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【摘要】在新《普通高中英语课程标准》中，写作技能占有重要作用，并对此提出了新的要求。写作是反映学生实际语言水平的一种综合能力。目前，写作在高考中仍然占有相当大的比重，写作得分是学生成绩拉开距离的重要项目。因此，在高中阶段，教师应重视英语写作，在平时教学中应有计划、有目的地去训练和提高学生的写作能力。
【关键词】英语写作教学
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）05-0094-01
英语写作一直是中学英语教学的一个重点，同时也是教学难点。而且英语写作对于高中生来说要求比较高：较丰富的英语知识，较地道的英语思维，较熟练的英语综合运用能力以及较强的谋篇布局能力都是不可或缺的[1]。
教师应采用怎样的英语写作教学策略，如何更有效地提高学生的写作能力呢？笔者总结了近几年来的教学经验，探索出一些高中学生英语写作训练的有效方法，旨在提高学生的英语写作能力。现撰写此文，以资大家共商之。
一、学生的写作存在的不足之处
学生的写作存在一些不足之处，主要体现在以下几个方面:1)单词拼写错误，词汇辨识不清，搭配不当。2）句法知识不扎实，无法驾驭长句。3）基本语法错误严重。4）“中式”英语严重。5）篇章结构及衔接能力差。6）审题错误，内容表达不全。7）句子与句子之间缺少衔接，过渡不平稳。8）动词时态错误，这也是作文中最常见的一种错误。
二、提高学生的英语写作能力的有效方法
（一）培养学生对单词的记忆和运用能力
连贯的单词和词汇是写作的基础，好比砖和瓦是盖房子的基本建筑材料一样。培养连贯的表达能力，必须抓好单项语言形式的基本训练。学生以前对词汇的认识和记忆大多停留在读音、字母拼写及中文的含义这一层次，学习时受中文习惯的影响较大，而较少关注语言的许多惯用法，会大量出现以汉语思维习惯进行写作的现象。为了克服这一现象，减低单词记忆的遗忘率，在教单词、复习及评讲作业时，我们注意同义词、近义词、反义词、词形相似的辨析与对比，以及词性的变化，使单词尽可能得到最大程度的复现，使学生逐步掌握常用词汇的准确含义。教师在教学中，尽量多列出此类中英文差异较大的典型的习惯用法，以培养学生发散性思维的能力。同时，坚持利用每节课前5分钟，让学生听写15-20个单词，这样日积月累，学生就能熟记大量的单词，为后面的语言造句打下基础。
（二）注重基础写作和五大简单句型的训练
抓好基础写作，先从单句开始，单句要写得好，句型、时态、语态的综合运用是关键。如何才能把词、词组恰到好处地运用到句子中呢？首先，必须要使学生真正掌握时态和语态的用法，做到运用自如。英语中，时态和语态的变化是有规律的。那么，教师要帮助学生掌握这些规律，学好基础的语法知识。其次，要帮助学生掌握构成时态和语态的动词的过去式、过去分词、现在分词、动词第三人称单数形式的规则变化和不规则变化形式。学生只要记住了时态和语态的基本定义、基本形式和标志，再辅之以大量的相关练习，就能随心所欲地运用。
在平时教学中，基本句型、固定搭配、固定短语等这些都是不可变的，要想在写作中用上它们、用好它们，必须认真领会和背诵固定的句型，同时加强这方面的基本训练。首先，要加强简单句的五种基本句型结构的学习和训练。教师应着重抓住五个基本句型的练习：（1）S+V；（2）S+V+O；（3）S+V+C；（4）S+V+P+O；（5）S+V+O+C。在英语的交际过程中，几乎所有的英语句型都是这五种句型的扩充、延伸或拓展。五种基本句型虽然能表达一点的意思，但无法比较自由地表达思想，因此还必须对学生进行扩句训练，在课堂上充分发挥学生的想象力，进行扩句练习。第二，加强句型教学，增强他们利用各种句子进行一意多种表达的训练。再次，当学生的基本功练好后，有意识地引导其对倒装、强调、从句、分词结构、虚拟语气等高级表达的运用。
（三）要求学生背诵优秀的英语示范作文
