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摘 要：在推动新课程改革的过程中，各种创造性的教学策略应用而生，为了体现素质教育的核心要求，许多老师结合教育模式和教学理念改革的现实条件，不断突破传统应试教育的桎梏，将课堂的主动权交给学生，通过教学策略和教学形式的优化升级来实现学生的综合成长和发展。
关键词：互联网环境 初中语文 微课教学
【中图分类号】G 633.3【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）07-0106-01
1.引言
作为初中教育阶段中的重要组成部分，语文对提高学生的综合素养、帮助学生树立正确的人生观，价值观和社会观意义重大，老师需要关注理论与形式上的有效革新。其中微课教学符合素质教育的实际要求，能够在第一时间吸引学生的注意力，调动学生的参与积极性，语文老师需要将理论分析与实践研究相联系，体现微课教学案的价值和作用。
2.微课教学优势
与其他的教学形式相比，微课教学以学生为主体关注学生在自主实践过程中的真实状态，将课堂的主动权交给学生，让学生在自主实践的过程中不断提高个人的综合学习能力。另外作为一种创造性的教学模式，微课教学能够积极的利用不同的信息化教学策略和手段，突破传统时间和空间的限制，在保证学生掌握基础理论知识的前提之上积极的将个人所学习到的知识应用于生活实践之中，提高个人举一反三和学以致用的能力，因此许多语文老师在利用微课教学时强调，这种教学模式对促进课堂教学效率的提升意义重大。
（1）半独立性，容易扩展
微课教学所涉及的内容和形式相对比较复杂，老师必须要注重教学资源的优化利用和配置，根据教学大纲的具体条件对不同的教学版块进行相应的协调和安排，明确具体的资源内容，以此来为主体课堂教学实践提供更多的辅导，保质保量的完成前期的教学目标。其知识点的侧重方向有所区别，老师在对学生进行思维引导时必须要关注微课教学的现实条件，明确具体内容的使用要求，展现不同形式的微课表现手段，更好的体现这种教学模式的开放性和自主性。其半独立性是微课教学的重要特点，有一部分微课内容相对比较单一，老师可以给结合学生的学习能力和学习情况，对现有的教学内容进行相应的删减，更好的体现整个教学的发展性和动态性。
（2）针对性强，目标明显
教学目标是教学活动的出发点和落脚点，微课教学能够体现灵活性和微小性，老师在前期微课视频制作的过程之中可以根据教材内容进行合理的设置和协调，保障教学的针对性和有效性，积极的提炼出教学中的重点和难点，充分发挥微课教学的辅助作用和价值。与其它的教学策略相比，微课教学的清晰度和指向性非常明显，能够避免时间和空间上的缺陷和不足，为老师的教育教学提供更多的指导和便利，老师可以围绕同一个主题进行反复的教学，实现前期的教学目标。
（3）内容短小精悍
微课教学主要以短小的视频制作为核心，除了存在半独立性和针对性强之外，微课教学还能够弥补学生在想象力和逻辑思维判断力上的不足，保证学生对所学习的语文知识有一个更加直观的认知，在自主分析的过程中掌握语文学习的技巧和精髓。在微课视频制作的过程中，老师可以结合微课创新工作开展的现实条件，突破传统教学模式的桎梏，不断加大对微课内容的改革力度。
3.微课背景下的初中语文教学策略
（1）运用微课培养学生写作意愿
要想充分的发挥微课教学的作用和价值，老师在语文教学实践的过程中必须要将理论分析与实践研究融入主体教学环节，明确前期微课制作的现实条件，保障教学活动的目的性和有效性。任何学科的教学实践活动都必须要以前期的课程安排为主体和原则，保障知识点的系统分析和研究，要想体现初中语文教学中微课教学的实质作用，老师需要关注不同比赛实践活动的有效开展，了解课程使用与研发环节之间的内在逻辑联系，结合学生在语文写作过程中的真实表现及时掌握学生的写作能力和兴趣爱好，保障各个教学环节之间的内在逻辑联系，为写作教学活动的正常开展提供更多的依据。
（2）运用微课构建语文教学情境
情境教学能够更好的突破传统灌输式教学模式的不足和桎梏，老师可以结合语文教学的现实情况，通过创设情景的形式来调动学生的参与积极性，培养学生的发散思维能力，让学生在自主学习的过程中养成良好的学习和行为习惯。其中微课教学能够更好的体现现代素质教育的实际要求，为学生的综合发展奠定坚实的基础，老师需要注重情景构建与学生兴趣爱好之间的联系和互动，将问题情境与角色扮演融入教学环节之中，让学生能够意识到个人的主体地位，从而自主参与是不断的释放个人的天性，积极的表达个人的真实意见和看法，寻求老师的帮助，以此来掌握语文学习的技巧和精髓，更好的突破个人在自主学习实践中所存在的不足。
（3）突破教學重难点
尽管语文学习的人文性和工具性比较强，但是对学生逻辑思维能力提出了一定的要求，老师需要关注学生的思维水平，结合学生目前语文学习所存在的不足，充分的通过微课来突破教学中的重点和难点，为学生的自主研究和学习提供更多的机会，肯定学生的付出和进步。
4.结语
互联网环境之下的初中语文微课教学所涉及的内容非常复杂，语文老师需要关注不同教学环节之间的内在逻辑联系，充分体现微课教学的作用及价值，鼓励学生进行主动的参与。
参考文献
[1]秦单.“互联网+”时代下微课在深圳中学语文教学中的应用现状研究[J].智富时代，2018（1X）：148-148
