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摘 要：小组活动是课堂教学中合作学习的主要形式，英语教学也不例外。小组活动能培养学生的合作精神，促进学生之间互相交往，增进他们的情感交流，对班级工作的开展也具有积极的意义。因此，在教学中，要提高小组活动的有效性。
关键词：小组活动;提高;高中英语;有效性
为了强化对英语知识的吸收，优化课堂教学，改变学生单一的学习方式，我在这几年的高中英语教学中，注重小组活动的开展及实效性。颇有收获。小组活动是合作学习和探究学习的主要手段。对这一观点，笔者的谈几点自己粗浅的认识。
一、分配成员，是保证小组活动顺利进行的前提
我们要根据学生的性格、认知、知识掌握水平进行小组成员分配。要有效开展小组合作学习，前提是要合理划分各学习小组，这也是實现学生群体合作的基本手段，因此，在高中英语教学中，教师应当以提高每个学生的学习成效和达到预定的学习目标为原则来划分学习小组，可以由以下几种划分方式：一是指令性划分，即教师要根据学生的基础知识、学习兴趣、能力高低、性别、心理素质等多个方面对学生进行综合评定，然后合理划分学习小组，这样能够保证各小组成员之间的差异性和互补性，也能够是各个小组展开公平的竞争;二是随机划分，即教师依据不同的教学任务、教学环节对学生进行随机分组，这样做在保证各个小组公平竞争的基础上，为学生创造了更多与他人进行合作的机会;三是自由性划分，即让学生根据彼此之间的关系、兴趣爱好等自由结合为学习小组，因为是学生自己组合的小组，他们彼此之间非常熟悉，有助于他们自由地、大胆地发表自己的看法，在宽松、和谐的合作氛围中完成学习任务。
二、合理安排，提高小组活动的有效性
小组活动不能盲目的进行。要提前周密计划，否则就失去了它的意义。合作学习是小组活动的重要内容，不以合作学习为目的的小组活动有悖于小组活动的初衷，是教学中必须杜绝的。我们说，传统的英语课堂教学模式以教师的讲授为主，学生们习惯于教师讲学生听的“填鸭式”的教学模式，这种模式形式单一、内容枯燥、学生的参与机会少，不利于学生的独立思考 限制了学生个性的发展和创新能力的提高。自上世纪九十年代开始，我们开始引进小组合作学习这种新的教学模式 这种新模式提供给学生更多的参与机会，提高了学生的语言交际能力，增强了学生学习英语的自信心，学生得到了多方面的锻炼和提高，教学成绩明显上升。在英语课堂教学中开展小组合作学习转变了教师和学生在教学过程中的角色和地位，学生在课堂活动中处于主体地位，成了学习的真正主人，能够积极主动地参与课堂交际活动，教师从知识的传授者变为引导者、参与者，只需要在学生开展课堂活动时提出适时的指导和纠正。合作小组的划分遵循“组间同质、组内异质”的原则，根据每个学生的学习能力、认知水平和性格特点的不同均匀分配，把班内学生氛围 4到 6人的学习小组。在每节课上教师可以根据教学目标的要求，设置小组活动环节，根据课程需要，小组活动的时间可以是几分钟也可以是一整节课。在英语教学过程中运用小组合作学习活动，给学生创设了轻松平等的语交际氛围，大大提高了学生运用英语语言进行交际的实践能力，激发了学生学习英语的兴趣，调动了学生的学习积极性，提升了课堂教学的有效性。
三、精心策划，争取全面性提高