语言学习本身就在于模仿，英语写作也不例外。教师可以要求学生平均每个星期背诵几篇经典的英语范文。练习时，可以用一些精彩的范文作为参照物，分别进行精读、背诵、默写、互译和模仿的训练。这样不仅可以提高学生语言表达的准确性，而且还可以从范文中提炼出优美的实用性很强的句型框架。
（四）进行限时训练，加强写作的规范性
近几年高考英语试题容量大，知识覆盖面广，这就要求学生在做题时注意速度和节奏。高考书面表达从时间分配上看，最多也只有15—20分钟左右的时间，学生必须在这段时间内完成书面表达，并且意思连贯，没有严重的语法错误。为了达到这一要求，从高三开始，我便定期让学生做限时训练。训练时，当场发题，限时交卷，使学生瞬间接受信息，快速理解信息，迅速表达信息，逐步提高学生实际应用和应试的能力。
严格要求学生正确、端正、熟练地书写字母、单词和句子，注意大小写和标点符号，养成良好的书写习惯。同时对各种文体特点、格式要讲清楚，使学生熟悉规范的书面表达形式，用正确的标准评析和规范自己的书面表达。最后，卷面的整洁、字迹的美观也是写作训练中最基本的要求。因为字写得好坏，直接影响学生的非智力因素的得分。
（五）在生活中培养学生的悟性，提升写作水平
学生只有走入生活、融入生活，参加一定的社会生活实践后，将社会生活作为积累，才能有自己的感受，学生对生活有了确实的体会之后，写出的作文才会言之有物，内容才会丰富生动[2]。教师在引导学生细心观察生活的基础上，进一步循序渐进地培养他们对生活的悟性，引导学生步入社会，评议时事，关心社会热点，在积极参与社会实践的过程中用心体会，感悟生活，感悟人生，萌发写作激情。
三、结语
高中阶段，作为一名英语教师，应该从高一开始就重视学生写作能力的提高，在指导和组织学生进行英语写作上下功夫，注重对学生书面表达的有效训练。当然，要提高学生的写作能力，绝不是一朝一夕的事情。这对老师和学生来讲，都将是一个长期而艰巨的过程我们应该做好打持久战的思想准备，循序渐进，持之以恒地进行训练。
参考文献：
[1]杜娟 浅谈初中英语写作教学 [J] 中华少年·研究青少年教育， 2011，（3）
[2]李梅琴新课改背景下高中英语写作教学新思维 [J]新课程学习(上),2012，（10）
【关键词】英语写作教学
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）05-0094-01
英语写作一直是中学英语教学的一个重点，同时也是教学难点。而且英语写作对于高中生来说要求比较高：较丰富的英语知识，较地道的英语思维，较熟练的英语综合运用能力以及较强的谋篇布局能力都是不可或缺的[1]。
教师应采用怎样的英语写作教学策略，如何更有效地提高学生的写作能力呢？笔者总结了近几年来的教学经验，探索出一些高中学生英语写作训练的有效方法，旨在提高学生的英语写作能力。现撰写此文，以资大家共商之。
一、学生的写作存在的不足之处
学生的写作存在一些不足之处，主要体现在以下几个方面:1)单词拼写错误，词汇辨识不清，搭配不当。2）句法知识不扎实，无法驾驭长句。3）基本语法错误严重。4）“中式”英语严重。5）篇章结构及衔接能力差。6）审题错误，内容表达不全。7）句子与句子之间缺少衔接，过渡不平稳。8）动词时态错误，这也是作文中最常见的一种错误。
二、提高学生的英语写作能力的有效方法
（一）培养学生对单词的记忆和运用能力
连贯的单词和词汇是写作的基础，好比砖和瓦是盖房子的基本建筑材料一样。培养连贯的表达能力，必须抓好单项语言形式的基本训练。学生以前对词汇的认识和记忆大多停留在读音、字母拼写及中文的含义这一层次，学习时受中文习惯的影响较大，而较少关注语言的许多惯用法，会大量出现以汉语思维习惯进行写作的现象。为了克服这一现象，减低单词记忆的遗忘率，在教单词、复习及评讲作业时，我们注意同义词、近义词、反义词、词形相似的辨析与对比，以及词性的变化，使单词尽可能得到最大程度的复现，使学生逐步掌握常用词汇的准确含义。教师在教学中，尽量多列出此类中英文差异较大的典型的习惯用法，以培养学生发散性思维的能力。同时，坚持利用每节课前5分钟，让学生听写15-20个单词，这样日积月累，学生就能熟记大量的单词，为后面的语言造句打下基础。
