中职机械制图教学中的应用[J].创新创业理论研究与实践，2019，2（6）：47-48.
[3]孙宏新.试论高职《机械制图》课程中项目教学法的应用[J].山东工业技术，2018，（6）：226.
安徽省铜陵市中等职业技术教育中心铜陵技师学院