小学生进入五六年级以后，随着年龄的增长，身体开始发育，心理也发生了变化，不再像以前那样乖巧、听话，对生活和学习采取消极反抗的态度，这个时期的学生难以管理，如果没有合理的教育管理方法，就会得到事倍功半。二十多年的班主任工作，使我对高年级学生的教育管理方法有一些认识和体会，在这里谈出来与大家共同探讨，以促进学生成长成才。
　　一、出现问题，教师和学生平等对话解决问题
　　学生在学校出现问题在所难免。出现问题后单凭教师的批评、指责、惩罚是不能解决根本问题的，而且也起不到警示、教育其他学生的目的。如果教师能抓住有效的时机和学生展开平等对话、交流沟通，疏通学生心中的纠结，就会使问题彻底解决。
　　我经历过这样一件事：某天，班上两个学生发生了打架事件。我让学生把打架的两位同学请来。过了一会儿，小H来了，一脸的委屈，脸上还挂着泪珠，站在我面前低下了头。小Z没有来。同学告诉我，小Z背上书包跑了，说他要辍学，回家自学成才，不在学校受别人欺负。我感到了问题的严重性，立即出去找小Z。这时我看见几个同学拉着小Z来了。我让他俩讲了打架的经过，原来打架是小Z先挑起事端。小Z把小H打了，小H根本就没有还手之力。小Z还认为自己受了欺负。我了解了事情的经过后，并没有当面批评他们。后来我把小Z的家长请来，我和家长共同批评教育。但是教育也是无济于事，我就让家长把小Z带回家让他冷静。最后我利用班队课，以小Z打架这件事组织同学们进行讨论、分析事情可能产生的后果。全班五分之四的同学都发了言，谈了这件事情的不良后果。同学们一致认为小Z不冷静、想法简单、不计后果。听了同学们的分析，小Z认识到自己错了，承认了错误。我又把前一段时间发生的骂仗、打架事件一一搬出来和这件事作比较，同学们认为这些当事人和小Z的思想表现都是相同的，都有遇事不冷静、想法简单、不计后果的特点。我又问大家：“你们遇到事情有没有这样的特点？”同学们虽然没有说话，但有许多同学都在点头默认。我说：“既然同学们都有这样的表现，当和别人有了矛盾冲突的时候，就要克制自己，在心中要告诫自己，我要冷静、冷静，避免尴尬的事情发生。”自从这次讨论以后，后半学期都没有发生过类似的事情，班风学风积极向上，没有让老师花费太多精力进行管理。
　　二、教育学生，早发现，早引导
　　学生在校的行为多种多样，有好的行为，也有不良的行为，对每一个行为教师关注它背后的故事，会发现更多的问题。教师在萌芽状态早发现、早引导，会教育学生改掉许多不良习惯。我班的小J是个十分调皮的学生，学习成绩不怎么好，平时朋友不怎么多。可最近一个星期多，我每次到教室，从窗户里就看到小J的座位边围着许多人，大家看到我，立刻回到自己的座位。我找来小J周围的几个同学打听他们围着小J干什么，才知道小J这一段时间每天到学校的时候都会带来许多小食品（价值十几元）送给同学吃，于是有许多同学每天都围着小J转。每天课间休息，教室里十分乱。我把小J叫来询问，小J根本不承认，于是我就给小J的妈妈打电话，告诉她小J的这些情况。小J的妈妈立即赶到了学校，把小J叫来了解情况。小J支支吾吾不说实话。小J妈妈回家以后和他爸爸交流，才发现小J爸爸皮夹子里少了200元钱。而小J爸爸以为是他妈妈拿了，所以没有在意。这下有了证据，小J才承认是自己拿的，已经花掉150多元。经过批评教育，小J承认了错误，表示以后再也不拿钱了。小J的妈妈十分感激，说：“老师，太感谢你了，你如果不告诉我，这个孩子不知道会发展成什么样子。”过了几天，有同学又告诉我，发现小J又拿着50钱买东西。我问小J，小J就是不承认。我又给他妈妈打电话，经过查证，小J家经营着一家商店，他妈妈买东西收完钱后随手放在了柜台上，后来忘记了，被小J钻了空子拿走了。从那以后，小J的妈妈和爸爸特别注意对钱的保管，逐渐帮小J改掉了拿钱的毛病。如果不是发现的早，及时进行引导改正，一旦养成习惯，后果就不堪设想。
　　三、家校合作，家庭教育及时跟上
　　家庭是培养孩子健康情感、良好习惯、优秀品质和高尚道德的第一个基地。家长是学生的第一任教师。学生在家中有不良习惯，家长要及时教育、引导，让他们及时改正。学校要通过家长会、家长座谈会，对家长进行培训，让他们了解青春发育期孩子的特点，懂得教育孩子的正确方法。同时，要让家长了解进入高年级的学生是一个特殊阶段，情绪反复，行为多变，有逆反心理，应尊重、理解他们，对他们的表现不能任之发展，出现问题后不能采用简单粗暴的打骂方式。如果孩子出现问题，家长要用足够的耐心和关心，正确积极引导孩子，保护他们的自尊心，促使其进步。教师、家长要经常联系，及时沟通，随时掌握孩子在家、在校的表现，适时引导，使他们顺利迈好青春的步伐。
　　总之，小学高年级学生处在发展的十字路口，教师对他们的教育管理要细心、耐心，要抓准时机，讲究方法。同时，学校、家庭要联手为学生营造和谐宽松的学习生活环境，使他们健康成长、快乐学习，进而成才。