（二）注重基础写作和五大简单句型的训练
抓好基础写作，先从单句开始，单句要写得好，句型、时态、语态的综合运用是关键。如何才能把词、词组恰到好处地运用到句子中呢？首先，必须要使学生真正掌握时态和语态的用法，做到运用自如。英语中，时态和语态的变化是有规律的。那么，教师要帮助学生掌握这些规律，学好基础的语法知识。其次，要帮助学生掌握构成时态和语态的动词的过去式、过去分词、现在分词、动词第三人称单数形式的规则变化和不规则变化形式。学生只要记住了时态和语态的基本定义、基本形式和标志，再辅之以大量的相关练习，就能随心所欲地运用。
在平时教学中，基本句型、固定搭配、固定短语等这些都是不可变的，要想在写作中用上它们、用好它们，必须认真领会和背诵固定的句型，同时加强这方面的基本训练。首先，要加强简单句的五种基本句型结构的学习和训练。教师应着重抓住五个基本句型的练习：（1）S+V；（2）S+V+O；（3）S+V+C；（4）S+V+P+O；（5）S+V+O+C。在英语的交际过程中，几乎所有的英语句型都是这五种句型的扩充、延伸或拓展。五种基本句型虽然能表达一点的意思，但无法比较自由地表达思想，因此还必须对学生进行扩句训练，在课堂上充分发挥学生的想象力，进行扩句练习。第二，加强句型教学，增强他们利用各种句子进行一意多种表达的训练。再次，当学生的基本功练好后，有意识地引导其对倒装、强调、从句、分词结构、虚拟语气等高级表达的运用。
（三）要求学生背诵优秀的英语示范作文
语言学习本身就在于模仿，英语写作也不例外。教师可以要求学生平均每个星期背诵几篇经典的英语范文。练习时，可以用一些精彩的范文作为参照物，分别进行精读、背诵、默写、互译和模仿的训练。这样不仅可以提高学生语言表达的准确性，而且还可以从范文中提炼出优美的实用性很强的句型框架。
（四）进行限时训练，加强写作的规范性
近几年高考英语试题容量大，知识覆盖面广，这就要求学生在做题时注意速度和节奏。高考书面表达从时间分配上看，最多也只有15—20分钟左右的时间，学生必须在这段时间内完成书面表达，并且意思连贯，没有严重的语法错误。为了达到这一要求，从高三开始，我便定期让学生做限时训练。训练时，当场发题，限时交卷，使学生瞬间接受信息，快速理解信息，迅速表达信息，逐步提高学生实际应用和应试的能力。
严格要求学生正确、端正、熟练地书写字母、单词和句子，注意大小写和标点符号，养成良好的书写习惯。同时对各种文体特点、格式要讲清楚，使学生熟悉规范的书面表达形式，用正确的标准评析和规范自己的书面表达。最后，卷面的整洁、字迹的美观也是写作训练中最基本的要求。因为字写得好坏，直接影响学生的非智力因素的得分。
（五）在生活中培养学生的悟性，提升写作水平
学生只有走入生活、融入生活，参加一定的社会生活实践后，将社会生活作为积累，才能有自己的感受，学生对生活有了确实的体会之后，写出的作文才会言之有物，内容才会丰富生动[2]。教师在引导学生细心观察生活的基础上，进一步循序渐进地培养他们对生活的悟性，引导学生步入社会，评议时事，关心社会热点，在积极参与社会实践的过程中用心体会，感悟生活，感悟人生，萌发写作激情。
三、结语
高中阶段，作为一名英语教师，应该从高一开始就重视学生写作能力的提高，在指导和组织学生进行英语写作上下功夫，注重对学生书面表达的有效训练。当然，要提高学生的写作能力，绝不是一朝一夕的事情。这对老师和学生来讲，都将是一个长期而艰巨的过程我们应该做好打持久战的思想准备，循序渐进，持之以恒地进行训练。
参考文献：
[1]杜娟 浅谈初中英语写作教学 [J] 中华少年·研究青少年教育， 2011，（3）
[2]李梅琴新课改背景下高中英语写作教学新思维 [J]新课程学习(上),2012，（10）