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摘要：幼儿园是幼儿受到启蒙教育的场所，幼儿教师要重视幼儿的启蒙教育，积极采取各种适合幼儿发展的教学活动，促进幼儿健康成长。爱玩是孩子的天性，游戏是幼儿获得生活技能和知识的重要途径，因此教师可以在日常的教学活动中，开展游戏教学，让幼儿感受游戏快乐的同时，还能获得知识和提升，进而养成良好的习惯和思维，促進幼儿的全面发展。
关键词：幼儿教育;学前教育;游戏教学;教学活动
1.前言
幼儿园教育是人一生中的启蒙教育，为幼儿以后的生活与学习奠定良好的基础，并且能够影响幼儿未来的发展，对于幼儿的智力提升和技能掌握都有着非常重要的作用因此幼儿园教师要重视幼儿在园的教育，并且重视幼儿学习兴趣的培养随着科学技术的不断发展，几乎每个人都有智能手机，而孩子也会每天追着自己父母要玩手机，在这样的情况下，如何让孩子能够摆脱手机等智能设备，恢复属于幼儿时期的正常活动呢？这就需要幼儿园教师在教学中更多的开展游戏教学，让幼儿感受到游戏的快乐，能够喜欢游戏，愿意玩游戏，在游戏中获得知识的同时也真正体现了玩中学，进而帮助孩子养成良好的学习习惯，所以做好孩子启蒙教育是至关重要的
2.幼儿园游戏教学现状
虽然游戏教学越来越被很多幼儿园以及幼儿教师重视起来，幼儿游戏教学缺乏正确的指导。从目前的幼儿教学现状来分析，很多幼儿园虽然知道游戏教育对幼儿成长的重要性，但是，在开展游戏教学的时候，依旧有很多的不足，比如开展的游戏没有针对性、无法提高幼儿的参与程度、无法提高幼儿的游戏兴趣等多方原因。部分幼儿教师由于年轻，对于游戏的理解、精神掌握不足，导致教学开展能力欠缺，无法进行合理有效的组织，在开展实际教学的时候，缺乏实际教学组织能力，使整个游戏的环节不是很具体，达不到教学活动的价值。
3.幼儿园学前游戏教学的策略
3.1营造安全的游戏环境，确保幼儿的安全
幼儿年龄较小，并且不具有较充分的生活经验，很多时候就不能发现危险情况，因此，教师在组织游戏化教学时一定要把幼儿的安全放在首位。首先，幼儿园要保证所有硬件设施过关。园区内的所有设施不能带有危险性，如桌椅板凳上的硬角都要带上保护套，游戏设施不能太高以免跌落后造成危险，游戏玩具不能含有微小构件，以防止幼儿们因误食而造成危险。其次，教师在游戏化教学中要注意看护好幼儿。教师要对幼儿们行为的危险性有预判能力，当有幼儿将做出危险行为时要及时制止，以防止危险的发生。最后，教师要对幼儿们做好安全教育。教师在每次组织游戏活动前，幼儿清楚游戏规则，有基本的安全意识和对危险有判断能力，知道哪些事情不能做和哪些事情可以做，从而防止幼儿因行为不当而受伤的情况出现。例如，在玩滑滑梯前，教师应检查滑滑梯，看看是否有安全隐患，同时还应对周围地面进行检查，看地上是否有小石子、玻璃渣等易造成危险的东西。活动中，要随时观察幼儿的活动状况，保证幼儿的活动能够顺利开展。
3.2结合主题内容开展游戏活动，促进幼儿在游戏中的发展
在组织教学的过程当中，教师可以将游戏的区域进行合理的划分，将相关的教学内容融入到游戏当中，并且不断地创新教学方式，通过教学课程游戏化开展不仅给幼儿多种的选择机会，还能在区域游戏中提升生活经验、认知能力、动手操作能力等。在这个过程当中，幼儿的学习兴趣和学习主动性都会极大地发挥出来，还能够有效提升合作交流的意识。由于区域游戏具有很强的灵活性以及丰富性，因此，能够使幼儿每天都可以选择自己喜欢的区域展开游戏和探索，不会产生厌倦的心理。游戏教学在幼儿园教育中的顺利开展，能够有效地提高幼儿的自主学习能力和学习兴趣。例如，在进行游戏教学“蛋糕店”这一游戏的时候，教师可以让幼儿自主选择自己喜欢的角色进行扮演，有的幼儿扮演成顾客，有的幼儿则可以扮演成收银员，还有一些幼儿可以扮演成店员，在进行游戏购买蛋糕进行交易的时候，幼儿都表现出了自己非常高涨的热情，并且能够借助自己所掌握的生活经验处理一些简单的问题，有效地提升幼儿随机应变的能力。教师通过组织这一游戏教学，能够使幼儿的自主能力得到有效的提升。
