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摘要：教师的人格素质，对推动教育改革与发展具有重要作用，本文主要从教师的人格模范、人格根基、人格力量、人格升华、人格品质等方面探讨如何加强培养教师人格魅力的问题，争做让学生喜欢的老师。
关键词：楷模；根基；力量；升华；品质；魅力
最近偶翻朋友圈看到了这么一段话：“无论你从事什么行业，只要做好两件事就够了。一个是你的专业，一个是你的人品。不忘初心，方得始终！”看后颇有感触。教师不仅要具有深厚的理论功底，还要有非常专业的文化素养，这样才可足以在讲台站稳脚跟，才能在学生面前有底气，才可以轻松驾驭课堂，游刃有余地完成任务。
一位好教师，既要有专业魅力，又要有人格魅力，两者缺一不可。如果仅仅是专业素质过硬，那就只是名“教书匠”，而只追求人格魅力，不求专业发展，则会误人子弟。教师人格魅力就是一种特殊的教育力量，它是影响学生人格形成和学业成绩的重要因素。
一、加強教师自身修养，发挥教师人格力量。
亲其师信其道，要让学生因你的魅力而喜欢你的课堂，因你的课堂而爱上你的风采。这就需要教师静心阅读文本、潜心钻研教材、精心设计课堂，创设学生喜闻乐见的教学情境， 让学生亲身经历知识的形成过程，充分调动他们学习的积极性与主动性。真正让学生参与到课堂中来，做课堂的主人，我们设计课堂就是要体现学生课堂的主体地位。教师要处于主导地位，毕竟学生的各方面能力均有所欠缺，需要我们去引导，既不能大包大揽，又不可做甩手掌柜，放心大胆的放手给学生。学生不是我们的产品，而是我们的顾客，是我们的服务对象，只有真心地、设身处地地为学生着想，一切从学生的实际入手，那就真正体现了学生的主体地位。
我们要虚心学习，向专家学、向同行学、向行业名师学，多渠道、多方法、多角度，找准切入点，勤学善思，借助专家的引领、同伴的互助、自身的勤奋，打造自己独特的魅力课堂。唯有情感撞击、方有心灵对话，才能把学生紧紧吸引在自己周围，用自身的魅力感染学生，抚育心灵；只有深入一线，才能体验到教学的魅力，发现教育的问题，找到解决问题的方法；只有切身体会，才能从孩子的角度出发思考问题，才能源源不断汲取教育的养分，才能更快地成长。
二、丰富教师文化底蕴，强化教师人格根基。
“教师要给学生一碗水，自己须有一桶源源不断的活水。”活水的源头，则是教师深厚的文化底蕴，这个源头，就是不断学习。一日不学，就可能会与社会脱节，长时间不学，就会跟不上时代的发展。而读书，则是提高教师素养的最重要的途径，也是教师专业成长的生命状态。我们只有不停地读书，才能拥有源头活水滋润学生求知若渴的心田；只有不停地读书，才能打下深厚的精神底蕴，引领学生丰富的精神境界。
虽然，我们平时忙于上课、忙于学生、忙于无尽无休的日常事务，可能没有大量的时间投身书海，但是只要挤， 时间总会有的，利用边角料的时间，角角落落、点点滴滴、分分秒秒，都是我们读书的好时机。读读经典名著，聆听古今中外教育大师不朽的声音；看看学术前沿，了解教育同行对前沿问题的思考与探索；翻翻文学作品，徜徉于人类精神文明的长廊，在叩问心灵的同时，沐浴智慧遨游寰宇、充实自我；扎进中国传统文化的海洋，借古思今，传承传统文化，中国文化博大精深，学习诸子百家，感受百花齐放，百家争鸣。
三、强化科研意识，促进人格升华。
“教而不研则浅，研而不教则浮。”作为教师，不仅仅满足做一名教书匠，要把教学实践与科学研究相结合，让实践助力理论的提升，让理论检验实践的正确。让两者有机结合，更好地服务于教育。其实，我们工作的每一个细节都可以作为课题，都值得研究。如果每天都是按固定程序进行教育教学，那与工厂的生产又有何异？抓住日常生活中的每一个细节，多想、多思、善想、善思，多问自己，怎样做才能更好？某个知识点，这样处理会不会更好？班级管理中，是不是这样做会更有利于团队建设，形成良好的集体氛围，让学生有归属感？……