小组活动不能流于形式，要精心布置，抓住要点，兼顾大局。小组活动的内容，决定着小组活动的高度，因而也影响着小组活动的效率。现代英语教学理念要求以学生为主体、教师为主导，培养学生主动探索新知识，创造性运用英语语言的能力。在课堂教学过程中教师要设计好小组活动环节，丰富小组活动内容，吸引学生的注意力和积极参与热情，课堂教学中小组活动可以进行以下几个内容：小组合作表演，把单调的语言知识赋予实际意义。高中英语教材中安排了很多的交际活动，学生可以通过游戏、猜谜、信息共享等活动提高英语学习效率。在学习课文时，小组成员可以把教学材料中的内容重新整合，小组共同讨论分配角色演绎书中内容，在经过细致认真的排练之后，教师可以让几个小组在班内展示表演。通过这样的小组合作表演的教学形式，学生把枯燥的语言知识实际运用起来，既激发了学生的参与热情，又增强了英语语言的实用性，提高了学生语言交际能力和合作精神。
（1）小组共同讨论，变被动学习为主动探索在英语课堂教学中，教师要给予学生更多的自主学习的空间。教师要在课前认真备课，把教材中的内容提炼为各种问题，课堂上教师要把这些材料和问题提示给学生，让学生以小组合作的方式，一起讨论，共同发现教材中的重点语法和知识点，通过分析、比较、归纳等思维活动，完成教学任务。在这个过程中，教师要注意适时引导，帮助学生学会独立思考，提高学生合作交流、解决问题的能力。
（2）小组合作开展阅读训练， 培养学生阅读能力阅读理解是英语测试中必不可少的一个环节，也是有一定难度的环节。在阅读教学中运用小组合作学习，是提高学生阅读理解能力的有效方法。小组合作学习是每个学生不同的信息源碰撞融合的过程， 在小组中进行阅读训练可以采用以下几个步骤： ①小组内认真阅读短文。②小组各个成员根据自己对文章的理解轮流回答短文中提出的问题。③小组讨论评议。④独立完成答案。⑤小组成员之间相互交换评阅。采用小组合作完成阅读训练的方式，可以增强学生多方面的信息输入，信息量的增大增强了学生回答问题的自信心，从而提高学生的学习积极性，达到提高教学质量的目的。
高中的学生已有一定的学习经验和知识储备量，所以在小组活动的英语教学中，要注重引导学习的主动性，让他们掌握学习的方法和技能，我们的教学才算真正的成功。
关键词：小组活动;提高;高中英语;有效性
为了强化对英语知识的吸收，优化课堂教学，改变学生单一的学习方式，我在这几年的高中英语教学中，注重小组活动的开展及实效性。颇有收获。小组活动是合作学习和探究学习的主要手段。对这一观点，笔者的谈几点自己粗浅的认识。
一、分配成员，是保证小组活动顺利进行的前提
我们要根据学生的性格、认知、知识掌握水平进行小组成员分配。要有效开展小组合作学习，前提是要合理划分各学习小组，这也是實现学生群体合作的基本手段，因此，在高中英语教学中，教师应当以提高每个学生的学习成效和达到预定的学习目标为原则来划分学习小组，可以由以下几种划分方式：一是指令性划分，即教师要根据学生的基础知识、学习兴趣、能力高低、性别、心理素质等多个方面对学生进行综合评定，然后合理划分学习小组，这样能够保证各小组成员之间的差异性和互补性，也能够是各个小组展开公平的竞争;二是随机划分，即教师依据不同的教学任务、教学环节对学生进行随机分组，这样做在保证各个小组公平竞争的基础上，为学生创造了更多与他人进行合作的机会;三是自由性划分，即让学生根据彼此之间的关系、兴趣爱好等自由结合为学习小组，因为是学生自己组合的小组，他们彼此之间非常熟悉，有助于他们自由地、大胆地发表自己的看法，在宽松、和谐的合作氛围中完成学习任务。
二、合理安排，提高小组活动的有效性
