教学反思是指教师对自己教学活动的思考。这种思考有利于总结教学过程的得失，通过对教学过程的分析，取长补短、弥补不足，以便在以后的教学中做得更好。它可以激活教师教学的智慧，进一步激发教师终身学习的自觉性，在教学中三思而行。用最有效的方法去教学，在反思中不断提高教学质量。在新课程实施中，教学反思被认为是促进教师专业发展和自我成长的核心要素。从哪些方面反思呢？下面谈谈自己的体会。
　　一、对教学的全程进行反思
　　看教学是否以学生为主体，新课程要求变教师的一言堂为群言堂。板书是否工整有条有理，是不是留给学生思考、练习的时间。随着新课程的深入，课堂中的突发问题或值得深思的现象在课前很难预料到。如自己过去一上课就检查学生前一天的课外作业。课后认真想一想没有必要，这样浪费了大部分上课的时间，教师往往为几个人而大训一顿，打破了良好的教学情环境，伤了学生的自尊心，如果放在自习课检查，有什么不好呢？还有一种现象，是上课时将个别捣乱的学生赶出教室，课后一想又不对了。一是不安全，二是这样的学生到外面去，反而会开心，更自由了，而生气的只是教师而已。由此看来，课后反思往往能弄清问题的真谛。
　　二、反思成功的经验与不足
　　把在教学中出现的精彩片段，自己认为恰当的教学方法，新的发现与突破，某些教学思想的应用，自己认为最满意的教学活动，教育学、心理学基本原理，在教学中的应用详细记下来，为以后教学时使用，并在实践中不断改进、完善、推崇出新，使自己的教学达到日臻完善的境界。
　　在课堂教学中也难免有疏漏之处或方法不当的地方，课后对这些问题回顾、梳理，做深刻的反思、探究和剖析，找出原因，在今后的教学中吸取教训。也可以通过观察别人的公开课，分析别人的成功与失败之处，来反思自己的教学行为，这也是一种很重要的方法。也可以把教学的得失写成札记，及时记下，以写促思，以思促教。人常说：“吃一堑，长一智。”教学也一样，是在失败、挫折中经过反思成功的。著名特级教师于漪曾说过，我这个特级教师是“听课听出来的”。所为“听”就是对教学进行反思和分析的过程。
　　三、反思学生的学
　　课后教师要及时总结本课成功和不足之处。分析成功的原因，积累成功的经验，同事查找不足的原因进行分析，探索解决的方法。在反省自己的同时，也要反思学生的“学”，学生学习的效果怎样，了解学生的所思所求。把课后的反思记下来，这些有利于教学效果的提升。因此，反思学生的“学”也是很重要的方面。
　　叶澜教授说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的教学反思，有可能成为名师”。可见，教学反思是一种良好的教学习惯，多一些反思，教学就前进一步，最终会发展成研究型的教师。
　　作者单位 陕西省宝鸡市陈仓区贾村镇广福小学
　　责任编辑 张晓楠