时时处处皆学问，细微之处见真章。与习作牵手，与思考为伴，一次联想、一回顿悟、一缕思绪、一个念头??都是我们记录的好材料，以随笔的形式整理与提升，大胆提炼自己的“一家之言”，成就自身发展。只有多思、多练、多写，养成良好的习惯，才能培养自己的写作能力，才能锻炼自己的教科研能力，才能从自己的教学实际中找到教科研的切入点与突破口。
四、培育教师健康的心灵，完善教师人格品质。
“青灯黄卷夜继曰，苦口婆心易寒暑。”教师的生活清苦而单调。教师要敢于解剖自我、了解自我、承认自己的不足与缺陷。人贵有自知之明，老师要以“平常心”对待一切事物。做到“不以物喜，不以己悲。”
守得住清贫，扑得下身子，放得下架子，心中有梦，才会放手去追。把教育当成自己的事业，而不是把教书育人当成谋生的手段；把发展教育事业当成自己的毕生追求，而不是得过且过；把勇攀高峰当成自己的宏伟目标，而不是浅尝辄止。力争做“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的好老师。
最后，借用于漪老师的话来结尾吧：“教学的智慧是熬出来的，这个“熬”不是“煎熬”，而是慢慢地炖，是积累。积累到一定程度时，你就会悟出：噢，这就是教学，这就是教书育人。”
结语：
综上所述，要做一名有人格魅力的老师，做“捧着一颗心来，不带半根草去”无私奉献的好老师，不仅仅是做好某一方面就够了，而应多管齐下，多措并举，多方面入手，全方位提升自己。要有意识的打造自己，从细微之处切入，从点滴做起，最重要的是要有心。始终把学生放在心上，始终把教育当成事业，始终把育人放在首位，始终把做有魅力的教师当成毕生追求的目标。
参考文献
徐巧英.做魅力教师：让学生喜欢你和你的课堂.广西教育出版社，2013年7月.
关键词：楷模；根基；力量；升华；品质；魅力
最近偶翻朋友圈看到了这么一段话：“无论你从事什么行业，只要做好两件事就够了。一个是你的专业，一个是你的人品。不忘初心，方得始终！”看后颇有感触。教师不仅要具有深厚的理论功底，还要有非常专业的文化素养，这样才可足以在讲台站稳脚跟，才能在学生面前有底气，才可以轻松驾驭课堂，游刃有余地完成任务。
一位好教师，既要有专业魅力，又要有人格魅力，两者缺一不可。如果仅仅是专业素质过硬，那就只是名“教书匠”，而只追求人格魅力，不求专业发展，则会误人子弟。教师人格魅力就是一种特殊的教育力量，它是影响学生人格形成和学业成绩的重要因素。
一、加強教师自身修养，发挥教师人格力量。
亲其师信其道，要让学生因你的魅力而喜欢你的课堂，因你的课堂而爱上你的风采。这就需要教师静心阅读文本、潜心钻研教材、精心设计课堂，创设学生喜闻乐见的教学情境， 让学生亲身经历知识的形成过程，充分调动他们学习的积极性与主动性。真正让学生参与到课堂中来，做课堂的主人，我们设计课堂就是要体现学生课堂的主体地位。教师要处于主导地位，毕竟学生的各方面能力均有所欠缺，需要我们去引导，既不能大包大揽，又不可做甩手掌柜，放心大胆的放手给学生。学生不是我们的产品，而是我们的顾客，是我们的服务对象，只有真心地、设身处地地为学生着想，一切从学生的实际入手，那就真正体现了学生的主体地位。
我们要虚心学习，向专家学、向同行学、向行业名师学，多渠道、多方法、多角度，找准切入点，勤学善思，借助专家的引领、同伴的互助、自身的勤奋，打造自己独特的魅力课堂。唯有情感撞击、方有心灵对话，才能把学生紧紧吸引在自己周围，用自身的魅力感染学生，抚育心灵；只有深入一线，才能体验到教学的魅力，发现教育的问题，找到解决问题的方法；只有切身体会，才能从孩子的角度出发思考问题，才能源源不断汲取教育的养分，才能更快地成长。