小组活动不能盲目的进行。要提前周密计划，否则就失去了它的意义。合作学习是小组活动的重要内容，不以合作学习为目的的小组活动有悖于小组活动的初衷，是教学中必须杜绝的。我们说，传统的英语课堂教学模式以教师的讲授为主，学生们习惯于教师讲学生听的“填鸭式”的教学模式，这种模式形式单一、内容枯燥、学生的参与机会少，不利于学生的独立思考 限制了学生个性的发展和创新能力的提高。自上世纪九十年代开始，我们开始引进小组合作学习这种新的教学模式 这种新模式提供给学生更多的参与机会，提高了学生的语言交际能力，增强了学生学习英语的自信心，学生得到了多方面的锻炼和提高，教学成绩明显上升。在英语课堂教学中开展小组合作学习转变了教师和学生在教学过程中的角色和地位，学生在课堂活动中处于主体地位，成了学习的真正主人，能够积极主动地参与课堂交际活动，教师从知识的传授者变为引导者、参与者，只需要在学生开展课堂活动时提出适时的指导和纠正。合作小组的划分遵循“组间同质、组内异质”的原则，根据每个学生的学习能力、认知水平和性格特点的不同均匀分配，把班内学生氛围 4到 6人的学习小组。在每节课上教师可以根据教学目标的要求，设置小组活动环节，根据课程需要，小组活动的时间可以是几分钟也可以是一整节课。在英语教学过程中运用小组合作学习活动，给学生创设了轻松平等的语交际氛围，大大提高了学生运用英语语言进行交际的实践能力，激发了学生学习英语的兴趣，调动了学生的学习积极性，提升了课堂教学的有效性。
三、精心策划，争取全面性提高
小组活动不能流于形式，要精心布置，抓住要点，兼顾大局。小组活动的内容，决定着小组活动的高度，因而也影响着小组活动的效率。现代英语教学理念要求以学生为主体、教师为主导，培养学生主动探索新知识，创造性运用英语语言的能力。在课堂教学过程中教师要设计好小组活动环节，丰富小组活动内容，吸引学生的注意力和积极参与热情，课堂教学中小组活动可以进行以下几个内容：小组合作表演，把单调的语言知识赋予实际意义。高中英语教材中安排了很多的交际活动，学生可以通过游戏、猜谜、信息共享等活动提高英语学习效率。在学习课文时，小组成员可以把教学材料中的内容重新整合，小组共同讨论分配角色演绎书中内容，在经过细致认真的排练之后，教师可以让几个小组在班内展示表演。通过这样的小组合作表演的教学形式，学生把枯燥的语言知识实际运用起来，既激发了学生的参与热情，又增强了英语语言的实用性，提高了学生语言交际能力和合作精神。
（1）小组共同讨论，变被动学习为主动探索在英语课堂教学中，教师要给予学生更多的自主学习的空间。教师要在课前认真备课，把教材中的内容提炼为各种问题，课堂上教师要把这些材料和问题提示给学生，让学生以小组合作的方式，一起讨论，共同发现教材中的重点语法和知识点，通过分析、比较、归纳等思维活动，完成教学任务。在这个过程中，教师要注意适时引导，帮助学生学会独立思考，提高学生合作交流、解决问题的能力。
（2）小组合作开展阅读训练， 培养学生阅读能力阅读理解是英语测试中必不可少的一个环节，也是有一定难度的环节。在阅读教学中运用小组合作学习，是提高学生阅读理解能力的有效方法。小组合作学习是每个学生不同的信息源碰撞融合的过程， 在小组中进行阅读训练可以采用以下几个步骤： ①小组内认真阅读短文。②小组各个成员根据自己对文章的理解轮流回答短文中提出的问题。③小组讨论评议。④独立完成答案。⑤小组成员之间相互交换评阅。采用小组合作完成阅读训练的方式，可以增强学生多方面的信息输入，信息量的增大增强了学生回答问题的自信心，从而提高学生的学习积极性，达到提高教学质量的目的。
高中的学生已有一定的学习经验和知识储备量，所以在小组活动的英语教学中，要注重引导学习的主动性，让他们掌握学习的方法和技能，我们的教学才算真正的成功。