[2]陈瑜.浅谈初中语文借助“微课”教学的“攻势”与“守势”[J].七彩语文（中学语文论坛），2015（04）：106-109
关键词：互联网环境 初中语文 微课教学
【中图分类号】G 633.3【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）07-0106-01
1.引言
作为初中教育阶段中的重要组成部分，语文对提高学生的综合素养、帮助学生树立正确的人生观，价值观和社会观意义重大，老师需要关注理论与形式上的有效革新。其中微课教学符合素质教育的实际要求，能够在第一时间吸引学生的注意力，调动学生的参与积极性，语文老师需要将理论分析与实践研究相联系，体现微课教学案的价值和作用。
2.微课教学优势
与其他的教学形式相比，微课教学以学生为主体关注学生在自主实践过程中的真实状态，将课堂的主动权交给学生，让学生在自主实践的过程中不断提高个人的综合学习能力。另外作为一种创造性的教学模式，微课教学能够积极的利用不同的信息化教学策略和手段，突破传统时间和空间的限制，在保证学生掌握基础理论知识的前提之上积极的将个人所学习到的知识应用于生活实践之中，提高个人举一反三和学以致用的能力，因此许多语文老师在利用微课教学时强调，这种教学模式对促进课堂教学效率的提升意义重大。
（1）半独立性，容易扩展
微课教学所涉及的内容和形式相对比较复杂，老师必须要注重教学资源的优化利用和配置，根据教学大纲的具体条件对不同的教学版块进行相应的协调和安排，明确具体的资源内容，以此来为主体课堂教学实践提供更多的辅导，保质保量的完成前期的教学目标。其知识点的侧重方向有所区别，老师在对学生进行思维引导时必须要关注微课教学的现实条件，明确具体内容的使用要求，展现不同形式的微课表现手段，更好的体现这种教学模式的开放性和自主性。其半独立性是微课教学的重要特点，有一部分微课内容相对比较单一，老师可以给结合学生的学习能力和学习情况，对现有的教学内容进行相应的删减，更好的体现整个教学的发展性和动态性。
（2）针对性强，目标明显
教学目标是教学活动的出发点和落脚点，微课教学能够体现灵活性和微小性，老师在前期微课视频制作的过程之中可以根据教材内容进行合理的设置和协调，保障教学的针对性和有效性，积极的提炼出教学中的重点和难点，充分发挥微课教学的辅助作用和价值。与其它的教学策略相比，微课教学的清晰度和指向性非常明显，能够避免时间和空间上的缺陷和不足，为老师的教育教学提供更多的指导和便利，老师可以围绕同一个主题进行反复的教学，实现前期的教学目标。
（3）内容短小精悍
微课教学主要以短小的视频制作为核心，除了存在半独立性和针对性强之外，微课教学还能够弥补学生在想象力和逻辑思维判断力上的不足，保证学生对所学习的语文知识有一个更加直观的认知，在自主分析的过程中掌握语文学习的技巧和精髓。在微课视频制作的过程中，老师可以结合微课创新工作开展的现实条件，突破传统教学模式的桎梏，不断加大对微课内容的改革力度。
3.微课背景下的初中语文教学策略
（1）运用微课培养学生写作意愿
要想充分的发挥微课教学的作用和价值，老师在语文教学实践的过程中必须要将理论分析与实践研究融入主体教学环节，明确前期微课制作的现实条件，保障教学活动的目的性和有效性。任何学科的教学实践活动都必须要以前期的课程安排为主体和原则，保障知识点的系统分析和研究，要想体现初中语文教学中微课教学的实质作用，老师需要关注不同比赛实践活动的有效开展，了解课程使用与研发环节之间的内在逻辑联系，结合学生在语文写作过程中的真实表现及时掌握学生的写作能力和兴趣爱好，保障各个教学环节之间的内在逻辑联系，为写作教学活动的正常开展提供更多的依据。
（2）运用微课构建语文教学情境
情境教学能够更好的突破传统灌输式教学模式的不足和桎梏，老师可以结合语文教学的现实情况，通过创设情景的形式来调动学生的参与积极性，培养学生的发散思维能力，让学生在自主学习的过程中养成良好的学习和行为习惯。其中微课教学能够更好的体现现代素质教育的实际要求，为学生的综合发展奠定坚实的基础，老师需要注重情景构建与学生兴趣爱好之间的联系和互动，将问题情境与角色扮演融入教学环节之中，让学生能够意识到个人的主体地位，从而自主参与是不断的释放个人的天性，积极的表达个人的真实意见和看法，寻求老师的帮助，以此来掌握语文学习的技巧和精髓，更好的突破个人在自主学习实践中所存在的不足。
（3）突破教學重难点
尽管语文学习的人文性和工具性比较强，但是对学生逻辑思维能力提出了一定的要求，老师需要关注学生的思维水平，结合学生目前语文学习所存在的不足，充分的通过微课来突破教学中的重点和难点，为学生的自主研究和学习提供更多的机会，肯定学生的付出和进步。
4.结语
互联网环境之下的初中语文微课教学所涉及的内容非常复杂，语文老师需要关注不同教学环节之间的内在逻辑联系，充分体现微课教学的作用及价值，鼓励学生进行主动的参与。
参考文献
[1]秦单.“互联网+”时代下微课在深圳中学语文教学中的应用现状研究[J].智富时代，2018（1X）：148-148
[2]陈瑜.浅谈初中语文借助“微课”教学的“攻势”与“守势”[J].七彩语文（中学语文论坛），2015（04）：106-109