3.3提供丰富的游戏道具，拓展幼儿思维和创新意识
在开展游戏过程中往往需要借助游戏材料，因此，在教学过程中，教师要认识到游戏材料的重要性，并丰富游戏材料，从而保证游戏教学的顺利进行。在使用游戏材料时教师可以让幼儿选择自己所喜欢的游戏材料，并充分发挥幼儿的想象力和思维能力。例如，在建构区的游戏中，有着不一样的积木、易拉罐、奶粉罐、玩具车等等的材料，让幼儿能够从不同方面、不同形式的探索、堆建，在游戏过程中，教师的指导起着至关重要的作用，在幼儿需要帮助时，教师可以交叉介入，对幼儿进行提问“哪位小朋友可以帮老师挑选出正方体的玩具”“现在我们需要为房子搭建屋顶，可以采用哪种形状”，与幼儿共同游戏，从而有效提升幼儿的思维能力。游戏材料作为游戏环节中非常重要的工具，教师要善于借助游戏材料，让幼儿通过游戏材料来进一步发挥自己的想象力和思考能力，有效提升教学效果。
4.结语
学前教育对于一个人来说，能够对一生产生影响，因此幼儿教师要重视孩子在幼儿园的教育，并且要通过多方面培养幼儿的综合能力，让幼儿能够养成良好学习习惯，并通过多种方式促进幼儿的思维发展。在教学中结合游戏教学，能够在一定程度上吸引幼儿的注意力，带动幼儿的积极性，让幼儿能够在游戏中获得知识和技能，将游戏教学的作用发挥到最大。
参考文献
[1]何霞. 游戏教学，知行合一-幼儿园游戏教学浅析[J]. 作文成功之路：教育教学研究， 2018， 000（001）：42-42.
[2]曹艳. 浅谈幼儿园游戏教学手段的运用[J]. 青少年日记（教育教学研究）， 2018， 000（002）：P.32-32.
[3]李研， 吴英. 幼儿园游戏教学现状及提升策略浅析[J]. 求知导刊， 2019， 000（004）：131-131.
关键词：幼儿教育;学前教育;游戏教学;教学活动
1.前言
幼儿园教育是人一生中的启蒙教育，为幼儿以后的生活与学习奠定良好的基础，并且能够影响幼儿未来的发展，对于幼儿的智力提升和技能掌握都有着非常重要的作用因此幼儿园教师要重视幼儿在园的教育，并且重视幼儿学习兴趣的培养随着科学技术的不断发展，几乎每个人都有智能手机，而孩子也会每天追着自己父母要玩手机，在这样的情况下，如何让孩子能够摆脱手机等智能设备，恢复属于幼儿时期的正常活动呢？这就需要幼儿园教师在教学中更多的开展游戏教学，让幼儿感受到游戏的快乐，能够喜欢游戏，愿意玩游戏，在游戏中获得知识的同时也真正体现了玩中学，进而帮助孩子养成良好的学习习惯，所以做好孩子启蒙教育是至关重要的
2.幼儿园游戏教学现状
虽然游戏教学越来越被很多幼儿园以及幼儿教师重视起来，幼儿游戏教学缺乏正确的指导。从目前的幼儿教学现状来分析，很多幼儿园虽然知道游戏教育对幼儿成长的重要性，但是，在开展游戏教学的时候，依旧有很多的不足，比如开展的游戏没有针对性、无法提高幼儿的参与程度、无法提高幼儿的游戏兴趣等多方原因。部分幼儿教师由于年轻，对于游戏的理解、精神掌握不足，导致教学开展能力欠缺，无法进行合理有效的组织，在开展实际教学的时候，缺乏实际教学组织能力，使整个游戏的环节不是很具体，达不到教学活动的价值。
3.幼儿园学前游戏教学的策略
3.1营造安全的游戏环境，确保幼儿的安全