二、丰富教师文化底蕴，强化教师人格根基。
“教师要给学生一碗水，自己须有一桶源源不断的活水。”活水的源头，则是教师深厚的文化底蕴，这个源头，就是不断学习。一日不学，就可能会与社会脱节，长时间不学，就会跟不上时代的发展。而读书，则是提高教师素养的最重要的途径，也是教师专业成长的生命状态。我们只有不停地读书，才能拥有源头活水滋润学生求知若渴的心田；只有不停地读书，才能打下深厚的精神底蕴，引领学生丰富的精神境界。
虽然，我们平时忙于上课、忙于学生、忙于无尽无休的日常事务，可能没有大量的时间投身书海，但是只要挤， 时间总会有的，利用边角料的时间，角角落落、点点滴滴、分分秒秒，都是我们读书的好时机。读读经典名著，聆听古今中外教育大师不朽的声音；看看学术前沿，了解教育同行对前沿问题的思考与探索；翻翻文学作品，徜徉于人类精神文明的长廊，在叩问心灵的同时，沐浴智慧遨游寰宇、充实自我；扎进中国传统文化的海洋，借古思今，传承传统文化，中国文化博大精深，学习诸子百家，感受百花齐放，百家争鸣。
三、强化科研意识，促进人格升华。
“教而不研则浅，研而不教则浮。”作为教师，不仅仅满足做一名教书匠，要把教学实践与科学研究相结合，让实践助力理论的提升，让理论检验实践的正确。让两者有机结合，更好地服务于教育。其实，我们工作的每一个细节都可以作为课题，都值得研究。如果每天都是按固定程序进行教育教学，那与工厂的生产又有何异？抓住日常生活中的每一个细节，多想、多思、善想、善思，多问自己，怎样做才能更好？某个知识点，这样处理会不会更好？班级管理中，是不是这样做会更有利于团队建设，形成良好的集体氛围，让学生有归属感？……
时时处处皆学问，细微之处见真章。与习作牵手，与思考为伴，一次联想、一回顿悟、一缕思绪、一个念头??都是我们记录的好材料，以随笔的形式整理与提升，大胆提炼自己的“一家之言”，成就自身发展。只有多思、多练、多写，养成良好的习惯，才能培养自己的写作能力，才能锻炼自己的教科研能力，才能从自己的教学实际中找到教科研的切入点与突破口。
四、培育教师健康的心灵，完善教师人格品质。
“青灯黄卷夜继曰，苦口婆心易寒暑。”教师的生活清苦而单调。教师要敢于解剖自我、了解自我、承认自己的不足与缺陷。人贵有自知之明，老师要以“平常心”对待一切事物。做到“不以物喜，不以己悲。”
守得住清贫，扑得下身子，放得下架子，心中有梦，才会放手去追。把教育当成自己的事业，而不是把教书育人当成谋生的手段；把发展教育事业当成自己的毕生追求，而不是得过且过；把勇攀高峰当成自己的宏伟目标，而不是浅尝辄止。力争做“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的好老师。
最后，借用于漪老师的话来结尾吧：“教学的智慧是熬出来的，这个“熬”不是“煎熬”，而是慢慢地炖，是积累。积累到一定程度时，你就会悟出：噢，这就是教学，这就是教书育人。”
结语：
综上所述，要做一名有人格魅力的老师，做“捧着一颗心来，不带半根草去”无私奉献的好老师，不仅仅是做好某一方面就够了，而应多管齐下，多措并举，多方面入手，全方位提升自己。要有意识的打造自己，从细微之处切入，从点滴做起，最重要的是要有心。始终把学生放在心上，始终把教育当成事业，始终把育人放在首位，始终把做有魅力的教师当成毕生追求的目标。
参考文献
徐巧英.做魅力教师：让学生喜欢你和你的课堂.广西教育出版社，2013年7月.