幼儿年龄较小，并且不具有较充分的生活经验，很多时候就不能发现危险情况，因此，教师在组织游戏化教学时一定要把幼儿的安全放在首位。首先，幼儿园要保证所有硬件设施过关。园区内的所有设施不能带有危险性，如桌椅板凳上的硬角都要带上保护套，游戏设施不能太高以免跌落后造成危险，游戏玩具不能含有微小构件，以防止幼儿们因误食而造成危险。其次，教师在游戏化教学中要注意看护好幼儿。教师要对幼儿们行为的危险性有预判能力，当有幼儿将做出危险行为时要及时制止，以防止危险的发生。最后，教师要对幼儿们做好安全教育。教师在每次组织游戏活动前，幼儿清楚游戏规则，有基本的安全意识和对危险有判断能力，知道哪些事情不能做和哪些事情可以做，从而防止幼儿因行为不当而受伤的情况出现。例如，在玩滑滑梯前，教师应检查滑滑梯，看看是否有安全隐患，同时还应对周围地面进行检查，看地上是否有小石子、玻璃渣等易造成危险的东西。活动中，要随时观察幼儿的活动状况，保证幼儿的活动能够顺利开展。
3.2结合主题内容开展游戏活动，促进幼儿在游戏中的发展
在组织教学的过程当中，教师可以将游戏的区域进行合理的划分，将相关的教学内容融入到游戏当中，并且不断地创新教学方式，通过教学课程游戏化开展不仅给幼儿多种的选择机会，还能在区域游戏中提升生活经验、认知能力、动手操作能力等。在这个过程当中，幼儿的学习兴趣和学习主动性都会极大地发挥出来，还能够有效提升合作交流的意识。由于区域游戏具有很强的灵活性以及丰富性，因此，能够使幼儿每天都可以选择自己喜欢的区域展开游戏和探索，不会产生厌倦的心理。游戏教学在幼儿园教育中的顺利开展，能够有效地提高幼儿的自主学习能力和学习兴趣。例如，在进行游戏教学“蛋糕店”这一游戏的时候，教师可以让幼儿自主选择自己喜欢的角色进行扮演，有的幼儿扮演成顾客，有的幼儿则可以扮演成收银员，还有一些幼儿可以扮演成店员，在进行游戏购买蛋糕进行交易的时候，幼儿都表现出了自己非常高涨的热情，并且能够借助自己所掌握的生活经验处理一些简单的问题，有效地提升幼儿随机应变的能力。教师通过组织这一游戏教学，能够使幼儿的自主能力得到有效的提升。
3.3提供丰富的游戏道具，拓展幼儿思维和创新意识
在开展游戏过程中往往需要借助游戏材料，因此，在教学过程中，教师要认识到游戏材料的重要性，并丰富游戏材料，从而保证游戏教学的顺利进行。在使用游戏材料时教师可以让幼儿选择自己所喜欢的游戏材料，并充分发挥幼儿的想象力和思维能力。例如，在建构区的游戏中，有着不一样的积木、易拉罐、奶粉罐、玩具车等等的材料，让幼儿能够从不同方面、不同形式的探索、堆建，在游戏过程中，教师的指导起着至关重要的作用，在幼儿需要帮助时，教师可以交叉介入，对幼儿进行提问“哪位小朋友可以帮老师挑选出正方体的玩具”“现在我们需要为房子搭建屋顶，可以采用哪种形状”，与幼儿共同游戏，从而有效提升幼儿的思维能力。游戏材料作为游戏环节中非常重要的工具，教师要善于借助游戏材料，让幼儿通过游戏材料来进一步发挥自己的想象力和思考能力，有效提升教学效果。
4.结语
学前教育对于一个人来说，能够对一生产生影响，因此幼儿教师要重视孩子在幼儿园的教育，并且要通过多方面培养幼儿的综合能力，让幼儿能够养成良好学习习惯，并通过多种方式促进幼儿的思维发展。在教学中结合游戏教学，能够在一定程度上吸引幼儿的注意力，带动幼儿的积极性，让幼儿能够在游戏中获得知识和技能，将游戏教学的作用发挥到最大。
参考文献
[1]何霞. 游戏教学，知行合一-幼儿园游戏教学浅析[J]. 作文成功之路：教育教学研究， 2018， 000（001）：42-42.
[2]曹艳. 浅谈幼儿园游戏教学手段的运用[J]. 青少年日记（教育教学研究）， 2018， 000（002）：P.32-32.
[3]李研， 吴英. 幼儿园游戏教学现状及提升策略浅析[J]. 求知导刊， 2019， 000（004）：131-131.